素质拓展训练在中职体育教学中的融入
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作者:周建芳
[摘 要] 当前时代下的体育教学不仅需要教学体育知识，更需要进行素质拓展的训练，培养学生对体育与运动的热爱，使他们养成勤于运动、乐于运动的好习惯。围绕素质拓展训练在中职体育课堂中的融入这一主题来展开，首先分析当前我国中职体育教学现状，其次探讨促进融入的措施。
[关 键 词] 素质拓展训练;创造力;游戏
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）24-0060-02
中职学生处于青春期，由于他们的特殊情况，采用传统的体育教学已经不能够达到帮助他们树立正确体育观念的目的，因此必须要改变当前的中职体育教学方式。而根本的方式就是要加强素质拓展训练在中职体育教学中的引入，只有这样，才能够帮助学生在运动中养成良好的性格。
一、当前我国中职学校体育教学现状
（一）教学方式和教学内容比较僵化
我国的体育教学经过了长久的发展，现如今已经形成了一项完善的体系。虽然说这项体系是针对以往教学经验的总结，但是不可否认的是，这种教学模式比较僵化，并没有脱离传统的教学方式，仍然存在着一些关于教学模式以及课程设置上的漏洞，包括一些体育教学内容的设计也缺乏创新性以及改动性，这样一来，一些学生便会失去对体育学习的兴趣。在他们看来，体育的学习以及锻炼仅仅是跑步、跳远、仰卧起坐以及扔铅球等体育项目，相对来说缺乏挑战性以及刺激性。这种错误的认知以及枯燥的体育课程教学，使学生缺乏一个用锻炼来宣泄情绪的渠道。从另一方面来看，这也是导致广大学生沉迷于网络、成为“低头族”的诱因之一。在研究过程中我们发现一些中职学校的体育教师只是在制定好相应的教学方案，并且规定好教学课堂的内容之后，要求学生根据教师的动作来进行模仿。虽然说这种方式同样也能够达到锻炼学生身体的目的，但是从其根本来看，学生只是一味地被动接受，并不会将这些动作以及运动锻炼的方式转化为自己的东西，部分学生并不知道这样锻炼的意义所在。这种机械而又僵化的教学模式只是让学生在理论知识上以及技术层面上得到理解以及深化，在学生的眼中，他们会认为体育只是一味地模仿以及重复。这种重视理论教学，忽视实践教学的体育教学方式虽然在短期内会有一定的成效，但并不是长久之计。当前的体育教学过多的重视教学结论，与此同时，忽视了对课程中的过程管理，这一问题也是普遍存在的。过多的重视教学结论，导致当前的体育教学只注重学生体能的提升，在整个教学评估过程中，也只是根据学生的体能来推断整个教学工作。由于学生之间的体质存在差异性，因此过多重视教学结果的这种方式是不对的。这种方式并没有相对的可比性，同时，还会使学生无法认识到自己与其他同学在体质上的差异，从而对自己缺乏良好的认知，容易对学生体育锻炼的自信心造成一定的创伤。此外，当前时代下的中职学生都追求个性，过多追求结果，同样也忽视了对学生的个性教育，不利于学生体育思维的形成。
（二）体育教师的培训问题
教师作为中职学校体育课程活动开展的主要组织者和引导者，其综合素质的高低在一定程度上影响着整个课堂活动的开展质量。但是，就针对当前中职学校体育教学而言，其还存在着许多问题。受传统教学模式的影响，有些教师认为体育不是专业性学科，忽视了对其的教学重视度，导致体育教学活动的展开无法满足学生的实际需求。而有些教师在教学的过程中，只注重理论“灌输”，而不注重理论与实践的有效结合，影响了课堂活动设置的创新性和实践性。虽然有些中职学校加大了对教师的培训力度，但是培训活动的展开往往过于形式化，且培训时间较短，这样就导致教师在短时间的学习内无法掌握素质拓展的精髓，也就无法真正地发挥出素质拓展训练目标的设置效果。
（三）中职学校体育学科教学设备匮乏
完善的体育设施是体育教学进行的重要保障，在我们的观察以及研究当中发现即便是课堂上教师讲课极具趣味性，若没有完善的体育锻炼设备，也并不能达到长久吸引学生注意力的目的。没有完善的教学设施，学生就失去了一个可以发掘体育锻炼的魅力、享受体育学习趣味的平台。此外，一些中职学校缺乏完善的体育评价体系。大多数学校的教师都是根据学期末学生的跑步、跳远等综合能力的检测来进行最终成绩的判定，这种仅仅是依靠于学生的身体素质以及体育情况的单一教学评价内容缺乏公正性，从而也在一定程度上阻碍了我国体育事业的快速发展。
二、促进素质拓展训练在中职体育教学中融入的几点策略
（一）创新教学方式，在中职体育课堂中适当引入游戏
游戏在体育课程的引入有助于提升学生的学习兴趣，但是在引入游戏的过程中，也需要注意以下的問题。随着家庭经济情况的改善，很多学生家里已经配备一些健身工具，再加上当前社会对运动健康事业越发关注，因此往往很多孩子已经接触到了许多体育以及健身等的知识，甚至是很多有趣的、并且能够达到锻炼身体的目的游戏。中职体育课堂上体育教师应该充分利用校园这个集体的大环境，丰富课程中开展的游戏内容。比如，体育教师可以让学生围成一个圈、手拉手跳舞;或者是开展丢沙包等需要很多人参与的活动。此外，体育教师也可以传授一些在生活中比较方便实施的健身技巧，如放学回家的时候通过快步走来锻炼身体、躺在床上练习“蹬三轮”等，这样可以帮助学生将体育与现实生活相结合。教师在引导学生游戏的过程中，要结合每个学生不同的性格。毕竟学生生长在不同的家庭环境中，也会养成不同的性格。将体育教学与孩子的性格相结合，才能使整个课堂轻松愉快，使每一个学生都能在快乐中学到知识，从而养成热爱运动的好习惯。 （二）充分考虑学生的兴趣爱好，让其参与课程的制定工作
在中职学校的体育教学过程中，学生已经具备了一定的体育思维。因此，他们需要的并不是由教师来领导学生运动，而是学生自己主动接受知识，在自我活动中培养对体育以及运动的兴趣。体育课程的学习也应该是由他们自己来完成的，而教师在整个过程中只是起指导作用。因此，中职体育教学中广大体育教师不能一味地向学生传授外在的知识或者是某一项运动的规则以及玩法，而是应该引导中职学生以他们自己的知识为基础，自主去扩展知识面。这种教学方式不仅仅是在中职体育课程的学习过程中，在整个学习过程中也是应该具备的。作为教师，不仅仅是要使自己的教学内容符合教学大纲的要求，还要使其适合自己的学生，通过与学生的沟通，教师可以快速了解到学生喜欢以及一些比较感兴趣的体育项目，包括中职体育课程开展的方式。教师可以以问卷的形式，通过设置多个选项让学生来选择。这样一来，学生参与了体育课堂课程的制定工作，同时也使整个体育课程的设置比较符合学生的兴趣以及爱好。除此之外，广大体育教师也可以在课堂开展过程中寻求学生的意见，实施奖励制度，鼓励学生指出课堂当中存在的各种问题。总而言之，广大体育教师要努力使学生参与到整个体育课程中来，不断通过学生的意见来进行工作的改进，最终使中职体育课程的教学工作符合广大学生的要求以及预想的目标。
（三）围绕中职专业，有目标地开展素质拓展训练
对中职体育教学而言，素质拓展训练并非毫无目标、毫无目的地进行，而需要结合中职学生专业特点、职业就业等目标来开展针对性、系统性的素质拓展训练，这样才可以达到预期的目标。作为中职体育教师，要对中职学生所学专业特点进行深入的剖析，具体从专业特点、发展前景、未来就业方向等方面来开展系统性、针对性的拓展与训练，使每一位中职学生体会到素质拓展训练的重要性，进而积极参与，有效提高中职体育教学效果。例如，对车工、钳工等专业学生，其未来主要从事体力、体能等工作，此时体育教学可以适当地增设体力、臂力等训练项目，如举重、引体向上、百米赛跑等，这样的素质拓展训练既能够培养学生的毅力，增强学生的体力，而且还可以更好地满足学生未来的就业需求。
（四）做好基础设施的准备工作
训练场地和训练器材作为中职体育素质拓展训练活动开展的基础和保障，只有充分做好基础设施的准备工作，才能提高整个训练水平。因此，中职学校应加大资金的投入，为体育教学活动的展开提供充足的基础设施，并给拓展训练活动的开展提供重要的前提条件。此外，教师在课堂上还应引导学生积极参与到课堂活动的组织过程中，通过利用足球场、篮球场等相关训练场地，来实现素质拓展训练活动的开展。此外，学校还应根据学校的实际发展状况，并结合学生的学习特点，积极设置能够提高学生综合素质的训练项目，并根据教师的教学经验，确保素质训练项目在满足学生基本需求的基础上，实现整个项目的有效创新，这样就能充分发挥出素质训练在中职学校的开展目的。中职学校素质拓展训练活动开展的主要目的就是提高学生的综合素质。因此，教师在开展相应的体育活动时，就应选择科学有效的方式和手段，提高课堂的教学质量，并设置一些团体性较较强的项目，实现对学生团队意识和协作意识的有效培养。譬如，教师可开展球类小组赛，并采用分组对抗的形式，促进学生能够积极参与到活动的组织过程中，这样不仅可以提高学生的身体素质，而且还能锻炼学生的综合能力。
三、总结
良好的运动可以帮助学生养成正确的人生观以及价值观，培养学生的毅力。这些都是处于青春叛逆期的中职学生所需要的，同时也有助于他们今后在社会中的发展。因此，中职体育教师应该认识到体育教學的重要意义，不断改进教学方式，完善体育设施，鼓励学生积极运动，养成良好的运动习惯。
参考文献：
[1]刘慧琼.校企合作模式下素质拓展训练融入中职体育教学的可行性分析[J].文体用品与科技，2018（11）：144-145.
[2]薛新.中等职业学校体育教学中开展拓展训练的可行性研究[J].才智，2015（17）：181.
[3]杭江锋.课余拓展训练在中职学校体育教学中的适用性[J].现代职业教育，2017（30）：129.
◎编辑 赵瑞峰
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