谈初中数学教学如何培养学生发散思维
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作者:尉娥
摘 要：初中数学教学作为培养学生发散思维的重要学科之一，就需要教师做好教育创新工作，更新教学看理念，确保教育的全面性，在帮助学生完善知识结构的同时促进学生思维发展。基于此针对初中数学教学中培养学生发散思维进行了简要阐述，仅供参考。
关键词：初中数学;学生;发散思维;培养
由于数学知识有着逻辑性较强的特点，所以在初中数学教学中就要做好教育研究工作，以培养学生发散性思维能力为目标，帮助学生将所学习到的知识运用到实际中去，從而满足学生的学习需求。因此在教育中就要找准教育方向，帮助学生理解好数学知识知识。
一、营造和谐教学氛围
随着新课改的不断发展，在初中数学教学中就要从培养学生自主学习能力入手，关注学生的创造性思维发展，在提高教育针对性的同时来吸引学生，从而保持学生的学习积极性，让学生感受到学习的意义所在。只有从学生的能力发展出发，才能在学习数学知识中提出假设，从而制定出解决措施。发散性思维作为数学教学中的重点，就要从培养学生学习创造能力出发，关注学生的学习特点，在保证教学新颖性的同时来激发出学生的学习主动性。所以在初中数学教学中，就要以培养学生发散性思维能力为目标，在提高教学活动趣味性的同时来提高教育效果。想要培养学生的发散性思维，就要给学生创造出发散思维的空间，确保学生能够更好地参与到学习中去。在课堂中则要从为学生营造民主、平等氛围出发，帮助学生舒缓自身的压力，以积极自由的状态参与学习活动。只有调动起学生的思维，才能发挥出学生的智慧与能力。其次，在教育中就要组织学生进行课堂探讨，保证学生思维上的先进性，从而培养学生的批判与提问精神，确保学生之间能够实现相互促进与发展。通过给学生设计出问题，在鼓励学生思考的同时来进行小组合作。初中生通过前期阶段的学习已经具备了一定的知识与能力，加之这一阶段学生正处于竞争心强的阶段，所以在教学中就可以组织学生进行课堂探讨，在培养学生质疑心理的同时来组织学生进行学习，从而掌握重点知识[1]。
二、做好双基教育
思维的有效发展并不是凭空产生的，而是建立在对问题的全面思考与了解基础上的，通过对已知的内容进行探索，不仅可以培养学生的学习意识，同时也可以培养学生的发散性思维。所以在教学中就要从基础知识与基础技能训练出发，做好双基教育工作，确保学生能够掌握基础知识，在产生正确思维习惯的基础上来运用所学习的知识。当学生能够把握知识的联系后，也就可以实现思维的发散，从而在完善知识结构的同时运用知识。其次，在培养学生发散性思维能力时，还要从提高学生思维变通性出发，以知识占有度为基础，做好沉淀工作。只有做好概念引导工作，才能帮助学生实现知识的迁移，才能在促进思维发展的基础上来提高学生的学习效果。如学生在学习二次根式这一内容时，就可以引入概念教学内容，在强化概念公式“a”意义的基础上来进行教学。通过给学生展示出具体的内容，在组织学生进行变形练习的同时来帮助学生掌握知识，从而在后续学习中能够提高解题的准确率[2]。
三、采取多样化的训练方法
通过为学生营造出良好的课堂氛围，不仅可以帮助学生掌握知识，同时也可以激发出学生的学习主动性，促进学生的思维发展。第一，借助语言变化来培养学生的发散性思维。在教育发展中传统的教学模式使得学生的思维发展受到了限制，这样也就影响到了学生对数学知识的理解。尤其是在做题时学生表现出了只会解决见过的类型题，当习题发生变化或是在面对新型习题时，就会出现难以解决问题的现象。所以针对这一问题，在教学中就要从概念讲解出发，不仅要做好语言描述，同时也要结合概念、内涵等知识来进行解读，促使学生选择正确的语言来解决存在的问题。由于这些知识是从不同角度上来进行展示的，所以也就可以帮助学生实现思维的发展，找准解题的关键。当学生能够将所学习到的知识点融入自身的知识结构以后，也就可以在学习中正确使用知识，为发散性思维发展奠定基础。第二，借助激发与联想教育来培养学生的思维能力。可以说创造性的思维发展与想象之间有着密切的联系，丰富的想象也成为了创造的基础。但是在传统教学模式中，由于教师并没有认识到学生才是课堂中的主体，造成了学生在学习中只能被动接受教师所讲述的内容，这样也就限制了学生想象力的发挥，加之受到考试等因素的影响，为了确保解题上的准确性，学生习惯性按照教师所讲述的方法解题，这样也就造成了学生的思维十分单一，最终也就难以发挥出自身的想象力。所以在初中数学教学中就要从培养学生发散性思维上入手，给学生创造出探索知识的空间，同时还要结合教材中的内容，找出适合培养学生发散性思维能力的素材，以此来对学生进行启发教育。如在开展阶段性复习时，就可以向学生提出发散性的问题“1等于什么？”并要求学生结合已经掌握的知识进行分析。由于这一问题比较宽泛，所以可以激发学生的思考欲望，从不同角度来解读问题[3]。
综上所述可以看出，在初中数学教学中就要从培养学生发散思维入手，教师也要及时更新自身的教学理念，采取先进的教育方法，在制定出教学方案的同时给学生布置学习任务，鼓励学生从不同个角度来分析问题，从而实现思维的发展与延伸。
参考文献：
[1]尹其洲，代兴平.谈初中数学教学对学生发散思维的培养[J].课程教材教学研究（中教研究），2007（4）：49-50.
[2]王光发.浅谈初中数学教学对学生发散思维的培养[J].焦作师范高等专科学校学报，2011（4）：87-88.
[3]甄律龙.浅谈初中数学教学中学生发散性思维能力的培养[J].兰州文理学院学报（自然科学版），2010（2）：92-94.
编辑 高 琼
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