中职舞蹈教学及“趣、情、美”三要素的体现思考
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作者:李赞蓉
[摘 要] 在中职教育的课程体系中，舞蹈课程占据有一定地位，社会对舞蹈专业人才也有不小的需求。这主要是因为人们的审美观与价值观在不断提升，愈发重视舞蹈艺术给自己带来的审美感受。为了培养出符合社会需要的舞蹈专业人才，对中职舞蹈教学提出了比较高的要求，即舞蹈课程教师要构建以“趣、情、美”为特色的审美教育模式，对舞蹈教学进行创新改革与发展。
[关 键 词] 中职教育;舞蹈教学;审美教育;创新改革
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）24-0004-02
在新时期，社会与教育界越来越关注舞蹈人才的培养。因此，提高中职舞蹈教学的实效性实际上是一个崭新的课题。在当前的中职舞蹈教学中，教师要注重迎合多元化的教育发展态势，探索创新的文化艺术形式，并将其渗透到舞蹈教育中，让学生能够掌握专业的舞蹈技巧，同时又可提高自身的实践能力，并且可以陶冶学生的性情，有利于提升舞蹈专业学生的综合素质。
一、中职舞蹈教学遇到的教学问题探析
舞蹈实际上是一种将情感寓于表演中的重要艺术形式，而舞蹈教学建立在师生的有效情感交流基础上，然后由教师为学生展现唯美的舞蹈艺术境界。学生可在教师的引导下模仿舞蹈动作，然后感悟舞蹈艺术要素，进而提高自身的舞蹈表现能力。
但是在当前的中职舞蹈教学中，却遇到了一些不可忽视的教学问题，让舞蹈教师的教学活动难以顺利开展。
首先，中职院校的招生规模正在扩大，舞蹈专业的学生数量不断增加，给舞蹈课程的任课教师带来了一定的教学困难。尤其是中职院校，生源本身就具有较强的复杂性，学生之间、师生之间都存在很明显的不协调之处，让教师很难兼顾每一位学生，加大了课堂教学的难度。
其次，教师与学生之间的互动比较少。如有的教师不够关注班级里的学生，一味地将注意力放在知识传授上，疏忽了学生的实际情况，不利于加强舞蹈教学过程中师生之间的情感交流，很容易导致学生难以理解教师的舞蹈教学思想，在课堂上也很难产生学习兴趣[1]。这显然是不利于促进学生健康发展的，也很难提高学生的舞蹈教学能力。因此，教师要对这一问题给予足够的重视。
最后，中职学生实际上还是处于青春期，他们的情绪和心理问题比较复杂，容易出现各种各样的烦忧。比较明显的就是学生在中职院校的在校学习期间出现了焦虑、忧郁、烦躁等情绪，甚至会出现自己对未来发展的迷茫情绪。这些问题的存在与舞蹈课程教学和学生的健康成长都有紧密的联系。
二、“趣、情、美”三要素在中职舞蹈教学中的重要性
审美教育已经成为美育教学的重要教育内容，舞蹈课程教师要将其作为舞蹈教学的重要组成部分，以迎合素质教育理念对舞蹈教学提出的要求，让学生可以主动地投入到自己感兴趣的舞蹈教学中，正确树立起自己的审美观，并形成高尚的审美情操，树立起积极的舞蹈学习情感。因此，“趣、情、美”这三个要素在中职舞蹈教学中发挥非常重要的作用[2]。
（一）“趣”这个要素的重要性
舞蹈教学的“趣”旨在培养学生的舞蹈学习兴趣，让学生始终保持着对舞蹈的学习和探索兴趣，有利于点燃学生参与舞蹈教学的热情。而学生对舞蹈的学习热情可以使其形成积极的内在驱动力，有利于一直维持学生对舞蹈学习的兴趣。学生对舞蹈教学的学习兴趣无疑是打开舞蹈殿堂的钥匙，教师应该关注舞蹈教学的“趣”。
（二）“情”这个要素的重要性
人们的情感是可以通過舞蹈这个艺术形式表现出来的，因此舞蹈本身就有“情”。人们在表演舞蹈艺术的过程中，实际上就是在直接表达自己的情感，人们心中难以表达的情感也可以通过舞蹈来进行表现与演绎。因此，中职教育的舞蹈教学要关注“情”这个要素在当前舞蹈教学中发挥的重要作用，教师在实际的舞蹈教学中要注重与学生之间进行情感交流，逐步在教师的引导下释放自己的内心情感，传达给观众。不少人为了寻找感情上的慰藉，会选择观看舞蹈节目。中职院校的舞蹈课程教师在实际的教学过程中，要注重让舞蹈动作表现出表演者的情感，有利于带动学生参与舞蹈训练的积极性。
（三）“美”这个要素的重要性
“美”是一切艺术的本质特征，换句话来说，“美”是所有艺术的精华，舞蹈艺术也不例外。舞蹈拥有无声的人体美，这一人体美可以展示演绎者在这一舞蹈情境中的具体形象，让观众能够感受到这一舞蹈动作给自己带来的美的享受。因此，保持“美”的舞蹈拥有真正的艺术风格能够提高人的心境，促进人健康成长。
三、中职舞蹈教学中“趣、情、美”三要素的体现与运用策略
（一）用学生喜闻乐见的音乐营造良好的课堂气氛
中职舞蹈课程教师要确保教学的成功，首要就是培养学生的舞蹈学习兴趣，这也是教学的重要目的。只有学生产生了学习兴趣，才可以让学生产生学习的积极性，主动参与到教学活动之中。以往的中职舞蹈课教学都倾向于舞蹈动作的反复训练，其教学过程枯燥又乏味。若是教师在舞蹈教学中引入“趣”这个要素，则可很好地活跃舞蹈教学的氛围，让学生能够直接感受到舞蹈内容的学习乐趣，然后产生学习激情，还能在一定程度上提高自己的学习专注力[3]。
教师为了培养学生的舞蹈学习兴趣，可以引领学生学习网络热搜的《鬼步舞》。在这一舞蹈教学中，教师可播放《seve》这首流行曲，让学生能够在节奏感极强的音乐氛围中练习地面大踢腿这个舞蹈动作，旨在锻炼学生的肌肉，同时增强学生的速度爆发力。学生跟随着熟悉又悦耳的音乐参与到地面大踢腿组合舞蹈动作的训练中，乐感能力得到了强化，还充分活跃了舞蹈教学的气氛，有利于培养学生的舞蹈训练兴趣。 教师除了将流行音乐引入舞蹈课堂上，还可以探索更多的趣味性教学方法来优化舞蹈教学。如教师可以将电视插曲引入舞蹈教学中，调动学生的记忆，促使学生快速地展开联想，有利于学生将趣味的电影与舞蹈动作相结合。如教师要引导学生参与到古典舞身韵的训练活动中，就可以融入《大鱼》这一电影原声带，学生可联想到《大鱼海棠》动画片中的主角在海棠树下起舞的情节，让学生感悟其中的古典舞身韵气息，然后积极地参与到教学活动中，有利于学生在良好的音乐氛围中感受舞蹈学习内容的趣味性，潜移默化地培养学生对舞蹈的学习兴趣。
（二）在对比教学中挖掘舞蹈教学中蕴含的情感内涵
在中职舞蹈教学中，教师要充分运用“情”这个要素来构建高效的舞蹈课堂，让学生能够体会舞蹈中蕴含的深刻情感，然后在舞蹈训练的过程中升华自己的情感，得到更准确的舞蹈感悟，有利于提高学生的舞蹈情感理解能力和舞蹈表现力，进而为培养学生的艺术审美能力夯实基础[4]。因此，为了加强中职舞蹈教学的情感教育，教师要注重培养学生在舞蹈方面的鉴赏能力，如名家名著的舞蹈都是具有丰富内涵和韵味的舞蹈内容，若是教师在课堂上引入这些舞蹈内容，则可引导学生自主领会其中的舞蹈动作与方法要领。
有的教师在情感教育中采用了对比教学法，这一方法在一定程度上可以提高学生的感知能力、鉴别能力、赏析能力等。因此，中职舞蹈教师可以考虑通过这样的方法来提高舞蹈课堂教学的情感教育效果。如教师可在课堂上播放杨丽萍表演的《孔雀舞》与刘岩表演的《胭脂扣》，然后让学生感悟其中的情感。《孔雀舞》这一舞蹈中渗透了傣族人民崇尚孔雀文化，具有一定的宗教礼仪色彩，展现了南国情调。而在傣族文化中，孔雀象征着善良、智慧、美丽、幸福以及吉祥等，观众在观看《孔雀舞》的时候，能够感受到这些文化情感，有利于培养学生的民族自豪感。
《胭脂扣》这一舞蹈是女子独舞，选题是梅艳芳和张国荣共同演绎的《胭脂扣》。这部电影是无法超越的经典之作，而刘岩演绎的《胭脂扣》舞蹈则将故事、情绪、舞蹈元素延伸到了另一个新的高度，能够起到较强的情感渲染作用，增强舞蹈教学中情感教育的效果，最终可提高中职舞蹈教学的质量，培养学生的舞蹈艺术素养。
（三）通过“形神劲律”训练培养学生的舞蹈身韵
具有“美”的舞蹈艺术可以激起观众的情感共鸣，让观众走进舞蹈美的体验之中。而在中职舞蹈教育中，教师要在课堂上充分地体现“美”，则要重点培养学生的舞蹈美感，采用有效的教学指导方法来提高学生的美学情操，并使其树立起正确的审美价值观。如我国的古典舞蹈就具有极强的表现力，主要通过舞者身体的各个部位之间的协调和舒展来进行空间的流转，然后完成亮丽的舞蹈表演。古典舞蹈能够展示中国古典文化的浑厚底蕴，为了充分体现舞蹈教学中的“美”，教师可以提高学生对古典舞蹈文化的认知，深刻了解古典文化精髓。
而在实际的舞蹈训练中，要求教师加强各种舞蹈动作之间的组合与编排，把各种舞蹈动作糅合到不同的舞蹈表演之中，让学生在舞蹈训练的过程中可以舞出形神兼备和身心相融的舞蹈身韵，让古典舞蹈的灵魂直击人心[5]。因此，教師在舞蹈教学中，要让学生掌握好“形”“神”“劲”“律”这四个基本舞蹈动作，能够充分展现古典舞蹈的形体之美，将舞蹈的神韵光彩展现出来。在这个过程中，舞者通过动作、节奏等方面的力度处理，可以体现出层次化的舞蹈效果。此外，舞蹈动作和音乐节律之间的有机融合能够体现出舞蹈动作节奏的弹性、点线结合的特点等。通过这样的舞蹈教学学生能够深刻认识到古典舞蹈的身韵，真正体现我国古典舞的整体风貌和审美精髓。
综上所述，中职舞蹈教学存在着不少的问题，突显了“趣、情、美”三个要素在其课堂教学中的重要性。而这三个要素实际上的确与舞蹈教学质量存在紧密的联系，中职舞蹈课程教学要注重始终围绕这三个要素来制定相适应的教学策略，并将其贯彻落实下去，有利于提高中职舞蹈教学的有效性，让学生善于把握好形神具备和动静结合的舞蹈形体，舞出精彩的舞蹈精髓。
参考文献：
[1]王兆祥.提高中职舞蹈教学中“趣”“意”“美”的重要性[J].艺术评鉴，2018，572（21）：146-147.
[2]方月娇.关于中职舞蹈课堂教学创新的路径思考[J].都市家教，2017（12）：240.
[3]杨帆.浅谈中职舞蹈教学中学生舞蹈鉴赏能力的培养[J].长江丛刊，2017（2）：31.
[4]张宇.浅谈中职学校舞蹈课堂教学策略[J].神州，2017（25）：106.
[5]周小淇.试论在中职舞蹈教学中如何培养学生的美感[J].明日风尚，2017（10）：187.
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