提高小学音乐教学有效性的策略分析
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作者:邓文玲
【摘 要】音乐学科一直以来都是我国各个学习阶段最受喜欢的一门学科内容，音乐作为一门艺术，一直以来都以其优美的旋律和朗朗上口的歌词被学生广泛喜爱，音乐不仅可以陶冶学生的情操，也可以更好的放松学生的心理，减少学生因为学习而产生的压力，随着我国新课程标准改革的素质教育深化实施过程的推进，小学音乐教学为了更贴合学生素质发展的需求，已经成为了教育工作者所普遍重视的问题，只有深化小学音乐在教学过程中的有效性研究，才能够更好的促进小学生音乐课堂的教学效率提升，最终为学生呈现一个具有高度教学效用的课堂。
【关键词】小学音乐;教学方法;主动学习;有效性
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）24-0080-01
教学课堂的有效性构建是我国新课程改革教学理念下的发展产物，有效的教学课堂不仅可以促进教师的教学效率提升，也可以更好的满足学生的学习需求，从而发挥教学课堂的最大功效。在小学音乐教学的改革过程中，教师应始终坚持以人为本的教学理念，通过不断革新传统的小学音乐教学模式，积极运用多样化的教学手段来为学生呈现丰富的课堂学习内容，使学生在每一次音乐教学过程中都可以享受一次视听盛宴，而在这一过程中进行音乐要学的主动探索也可以提升学生的音乐学习能力。所以在教学过程中更需要教师从学生的兴趣入手[1]，通过培养学生的音乐欣赏能力来获得更为深刻的学习体验，使教学过程能够变得更加丰富有趣，也能够在教学过程中不断推进教学进程，提升小学生的音乐素养水平。
一、借助游戏促进学生的音乐学习兴趣
在传统的音乐教学过程中，采取的教学形式往往是单一的由教师进行教学和领唱，而学生进行跟唱或者集体性歌唱的模式，不仅无法带领学生参与到音乐教学的过程中，也让小学音乐教師在教学过程中的效率大打折扣。所以小学音乐教师在进行教学的过程中更需要为学生营造活跃的课堂氛围，对不同的教学内容采取不同的主题导入模式，音乐本身以听和唱为主，所以教师就更需要借助一些手段来引导学生在音乐教学过程中进行积极的聆听和主动的歌唱，使学生能够在音乐的带领下积极参与到音乐课堂的教学过程中，不断的激发学生的学习兴趣，通过采用一些学生能够易于接受的音乐学习手段来提高教学有效性。使学生能够在音乐课堂上具有更加浓厚的音乐节奏体会，也让音乐知识的学习变得更加简单轻松，学生可以充分的发挥自身音乐素养水平，也可以切实增强学生对音乐知识的情况了解。在音乐学习的手段方面，较为重要的就是学生的音乐兴趣学习的促进，小学生由于处于思维和行动能力都较为活泼的节奏，所以用游戏的形式来有效促进学生的音乐学习兴趣是一种较好的音乐教学手段，在游戏过程中，学生可以通过教师的引导更好的融入到课堂教学当中，也能够借助游戏更好的感受到音乐的魅力。
二、结合现代化信息技术吸引学生主动融入教学过程
现代化信息技术与我国小学教学课程的融合已经由来已久，而在传统的音乐教学过程中，教师往往会运用一些简单的图片和PPT演示来为学生呈现出与音乐教学内容相关的背景信息，但是仅仅展现这些内容并不能吸引小学生的学习兴趣，想要激发学生的音乐学习主动性，就必须要运用多媒体技术来为学生构建音乐中所描绘的情景[2]，使学生在更好的理解音乐内容的基础上，激发学生对音乐知识学习的主动性。通过现代化信息技术的应用，学生不仅可以在课堂教学过程中拥有与教学内容相切合的教学情境，也能够在情境中不断的应用想象与讨论，使学生或师生之间能够共同的体验音乐课堂带来的艺术魅力。教师在开展小学音乐的教学过程中，为了提升小学音乐课堂的教学有效，教师就需要充分利用现代化信息技术应用在课堂教学过程中，无论是通过视频或者图片的形式为学生创建与教材内容相近的主题环境，使学生能够在环境中开展自身的想象，还是借助多媒体展示来使学生更加了解音乐的创作背景和相关历史延伸，从而丰富学生的知识学习，都需要教师具有较高的多媒体技术应用水平，使教师在应用信息技术的过程中能够促进小学音乐教学的课堂有效性[3]。
三、加强乐器在学生音准提升教学过程中的作用
乐器在小学生音准的校正方面具有着重要的作用，由于小学生对于音准和音高的把握不足，所以在小学音乐教学中就需要教师通过运用乐器来帮助学生在乐器的演奏过程中体会音准和音高，使学生能够对音准和应该有更加明朗的了解和认知，从而不断提升学生的音准和音高把握能力。而且教师在学生的演唱过程中也可以将学生分为不同的声部[4]，通过对不同声部的学生进行伴奏和合唱，也可以使学生在乐器的辅助训练下，提高歌唱能力，从而提升小学音乐教学的课堂有效性。
四、培养学生礼仪文化与道德情感
音乐学科作为一门具有极强的礼仪性和道德情感的艺术学科，在很大一定程度上可以影响学生在礼仪和道德方面的素养培育，所以小学音乐教师更加需要注重音乐的教化功能，利用小学音乐教学的学习过程来向学生渗透道德教育，使学生在学习过程中也能够建立起良好的道德修养和优秀的礼节文化，从而使学生在音乐教学活动当中能够具有更高的参与积极性，并且在活动中感受到音乐的独特魅力，潜移默化的让学生在音乐教学中不断的发展自身的个性，完善自身的道德品质，提升学生的感官意识[5]。对于小学生来说，音乐的教学是一种对个人修养的提升，所以在成长过程中更需要在教师的引导下掌握音乐知识，并且在音乐知识的学习过程中发扬中华民族传统美德，使学生的德育教育也能够与小学音乐教学紧密相连，通过提升小学音乐教学的有效性，来促进学生在礼仪和道德方面的发展。
结束语
总的来说，在小学音乐教学的有效性提升过程中，教师必须要切实把握小学各个阶段学生的学习特性和教学内容，通过借助各类型教学手段来提升学生的学习兴趣，使学生能够主动的融入到音乐教学过程中，体会到音乐学习的乐趣，提升学生的音乐学习效率。另一方面也可以通过学生对音乐知识的掌握，使学生的音乐核心素养得以形成，也让学生的自主学习能力和审美鉴赏能力得到提升。在我国素质教育的推行背景下，更加需要鼓励我国音乐教师在学生的综合能力提升和音乐素养构建方面，不断的深化研究和改革，基于学生的核心素养发展不断创新教学模式，使学生能够拥有更好的音乐鉴赏能力，构建高效的小学音乐课堂。
参考文献
[1]丁梦娇.浅谈提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略[J/OL].黄河之声，2019（09）：99[2019-06-29].
[2]黄骐阳.小学音乐课堂合唱教学有效性的策略探析[J/OL].黄河之声，2019（08）：99[2019-06-29].
[3]徐枫.浅谈如何提升初中音乐教学有效性的策略[J].才智，2019（16）：192.
[4]赵宗培.小学音乐课堂合唱教学的有效性初探[A].教育理论研究（第九辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[5]杨丽波.略析提高小学音乐课堂教学的有效性举措[A].教育理论研究（第九辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
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