关于构建初中数学高效课堂的几点思考
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作者:李红卫
摘 要：高效课堂的构建是提升初中数学课程综合性教育质量的关键，从初中数学课程教学的实际情况出发，对初中数学高校课堂建设的不足之处进行了研究总结，并制定了符合初中数学课程教育工作客观情况的策略，对提升初中数学课程教育工作的综合质量具有十分重要的意义。
关键词：初中;数学;高效课堂
高效课堂的建设工作是保证初中数学课程的教育活动价值得到全面体现的关键，从优化初中数学课程教学实际的角度出发，全面精准地实施数学教育工作方案的改进，可以为初中数学教育工作质量的全面优化提供较为完整的保障，并使初中数学课程教学活动的价值得到更加完整的体现。
一、初中数学高效课堂建设存在的不足
1.教师指导机制缺乏合理性
虽然数学知识的学习活动可以凭借学生的自主学习得到优化，但数学教育工作的开展依然在很大程度上需要教师提供精准有效的指导。但是，在一些初中数学教育工作设计的过程中，对于构建高效课堂的重要性缺乏精准全面的认知，很难凭借对教育指导体系的精准操作实现对高校课堂构建方案的合理处置，无法为初中数学教育的开展提供较为完整的支持。一些初中数学教育工作在具体推进的过程中，缺乏对教师指导性活动价值的必要关注，这就使得很多数学学科的教学活动在具体实施的过程中，依然需要学生在知识点学习方面进行学习方式的调节，无法为教师指导机制全面的展现出自身价值提供支持。还有一些教师在进行教育指导机制构建的过程中，缺乏对形式主义因素的认知，这就使得教师的一些指导活动仅仅可以适应教学大纲的相关要求，无法为学生有效地解决学习过程中的难点提供精准帮助，难以保证教师指导机制的价值得到体现。
2.初中数学教育内容缺乏有效总结
目前，一些初中数学课程的教育工作虽然对于提升教学效率具备一定程度的关注，但在进行具体的教学内容研究分析的过程中，对于数学课程的教学资源总结存在不足，这就使得教师仅仅可以按照加快常规教学速度的方式处理具体的数学课程教育工作，无法成熟精准地按照凭借教学内容的总结实现对数学教育方案的合理优化，很难为初中教育工作全面完整地适应教学效率的优化处置需要提供帮助。部分教师在进行教学内容总结的过程中，简单地凭借教学效果汇报的理念，对数学课程所涉及的知识进行了总结，并没有将总结成果有效的应用于课程教学内容的设置方面，导致初中数学教育模式无法得到深入有效的调整，很难为提升教学效率提供帮助。
二、提升初中数学高效课堂建设水平的策略
1.提升教师指导机制合理性
在初中数学教学方案设计的过程中，教师必须充分认识到初中阶段学生在自主学习能力方面存在的不足，导致更多的数学教育工作在推进的过程中，很难成熟有效的适应教学指导体系建设的实际需要，无法为学生提供成熟精准的数学知识教学服务。一些教师虽然对构建数学高效课堂具备比较强烈的意愿，但在进行教育指导工作的过程中，无法结合学生自主学习的能力水平进行具体的教育指导体系的构建，很难为初中数学课程精准完整地适应数学学科课程的教育工作需要提供帮助。例如，在进行二次函数教学的过程中，教师一定要对公式的推导过程进行说明，使学生可以更加成熟完整地适应二次函数知识的学习需要，在保证基础性方向得到正确指导的情况下，进行对二次函数的基础性学习，有效地保证各类基础知识的学习活动可以适应数学学科教育工作的设计开展需要。
2.提升初中教学内容总结合理性
在进行初中数学课程教学方法设计的过程中，需要强化对教学内容价值的重视，使更多与初中数学课程教学内容相关的资源都可以在教师的有效总结之下明确其应用价值，为教师调整数学课程的教学效率及方式提供帮助。教师需要從时间维度出发，对不同类型的教学资源整合效果进行预判，使更多的数学教学方案的制定都可以在实现教学内容有效整合的情况下，提升教学效率，为数学知识综合性教育质量的优化提供帮助。在进行教学资源整合的过程中，初中数学教师一定要加强对教学效果总结工作的重视，并将教育实践经验作为价值较高的因素予以定位，使数学课程在进行具体的教学内容总结设计的过程中，可以成熟完整地凭借对教学内容的成熟把控，有效地实现对教学活动的合理设置，使更多的数学教育工作都可以在教学内容的价值得到明确的情况下进行具体的应用，以此保证数学教学内容的整合活动可以完整地显现出自身的价值。
初中数学课程教学方法的创新，是有效提升初中数学教学工作质量的关键。因此，结合新时期数学课程教育工作的实际情况，制定符合初中教学工作客观需求的具体策略，可以很大程度上实现对初中数学课程教育工作的改良处置，并保证更多的初中数学教育工作价值得到完整的显现。
参考文献：
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[3]徐军.对构建初中数学高效课堂的几点思考[J].课程教育研究，2016（14）：158.
[4]郑茹萍.浅议构建初中数学高效课堂的几点思考[J].教育现代化，2016，3（8）：254-255.
编辑 杜元元
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