微课在初中物理教学中的应用研究
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作者:陈华成
【摘 要】近年来，随着科学技术水平的迅猛发展和新课程标准改革的不断深入，教育事业也在不断地发展进步，教职人员也在不断地探索出更适应于此背景下的新型教学模式。微课作为一种与信息技术相结合的新型的教学模式逐渐进入教育的行业，渐渐被应用到教学课堂中。在初中物理教学中应用微课这一教学模式，很大程度上吸引了学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习水平，促进学生的全面发展，同时对教师提高自身的专业素养和教学效率也有着很重要的推进作用。
【关键词】微课;初中物理;教学应用研究
【中图分类号】G434 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）24-0151-02
物理作为初中学习阶段的重点学科之一，在教学过程中占据着很大的比重，学习内容较难，学习时间紧，学习压力大，对学生的逻辑思维能力的要求较高，传统的教学模式只是一味地将理论知识传授给学生，没有系统地考虑到学生的学习水平和学习成效，使得学生逐渐失去了对物理的学习兴趣，学习水平下降，教学效率低下。微课作为一种新型的教学模式，其最鲜明的特点是教学内容少但重难点突出、传播性高，可以很好地解决这一难题，很大程度上激发了学生的学习兴趣，在提高学生的学习水平的同时，也提高了教师的教学效率和教学质量。
一、现阶段初中物理课堂教学中存在的现象
1.缺乏学习积极性，学习水平不高。
物理是一门以实验为基础的学科，实用性较强且理论性较高，对学生的逻辑思维能力的要求也较高，初中生正处于身心发展的重要阶段，有部分学生出现了叛逆心理。现阶段，在初中物理课堂上，仍然有许多教师沿用的是传统的“填鸭式”教学模式，即一味地将课本的理论知识通过黑板板书或教师口头授课的形式呈现出来，忽视了学生的学习水平和学习效率，使得学生更多的是被迫学习，逐渐失去了对物理的学习兴趣，学习积极性不高，学习水平也随着下降。
2.忽视学生学习主体性，教学效率低下。
现阶段，传统的教学模式并没有正确认识到学生在学习上的主体地位，更多的是以教师为主体，学生变成了课堂教学的观众，没有真正参与到课堂教学当中。物理作为一门以实验为基础的学科，其实验演示占了课程的百分之八十，但是由于课堂条件和时间的限制，教师只是简单地走一下流程，并不能将所有的物理实验呈现出来[1]，没有让学生自主动手做实验，使得学生逐渐失去了自主动手能力和对物理的学习兴趣，学习积极性不高，学习水平下降，教师的教学效率也逐渐低下。
二、在初中物理教学中应用微课的必要性
所谓微课，是指针对某一知识点进行系统讲解的短视频课程，一般只呈现一个知识点[2]。其最鲜明的特点是教学时间短、教学内容少、主题突出内容具体、反馈及时、针对性强、传播性较高，能够在有效的时间里将教学内容通过学生更容易接受理解的形式呈现出来，在初中物理的教学过程中有着很重要的意义，其重要性有如下两点：
1.有利于提高学生学习积极性，促进全面发展。
初中生的身心正處于重要的发展阶段，其逻辑思维能力尚未完善，而初中物理作为一门实用性较强的学科，对于学生的逻辑思维能力的要求较高，传统的教学模式已经很难适应学生的学习需求，而微课作为一种与信息技术相结合的新型教学模式，可以有效地缓解这一难题，在一定程度上吸引学生的注意力，培养学生的逻辑思维能力，拓展学生的物理视野，提高全面发展能力。
2.有利于优化教学模式，提高教师教学效率。
新课程标准改革要求教师要不断优化原有的教学方式，在教学过程中融入新的教学理念和教学观念[3]。随着信息技术水平在教育行业的不断发展与深入，教师也不断探索出更适应于此背景下的新型教学模式，微课对教师自身的专业素养的要求较高，需要教师不断加强自身的专业知识的掌握，教师在应用微课模式教学过程中，不断优化原有的教学模式，加强自身的专业素养，提高教学效率和教学质量。
三、微课在初中物理教学中应用的途径
1.借助微课，创建情景教学。
初中生普遍存在注意力难以集中、缺乏自我约束力等问题，而物理作为课程教学的重要学科之一，其学习难度相对较大，学习内容相对较为复杂，学生很难将注意力都集中在课堂教学上，且初中物理的实验演示占据教学过程中的大部分比重，由于课堂时间及教学资源条件的不足，教师不能够将实验完全演示出来。在此情况下，教师可以借助微课的教学内容少但重点突出的特点，将理论知识和实验通过视频等形式呈现出来，吸引学生注意力，激发对物理的学习兴趣，从而提高学生的学习效率。
2.利用微课，突破教学重难点。
物理是一门相对较为抽象的学科，知识内容较难理解，且很多知识都是前后有所联系的，有一个知识点掌握不好往往会对后续的知识的学习产生影响[4]。如《运动和力》这一课时，是初中物理教学过程中难度相对较大的知识点，教师借助视频，将静态的力转化为动态的力，让学生能够直观地感受到力的存在，感受到运动与力之间的联系。学生在观看视频时，能够对重难点知识有系统上的理解和认识，从而掌握此知识点，对后续的学习打下坚实的基础，提高学习水平。
3.通过微课，促进全面发展。
微课是一种与信息技术多媒体相结合的现代新型教学模式，具有很强的传播性和及时性，而学生的学习水平具有一定的差异性，教师可以根据这点，将学生进行合理的分组，让学生根据课本的知识内容自主到学习网站找相关的视频资料，巩固课堂上所学到的知识，让学生在课堂上沟通互动，互相学习，促进学生的全面发展。
结束语
微课的出现打破了传统的教学模式，将枯燥乏味的理论知识通过视频等方式呈现出来，将课本的重难点简单化，让学生更容易接受理解物理，激发对物理学习的兴趣，以小见大，以微俱全，充分利用课堂时间，丰富教学内容，让学生利用闲暇时光，巩固学到知识，拓展知识面，提高学生学习水平，促进学生全面发展的同时也提高了教师的教学效率和教学质量，提高初中物理课堂教学效率。
参考文献
[1]黄文如.微课在初中物理实验教学中的应用初探[J].物理之友.2019年1月第35卷第1期：29-30.
[2]韦小明.微课在初中物理教学中的应用研究[J].课程教育研究.2019年第1期：157-158.
[3]刘少英.微课在初中物理教学中的应用研究[J].学周刊.2019年7月第21期：156.
[4]陈增学.微课在初中物理教学中的应用研究[J].考试周刊.2019年第21期：163.
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