高校体育教学中渗透德育教育方法的思考
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摘 要：体育教学的主要作用是培养学生的强健体魄，但是在教学的过程中，教师一味地强化学生的身体素质而忽视了对学生的智育和德育教育，就会直接影响到一部分学生参与体育教学的主动性与积极性，进而对体育授课的质量产生影响。因此，如何在高校体育教学的过程中渗透德育教育，是当前需要考虑的问题。本文介绍了当前高校体育教学中德育教育渗透的状况，并对学生应当认识并熟知的德育教学内容进行介绍，从问题分析，进而得出了提升我国高校体育教育中渗透德育教育的方法，旨在提升高校体育教学中的德育教育质量。
关键词：高校 体育教学 德育教育
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）08（b）-0135-02
1 在体育教学中加入的德育教学内容
在进行体育教学的过程中，既要锻炼学生的体魄，也要保证其心理健康。在教学的过程中，要促使大学生明确自身的学习目的，提升社会责任感;在体育教学中培养大学生热爱祖国，热爱人民的情感，并提升其民族自豪感;在体育学习中帮助大学生了解体育运动的科学性，尊重并掌握科学锻炼的原理和方法，并对其进行辩证的唯物主义教育;通过培训其纪律性，使大学生遵守纪律，服从指挥，并严格遵守体育比赛规则;培养大学生的集体观念，使其能够在运动中充满合作精神，尊敬老师，团结同学并抱持谦虚谨慎的作风;同时还要培养大学生坚毅勇敢、吃苦耐劳的精神，并珍惜锻炼器材和场地，爱护公物[1]。
2 高校体育教学中德育教育渗透的作用
2.1 构建学生正确的人生观和价值观
体育教学给大学生的人生观和价值观构建提供了一个良好的环境。教师可以根据学生的兴趣爱好以及身心特点，来设计与之相符的体育课程和教学内容，并规定更加科学的运动强度和负荷。在体育教学中，教师要让学生了解到比赛的规则、奋力拼搏和锲而不舍的精神以及公正的裁判所带来的社会价值，进而促进学生形成正确的人生观价值观。
2.2 陶冶学生的情操
德育教育能够作为陶冶学生情操的关键。德育教育使教师在与学生进行互动的过程中提升教师对学生的影响。多种多样的教学方式，使得学生能够在教学的过程中受到教师潜移默化的改变。由于与其他的科目相比，体育教学更加宽松，因此给学生留下了更多的自由时间，而教师使用正确的德育教育方式，则会成为引导学生，提升情操教育质量的关键。
2.3 规范学生行为，起到自律作用
在教师的引导下，学生需要通过学习与探索的方式，与教师共同完成教学任务。相比于其他课程，体育课程的实践部分更多，更加强调课堂规范和游戏规则的重要性。教师和学生双方需要在完善游戏规则之下进行活动。在教学过程中，教师要尊重学生作为教学主体的作用，并在此基础上通过正面表扬或是批评的方式，培养学生的规则意识、奉献意识和集体意识，并形成对自身的道德规范和行为约束[2]。
3 提升高校体育教学中德育教学渗透质量的方法
3.1 提升德育教学在体育教学中的地位
在当前的体育多元化发展时代之中，我国各大高校为了积极响应国家的号召，对学校内部的体育教学手法和教学内容进行了一定的调整，在开设了多种多样的体育项目同时，还将课程改良成了以选课制为主的，能够让学生们自由选课的教学方式，以充实当前的体育教学模式。这种积极的发展状况能够我国高校体育教育之中形成良好的体育改革氛围。同时，不同高校之间还能够相互借鉴改革措施、并通过相互监督促进多方共同提升，推动我国体育教育事业的进步和发展。虽然该方式到了一定的成效，但是仍然存在着不少的问题弊端。在高校体育教学中实施德育教育的初衷是提升高校学生体魄的同时强化其精神品质，并提升体育教育的综合价值。但是由于德育教育的改革容易导致教学模式产生大幅度的改变而牵扯到学校层面，反而会产生忽略开展体育教学德育教育的初衷，使德育教育的教学质量持续下降，因此需要高校自身强调德育教育在体育教学中的地位，以实现体育教学的终极目标。
3.2 对当前教体育教学中的德育教育方式进行改革
经过数十年的发展，我国高校体育教育逐渐提炼了一套相对完善的管理体系，但是在教育新时代到来之际，传统的德育教育渗透手段和体育教学方法早已无法满足国家和社会对高校体育教育质量的需求。
传统的德育教育教学方式单一，枯燥乏味，其过程也主要是由教师在进行体育教学时对学生进行口头讲述的方式完成教学，且其教育的时间和内容分配与其他的活动相比也很少。这样一来就容易导致学生失去对德育教育的学习兴起，并让学生更加急切地想要参与到体育活动之中去而无法集中注意力进行听讲，最后由于学生对教师的授课产生了排斥和厌烦的情绪进而使教学质量无法上升，同时也更加不利于德育教育思想的波与学生人格的培养。
3.3 強化学生对于德育教学的认识
高校学生在学习和生活的阶段中，会由于其接触的事物增多和知识面的扩张而逐渐形成了一套属于自身的对事物的认知概念，即为其人生观与世界观的形成基础。大学生在思想上并不完全成熟，因此其对于世界和物质的认知中依旧存在一定的错误和偏差。而对体育教育中的德育教育方面而言，大多数高校学生并没有认识到德育教育的重要性，仅仅是看到其枯燥乏味的表象，因此在产生不端正的态度和错误的心理反应时无法受到正确价值观的约束，就会这错误的心态引导下，产生错误的思想和行为。正确的学习态度能够使学生在遭遇事件时积极地思考并作出正面的评价;而错误的思想态度不仅会影响德育教育的实施，还会使学生的思想走向错误的方向。因此需要让学生重新认识到德育教育的重要性，并使其端正学习态度。
3.4 建立健全的体育教育中德育教育环节的安排与规划
在进行德育教育的安排过程中，为了保证德育教育能够顺利实施，要强化学校的师资力量与教学硬件，通过对人员进行正确的职能划分，加强体育教学的调研力度，并建立健全的德育教育与体育教学的嵌合环节，以增强学校中体育教学中德育教育的渗透能力，并使其能够顺利提升学生们的综合素质。
4 结语
总而言之，随着学生年龄的增长，学生的人生观、世界观和价值观也在不断成熟。将高校体育教学中渗透德育思想，能够让学生摒弃错误的思想，进而加快其接受新事物的速度，并产生新想法，形式具体的公民意识。在高校体育教学中进行全方位的德育教育，能够使高校的体育教学层次得以提升。
参考文献
[1] 王爱民.全方位德育视阈中的高校体育教学[J].科技资讯，2018，16（26）：176，178.
[2] 王长在.高校体育教学中对大学生实施德育教育的优势分析及优化途径研究[J].当代体育科技，2017，7（36）：107-108.
[3] 曾高.高校荷球发展长效运行机制研究[J].学周刊，2019（13）：171.
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