创新创业视角下中职计算机课程优化探析
来源:用户上传
作者:沈建康
[摘 要] 随着信息化的日益深化，计算机已在各行各业得到更加广泛的应用。对中职教育来说，计算机的课程教学就显得越来越重要。从当前创新创业的视角，分析中职计算机课程教学中存在的问题，同时基于创新创业背景，从更新课程设置、渗透双创意识、创新教学方法、搭建双创平台、加强队伍建设等方面探讨教学优化的方式方法。
[关 键 词] 创新创业;计算机;课程优化
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）24-0148-02
随着信息化的日益深化，计算机已在各行各业得到更加广泛的應用，掌握计算机操作技能已成为社会对人才的基本要求。对职业教育来说，计算机的课程教学就显得越来越重要。随着时代的进步，中等职业学校的计算机课程教学已不能局限于传统的教学方法，而更应体现计算机课程的特点，适应人才培养目标，努力培养学生的实践操作能力。
在我国，中职学校的创新创业教育正逐渐成为一种新的教育理念和人才培养模式。计算机专业课程具有很强的操作性、实践性，传统的教学方法难以满足培养中职生创新创业能力的要求。如何在该课程中渗透创新创业理念，对课程教学提出了新的要求。笔者从创新创业的视角，分析了中职计算机课程教学中存在的问题，同时基于创新创业背景，从更新课程设置、渗透双创意识、创新教学方法、搭建双创平台、加强队伍建设等方面探讨了教学优化的方法。
一、创新创业背景下计算机课程教学优化的必要性
首先，中职的学生将来要直接面对竞争激烈的社会竞争，其中计算机操作能力是必不可少的基本技能。计算机技术发展日新月异，中职生只有具备创新和创业能力的职业素养，才能适应未来工作岗位上对计算机能力的多方位要求。在社会市场中计算机岗位直接面对的是性质多变的项目类型以及要求多样的客户类型，从职人员必须具备创新理念和新型的创业能力才能满足计算机市场动态化的发展要求。
其次，《关于大力推进大众创业万众创新若干措施的意见》提出的“推进大众创业、万众创新”理念，这也从侧面表明了未来创业是毕业生就业发展的一个趋势。激烈的市场竞争也需要学生具备创新的精神，不断创新进取，才能立于不败之地。所以，中职计算机专业的学生需要具备创新和创业能力，与社会市场动态趋势保持高度的吻合性。
最后，毕业生在就业的过程中需要树立良好的自信心，中职院校计算机专业对学生进行创新与创业能力的培养，可以帮助学生树立职业发展和创新的自信，即使在从业中发现自己并不适合创业，但是这种强大的自信心，可以为学生从事其他行业发挥积极作用。
二、创新创业视角下计算机课程教学中存在的问题
（一）教学内容陈旧，与市场需求脱节
信息社会计算机技术迅猛发展，劳动密集型产业需求旺盛，各行业对计算机实用型人才需求旺盛。但当前的中职教育，部分的计算机教学内容还是明显存在滞后的现象，计算机教学存在一定的盲目性，培养目标不准确导致教学目标不明确，进而造成与市场、社会发展需求相脱节。同时忽视根据市场实际需求进行针对性或仿真训练，将使学生仅仅在学会落后操作技能的基础上面对就业实景，面临毕业即失业的尴尬境地。
（二）课程教学中创新意识培养不足
在当前的计算机教学中，比较注重实际的操作能力，较少培养学生的联想、迁移能力;比较注重单一技能的掌握，较少关注综合分析能力、创新发散思维的培养。在实际教学中，教师主要是根据教材内容选择案例或者习题进行按部就班的上机学习，认为仅依靠案例或者习题就能达成教学目标，这就使计算机实践教学成为验证性教学，学生创新能力以及主动思考能力不强，综合组织和创新能力培养存在短板。
（三）教学方式比较单一，“填鸭式”教学仍有市场
虽然计算机教学改革的步伐没有停止过，一直倡导的“以学生为中心”课堂理念以及翻转课堂、混合式教学等教学模式也在日益影响着教师的实际教学。但是我们也客观地看到，先进教学理念和模式的运用大部分是出现在优质课、观摩课、示范课、公开课等场合中，在日常教学中，大范围普及和运用还是鲜见的。
在部分计算机教师课堂中，可能仍然是以教师“讲”为主，学生“学”为辅，学生在被动地接受教师的传授，进行机械的操作训练的方式，“填鸭式”教学在中职课堂教学中仍有市场。在这种情况下，学生成为接收知识的容器，其学习的积极性和主动性被压抑，学习的创新性和实践性被压制，这一定程度上影响着专业教学质量的提高和学生动手能力的提升。
三、基于创新创业的中职计算机课程教学优化思路与探索
针对计算机课程教与学中存在的困惑，以创新创业为导向，加强学生对课程知识和技能的学习，注重职业素质培养。在激发学生学习热情的同时，优化教学方法，注重培养创新创业意识和能力。
（一）更新课程设置，对接市场需求
人才培养目标对计算机课程的设置起着重要的作用，它直接影响着计算机课程的开发，体现着中职生人才的素质和能力的具体要求。基于创新创业的背景，课程设置应紧扣当地的经济发展的基本情况及其发展趋势，依据区域社会发展和市场经济的课程改革目标构建课程体系。我认为，计算机的课程设置和内容更新可从以下几点出发。
1.在课程设置上，尽可能地浓缩原理性课程，增强实践教学环节。根据社会需要，及时更新教学大纲和课程内容。 2.在教材选用上，与方向定位相适应，对接市场需求。如计算机平面设计设计方向，课程设置内容应与现今市场的平面设计技术技能相契合，平面设计软件如Photoshop、CorelDraw、Illustrator等版本应与企业主流尽可能一致。
3.在课程开发上，基于计算机的课程基础，开发具有专业特色的计算机项目化课程内容进行辅助学习，强调已学技能的创新运用，创业项目的孵化等。根据学校实际，进一步开发校本教材，在课程内容上进行适当的补充和调整。
（二）渗透双创意识，激发创业热情
“以学生为中心，变‘要我学’到‘我要学’”愿景很美好，但是在实际操作过程中会有一定困难。在计算机课程教学中逐步渗透创新创业意识，或许是一个良好的落脚点。学生对计算机课程感兴趣，对即将面临的社会环境有一定的压力，他们的学习才会有源源不断的动力。
创新创业下的中职计算机教学，去激发学生的创业意识和热情是很有必要的。学生具備创业意识，在学习知识时就更加具有针对性，这样的学习带来的效果会更好，值得学生去注意。教师在实际的教学时，可以用实际生活中的一些创业故事来引导学生使用计算机技能创业会经历哪些阶段，创业可以带来哪些好处，创业对自己的重要性等，让学生在不断了解中去接受创新，想要去尝试创业。
如在学习Premiere影视后期处理技术时，以本校毕业生高某某的创业故事、创业视频等生动地再现给所有学生，采取故事叙述、现身说法的方式让学生对学习这门技能带来的好处有直接感官的认识，增强学习的源动力。
（三）创新教学方法，关注人文素养
传统的教学方法，在培养学生创新思维和创业意识上具有一定的局限性，一些有效的教学方法，教师应在自己的教学中大胆尝试和运用。在实际教学中，教师采取更灵活的方法来组织教学，让学生所处的环境更加自由，从而利于学生去创新，促进他们人文素养的提升。
有效和主动的学习，一是来自教师的转变，教师要起到教学的主导作用，从创新创业的角度调动学生内在的学习动力，挖掘学习潜力，精心设计好课堂，并把学会说过的探究从表面引向深入，使学生有所学，有所得;二是来自学生的转变，让学生针对课程制定每周或者每一阶段的学习计划。
（四）搭建双创平台，提高实践能力
课程教学少不了平台的支持，环境的搭建。只有在良好的环境建设下，学习进程和效果才能得以保障和促进。双创实践平台的建设，大致有以下两种。
1.由学校自己建设
可以提供给学生进行实习和实训，培养其实际动手能力，作为学生创新创业的孵化器。通过实践，熟悉实际业务流程，掌握操作技能，将课堂所学的理论知识运用于实践。依托于学校工作室、创新实验室、创业店铺、文化创意交流中心等创新创业平台的建设，本校已初步搭建起一个校内集合“课堂学习、创新创意开发、工作室孵化、创业店铺实践”为一体的双创平台，为计算机课程教学提供很好的支撑和拓展。
2.学校和外部企事业单位合作，共同建设基地
基地可以设置在学校，也可以放于企业，但一般放于企业的较多，这种方式可以做到企业和高校资源共享、优势互补。学校应结合人才培养方案组织学生到校企合作基地开展实习和实训，这样可以加深对理论知识的理解，积累经验和提高动手能力。
（五）加强队伍建设，强化双创素养
在计算机课程教学中结合创新创业，归根结底还是需要提高教师队伍的建设，提高其综合素养。对于计算机这类实践性很强的课程，中职教师往往缺乏亲身体验，与外界行业企业的交流不多，很多时候无法给学生有效的指导和帮助。同时在进行创业教育时，如果自身在创业上没有很好的认识，也许会事倍功半。打造一支创新创业型的教师队伍，可以从以下三个方面加强。
1.“走出去”
选派计算机课程教师参加实践教学研讨和培训，并且优化激励机制，鼓励相关专业教师到行业企业挂职锻炼，参与创新创业实践，提升教师自我创新、创业能力。
2.“请进来”
邀请相关行业企业专家、企业家、成功创业家到学校与相关教师交流学习，充分互动，建立合作机制，以促进教师创新创业教学技能的提高。
3.打造创新创业教学团队
不断自我学习，形成一支相互协作，有团队精神、理论知识、实践及能力互补的师资队伍。
四、结语
计算机是面向未来时代发展中必不可少的交叉性学科。数字经济时代，应重视当代中职生信息素养的培养，以适应新形势下的社会需要。因此，基于创新创业导向，有必要对其传统的教学方法和模式进行改革，提升计算机课程的教学质量，激发学生创新思维，培育创业意识，为社会培养既懂技术又能跨界的创新型应用性职业人才。
参考文献：
[1]雷亮，李善君，王成敏，计算机类课程教学中培养创新意识的研究[J].中国冶金教育，2009（1）.
[2]孙艳红，中职计算机教学存在的主要问题及对策[J]，教师，2015（8）：44.
[3]蒋华东，浅析中职计算机教学中存在的问题及对策[J]，现代职业教育，2017（2）.
◎编辑 陈鲜艳
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15043732.htm
