移动互联网时代下民办高职院校学生思想政治教育路径思考
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作者:张辉
[摘 要] 在信息化和科技化时代之下，我国的教育背景和教学形式产生了极大的变化，为了保障人才培养模式符合时代发展的要求，我国许多学校开始站在宏观发展的角度，立足学生长远发展的现实条件不断改革传统的教学策略和教学手段，积极将各种创造性的教学模式融入中心教学环节之中，在保证学生掌握基础理论常识的前提下，培养学生良好的行为习惯，提高学生的综合素养。其中思想政治教育对我国素质教育的大力重视意义重大，老师需要关注这一学科教学的核心要求，积极践行以人为本的教学理念，只有这样，才能从整体上提高我国的综合软实力，推动和谐社会的建设。对此以民办高职院校为分析对象，了解移动互联网时代之下学生思想政治教育的具体路径，以期为体现思想政治教育的价值和作用提供一定的借鉴。
[关 键 词] 移动互联网时代;民办高职院校;思想政治教育;路径思考
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）22-0004-02
一、引言
随着全球化趋势的不断加强，我国与其他国家之间的联系和交流越来越频繁，互联网时代的到来也不断加深了各个地区和民族之间的联系，在这样的大背景之下，我国必须要坚持正确的思想政治教育方向，采取符合学生和时代发展要求的教学策略和教学手段，提高思想政治教育质量和水平，保障学生能够在老师的引导之下主动接受优秀思想的熏陶，树立正确的人生观、价值观。
二、对民办高职院校学生思想政治教育的价值评价
作为我国教育体系中的重要组成部分，民办高职院校对培养综合的应用型人才有着关键的作用和价值，与其他类型的学校相比，民办高职院校能够积极将理论分析与实践研究相结合，促进理论教学与实践教学等顺利落实，保障两者的合理比重，在提高学生基础理论知识水平的前提之上，保证学生掌握知识的应用技巧和精髓。但是长期传统的应试教育导致许多学校在教学实践的过程中，忽略了学生的主体地位且所采取的教学策略以及教学手段过于落后和传统，无法更好地实现教学内容集约形式的革新，大部分的教学资源被浪费，学生缺乏一定的主观能动性难以掌握思想政治学习的技巧，个人的综合修养还有待提升。
（一）传统思政教育传播面临挑战
在网络化、信息化时代之下，新媒体的运用越来越普遍，不可否认，新媒体能够促进工作效率和水平的稳定提升，不断突破时间和空间的限制。作为一个全新的媒体形式，新媒体十分关注信息的交流和资源共享，通过情境的营造来调动参与者的积极性，因此我国民办高职院校在落实思想政治教育工作的过程之中，以新媒体的应用为切入点，不断带给学生更多强烈的感官体验，有效突破传统教学模式的桎梏和缺陷。但是如果站在更加微观的角度进行分析，发现我国民办高职院校在应用新媒体过程中主要以传统的思想政治教育传播内容和方式为主体，教育内容及理论知识的宣传和传播占据主导地位，有一部分老师甚至忽略了多媒体的应用要求，直接以传统的媒体为宣传载体，通过讲座和更新宣传的形式来对学生进行引导。这种较为传统的传播方式无法更好地吸引学生的注意力，同时大部分的传播内容比较单一，存在一定的强制性，难以让学生在老师的引导之下主动表达个人的意见和看法。其次，学术界和理论界也明确提出，这种单向的传播渠道无法体现学生的主体地位和价值，难以言真正保障学生在自主学习过程中意识到个人的主观能动性。尽管传统思政教育理论课堂能够更好地体现知识体系构建的相关要求，保障学生思维的逻辑性，但是，在新时代背景下思想政治教育的内容和形式非常复杂，同时逻辑思维框架的构建是一个长期的过程，整个课堂教学时间非常有限，所传递的信息量比较少，无法更好地调动学生的各项感官，学生难以在主动参与的过程之中获得良好的直观体验，极易出现注意力不集中的现象。因此老师必须要突破传统思政教育传播的模式，明确传播方式和传播内容的合理选择和优化升级，有效应对来自新媒体时代的挑战和冲击。
（二）学生意识形态管理面临挑战
作为思想政治教育中的重要组成部分，学生意识形态管理尤为关键，老师需要关注不同教学策略的革新，明确了解学生的真实发展需求。但高职院校学生的学习基础相对较差，综合素质有待提升，学生本人的自我控制能力、教育能力、管理能力不足，老师的引导必不可少。在落实教学实践工作的过程之中，民办高职院校直接按照思想政治教育的核心要求，以管控学生的意识形态为依据，积极构建完善的作息制度，营造良好的学习氛围，注重学风建设工作的大力落实，通過这种形式来规范学生的言行举止，保证学生养成良好的生活和学习习惯。但是新媒体时代之下的民办高职院校教育教学实践活动产生了极大的变化，各种复杂因素直接影响着学生的思想政治学习行为，最终导致学生的人文素养和道德修养不容乐观。首先，学生非常容易受到网络虚拟环境的影响，无法坚持正确的价值取向，个人的社会价值存在诸多偏差，难以协调国家、社会和个人的利益，其中以自我为中心在高职学生学习实践的过程中体现得尤为明显。其次，有一部分学生难以将所学习的理论知识应用于生活实践之中，举一反三和学以致用的能力相对较差，即使有大部分学生能够掌握基础理论常识，但是无法意识到知识与生活实践之间的联系，难以实现知识的有效迁移。由此可以看出，在新时代背景之下，如何避免互联网的负面影响是每一个老师需要考虑的重要问题，老师需要充分发挥新媒体的正面影响作用，积极地突破传统应试教育的桎梏，更好地迎接互联网时代的挑战和冲击。 （三）思想教育实效性面临挑战
实效性是新媒体环境之下思想政治教育的核心要求，民办高职院校老师在落实学生思想政治教育工作的过程之中必须要尽量避免简单的宣传思想，关注技能型人才培养的核心要求，了解人才培养机制的大体环境。在改革开放不断深入的今天，学生思想和行为方式产生了急剧的变化，互联网既能提供一种信息渗透的机会，也动摇了学生原有的思想政治理念，这对我国民办高职院校的思想政治教育是一个极大的挑战。
三、运用新媒体提高民办高职院校学生思想政治教育的路径
（一）用正确的新媒体业观引导学生是基本前提
思想意识是实践的重要指导，只有保障观念的正确性，才能够为后期的实践提供科学合理的依据，民办高职院校在落实学生思想政治教育工作的过程中必须要充分发挥自身的优势，加强学生与老师之间的联系。其中青年老师在民办高职院校思政教育工作者之中占据主导地位，老师需要注重和谐师生关系的有效构建，加强师生之间的沟通和理解，了解学生的真实学习状态，以此来对学生进行针对性的引导。思想政治教育必须要坚持以人为本的教学理念，尊重每一个学生的差异性和主体性，促进目前教学环境和教学内容的优化升级，利用正确的新媒体观来引导学生，保障学生主动接受老师的教育和熏陶，保障自身的政治观念和职业素养符合时代发展的要求。其次，老师需要利用新媒体信息延伸现有的现实生活，尽量避免简单的复制，而是将更多真实性的内容融入其中，让学生站在辩证的角度对网络信息要进行综合考量，从而主动抵制不良信息和诱惑。
（二）增强对网络舆情的政治敏锐性教育是保障
我国许多民办高职院校忽略了对网络舆情的分析和研究，无法更好地掌握网络舆情的发展和运作机制，缺乏一定的政治敏锐度，认识能力和水平还有待提升，有一部分老师认为高校网络空间所涉及的内容比较复杂，因此为了尽量避免对学生的简单限制，老师非常关注自由。但是这种教学模式的可操作性比较小，无法对学生进行合理的调节，网络空间之中所传播的各类信息非常多元，民办高职院校在落实学生思想政治教育工作的过程之中必须要注重政治敏锐性，充分发挥党委在学校教学实践工作中的政治核心作用，坚持正确的社会主义核心价值观教育，了解网络舆情的正面影响，更好地促进思想政治教育工作的正常开展。
（三）创新社会主义理论阵地传播方式是改进措施
网络时代的多元化和多样性越来越复杂，各种理论之间影响着社会公众的价值理念和行为方式，传统的思想政治教育不符合时代发展的要求，老师必须要突破社会主义理论传播方式的桎梏和不足，结合新媒体时代的具体发展要求，积极宣扬中国特色社会主义，将传统教育与新媒体教育相结合，突破传统自上而下单向传播模式的不足，在尊重学生理解学生的基础之上，更好地实现与学生之间的紧密沟通，保障学生能够主动接受老师的引导，意识到自身学习的主体价值和作用。老师只需要在恰当的时间段内为学生提供相应的辅导和点拨，保证学生坚持正确的学习方向，以此来更好地体现素质教育的核心要求。其次，老师要选择一些学生比较熟悉的话语内容，保障话语表达能够深入学生的生活空间，让学生主动构建完善的认知框架。
四、结语
移动互联网时代之下的民办高职院校学生思想政治教育工作是一个系统，老师需要投入更多的时间和空间，对学生进行合理引导，不断摆脱传统教育模式的不足和桎梏，体现学生的主体地位和价值。
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◎编辑 张 慧
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