中职计算机技能教学策略创新的实践研究
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作者:张河荣
[摘 要] 中职学校所开展的计算机技能教学能够帮助学生更好地适应社会的发展，进而促进自身能力得到有效提升，从而更好地实现就业。随着当前计算机技术的逐渐普及、网络全球化、计算机在各个领域中得到了广泛应用，计算机作为辅助工具对个人日常生活与工作起到了极大的帮助，大大地提高了工作效率。首先就中职学校开展计算机技能教学的意义进行分析，然后点明中职计算机技能教学的具体目标，进而对现阶段中职计算机开展技能教学时存在的问题进行深入探究，最后有针对性地提出相应的教学创新策略，以期能够为中职计算机技能教学质量的提升以及学生综合能力的全面发展提供帮助。
[关 键 词] 中职;计算机技能教学;创新策略
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）24-0238-02
计算机技能作为中职学生需要掌握的技能，可以在工作中帮助学生适应不同的工作能力需要，掌握更加科学的工作方法，全面提升学生的综合素质，使学生毕业之后可以更好地适应岗位需要，制定更加适宜岗位发展的规划[1]。计算机技术的普及使现实社会中计算机技术成为新的必备技能，要想在激烈的工作竞争中彰显自己的能力，就需要全面掌握计算机各项使用技术，了解如何借助计算机技术对自己的各项能力进行发挥，提升对工作的适应性，可以在激烈的市场竞争中掌握主动权。因此中职学校需要结合学生的特点，对学生的计算机能力进行全面培养，提升学生适应社会工作岗位的能力[2]。
一、中职学校计算机技能教学的意义
中职学校教学目标是为了向社会培养出更多优秀的专业化实用型技能人才。因此对职业院校而言要加强对学生专业能力以及实践能力的培养，进而更好地符合未来工作岗位的具体需求，在进入社会之后尽快适应工作要求，结合市场发展培养人才，保证人才的培养和市场就业相互结合。
中职院校所开展的计算机技能教学在教学目标上有着较高的要求，不仅需要学生能够全面掌握不同计算机软件的操作技巧，同时还需要在实际工作中加以灵活运用，更好地解决实际问题，这对中职院校计算机专业的学生而言在日常的学习中也提出了更高层次的要求。学生在具备专业素质的同时还需要掌握大量的实践知识，正确地处理岗位能力和自身知识储备之间的关系，由此可见对学生的能力要求还是较高的，中职技能教学在中职生教育教学中有着举足轻重的地位。
因此在进行计算机课程这种实践性较高的课程教学中，需要加强相关课程的实践，为学生提供较多的上机机会，通过实践将学生的操作能力和综合素质进行全面提升，在实际使用中掌握更加全面的技能。因此中职计算机教学应该从实践作为出发点，需要与相关的工作岗位相结合，制定出满足学生发展与需求的教学计划，进而促进计算机技能课程教学质量的有效提升，实现学生的计算机技能操作能力的全面提高。
二、中职计算机技能教学的目标
根据当前社会对职业教育的要求及国家文件政策精神，职业院校的办学理念就是向社会与企业培养出更多优秀的专业化实用型技能人才。随着新课程改革的不断深入，对中职计算机技能教学也提出了更高的要求，中职计算机教师在加强理论知识讲授的同时还需要加强对学生综合实践能力的培养，从而引导学生更好地利用所掌握的技能知识解决在实际生活与工作中遇到的问题[3]。从这一角度出发，中职计算机专业学生需要具备优秀的职业素养，在完成自身本职工作的同时，还能够做到不断创新，为企业的发展做出自己应有的贡献，实现自我价值的有效提升。中职学校所开展的计算机技能教学需要学生经常性参与上机实践活动，通过组织学生上机实践操作练习，可以有效地提升学生的实践操作能力，因此中职计算机教师需要以培养学生的实践能力为根据，制定科学合理的教学方案，逐步提升课堂教学质量与效率，最大限度激发学生参与计算机技能学习的兴趣，实现自己动手实践操作及综合能力的全面发展。
三、中职学校计算机教学存在的问题
由于全国上下对职业教育理解存在偏差，特别是山区人民对职业教育产生抵触、歧视，从而导致初中阶段学校、家庭对学生计算机技能重视不够，升入中职学校后，班级学生技能操作能力参差不齐，给教师教学带来很大的困难，如一部分中职学生在计算机技能课程学习中存在明显的差异性，计算机基础技能课程主要包括Word、Excel、PPT等办公软件的操作与应用，由于部分中职学生家庭条件较差，在此之前没有接触过计算机，因此在具体的学习过程中无法做到很好地掌握知识技能;一部分中职院校教学设备不足，甚至出现几位学生共用一台电脑开展技能练习，这也就导致在有限的课时内学生无法熟练地掌握相关的操作技能，总之因教育资源分布不均、师資发展不平衡导致教育发展严重不平衡。发展不平衡是当前中职学校计算机教学存在的重要问题。
四、中职计算机技能教学创新策略
传统计算机教学将重点放在理论知识方面，但是计算机知识本身就晦涩难懂，如果单纯地依靠理论教学会对学生整体能力提升造成不利影响，使学生对计算机课程缺乏兴趣，因此需要将实践课程加入计算机教学过程中，将理论和实践教学结合起来，全面地促进计算机理论与实践课程的结合，从而对学生的计算机实际应用能力进行培养。
（一）提升实践教学比重
现阶段中职院校计算机教师在开展教学时往往只注重对学生理论知识的灌输，而忽视了学生实践操作能力的培养，这也是导致学生计算机实践能力较差的主要原因。针对这一问题，中职计算机教师需要改进与优化现有的教学模式与方法，采取灵活多样的教学方式，注重对学生实践能力的培养。在制定相关的课程内容时，要有选择地增加实践操作教学的时长，适当地减少理论教学课程的比重，这也可以有效地改善当前枯燥乏味的计算机教学内容，激发学生参与计算机技能学习的兴趣，进而促进学生实践综合能力的发展。 （二）创新教学方法
中职计算机教师在开展技能课程教学时，需要注重对教学方法的创新与优化。中职学生学习目的性不明确，贪玩是他们的天性，手机、电脑游戏是他们的最爱。对此，教师如何把学生的注意力引回课堂，使他们能够全神贯注、集中精力学习，我的做法是充分发挥电子教室的作用，上计算机实践课时，可以选择为学生播放他们比较感兴趣的歌曲以及影像资料，从而更好地帮助他们进入学习状态;教师还可以利用教学软件对学生进行有效监督，要求学生在参与计算机课程的学习中始终保持注意力的高度集中。教师可以利用集体教学形式、个别辅导学习形式和小组合作学习形式，教师可以利用微课、云课堂等教育技术对传统的教学方法进行优化与创新，引导学生更好地适应当前的课程教学模式，促进教学质量的全面提高，为学生更好地参与计算机技能知识的学习创设良好的课堂氛围。
笔者在计算机应用基础课程教学中充分利用“超星学习通”平台，教师和学生的手机中安装“超星学习通”APP，教师可以采用任务驱动教学方法，对现有的教学资源库以及网络课程平台中的教学资源加以充分利用，实施系统化的教学活动，如课前导入预习内容—课上导入学习过程—课后导入拓展内容等。在课前预习阶段教师可以将本节课的学习资料上传至“超星学习通”课程平台，并且通过班级微信群、“超星学习通”平台、QQ群向学生发布课前预习的具体目标及要求，学生在接受预习要求之后，利用手机、电脑等设备下载教学课件资源，从而开展自主学习与探究工作，这也就很好地打破传统教学中时间以及空间等因素的限制;在课堂教学中，教师可以有针对性地为学生讲解重难点知识，同时借助红蜘蛛课堂教学软件为学生发放具体的任务书，要求学生结合小组，以小组的形式开展任务，完成学习;课中，利用《福建省计算机学业水平测试卓帆中职网络版》模拟软件进行练习测试，教师针对提问学生进行现场指导，最后教师总结并布置课后作业。课后，学生通过网络课程平台完成课后作业和单元测试，并对感兴趣的问题进行讨论。
（三）制定任务教学目标
任务教学法主要指的是教师根据学生的具体情况为其制定课程学习任务，进而合理安排课程教学的主要内容，在任务教学法的指引下学生在具体的学习过程中能够有效地掌握知识内容，有清晰的目标，分清楚学习的重点，顺利完成学习任务。对中职计算机技能教学而言同样可以采取制定任务教学目标的形式，提升学生对计算机技能知识掌握的效率[4]。具体做法有：教师可以根据课程内容以及难度系数的高低设计出不同的任务类型，并且在任务设计与安排的过程中要与学生的实际学习情况相结合，做到合理有序地开展任务教学，实现任务教学效果的有效发挥。另外，教师还需要及时考查学生的任务完成情况，进而针对学生知识内容掌握较为薄弱的环节开展有针对性的教学指导。可以在期末考核中加入学生的任务完成情况，进而提升学生完成教学任务的动力，帮助学生真正地掌握计算机技能知识。
（四）教师自身能力提升
由于受到传统教学模式的影响，中职计算机教师在开展技能教学时往往会出现创新能力不足的问题。这也就要求现阶段的计算机教师加强现代化的需求，对自身在教学中存在的不足之处积极主动地加以纠正与解决。同时还可以与其他学校的计算机教师开展合作与交流，共享先进的教学方法，做到取长补短，自我提升。中职计算机教师只有注重对自身教学能力的完善，积极主动地掌握先进的教学方法，才能够保证所制定的教学内容更加规范化与科学化，进而促进课堂教学质量的提升，为学生计算机技能综合素养的提升奠定坚实的基础。
五、结语
中职计算机技能教学的最终目的是提升学生对实际工作的适应能力。在开展具体教学工作时，中职计算机教师需要加强创新教学策略，结合教学内容以及学生的实际情況选择最佳的教学模式，从而更好地帮助学生掌握计算机实践操作与相关的技巧，这对学生在日后走向工作岗位，提升工作竞争力也是非常有帮助的，使学生更好地融入社会，为社会发展贡献一份力量。
参考文献：
[1]郑庆华.中职计算机技能教学创新的思考与实践分析[J].考试周刊，2016（9）：105.
[2]杜强.中职计算机技能教学创新策略的思考与实践[J].教育现代化，2018（7）：167-168.
[3]王娜.中职计算机技能教学创新的思考与实践分析[J].考试周刊，2016（41）：109.
[4]马川.中职计算机技能教学创新的思考与实践分析[J].考试周刊，2016（49）：125.
◎编辑 冯永霞
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