理性幼儿文学作品社会教育的价值及路径探究
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作者:张丽
摘 要：随着经济社会的不断发展，教育事业也在随之改变，进一步科学化、专业化。而作为幼儿启蒙教育的先锋，幼儿文学应该脱离之前的“局限模式”，作者们需要将社会教育融入幼儿文学作品之中，使其朝着更理性、更专业的方向发展。这不仅有利于丰富儿童知识、陶冶儿童情操、规范儿童社会行为，还能够促使儿童教育社会化。
关键词：社会化;理性;幼儿文学;社会教育
一、认识幼儿文学作品和幼儿社会教育
幼儿在社会化的过程中，会受到社会上各种因素影响，而理解、接受和学习这个社会的文化是幼儿在社会化的过程中最主要、最重要的内容。社会化的结局是形成一个具有社会性的个体，幼儿时期的社会性发展则尤为重要。
《简明国际教育百科全书：人的发展》一书中指出，人的社会化进程与其学习社会文化的程度息息相关。社会文化有许多载体，文学作品便是其中具有影响力的一种。它能够表现出当代社会的主流价值观念，广大“社会人”的生活现状、生活意识以及社会行为规范等。而作为文学作品的分支，幼儿文学作品也具有许多類型，比如童话故事、少儿动画片、寓言故事、诗歌、儿歌等，是适合幼儿观赏的一种文学作品。那么和与之相对的成人文学作品相比，它没有成人文学作品那么隐晦难懂，相反，它的意图非常明显。一般通过故事的形式，让幼儿从中了解并学习到一些真、善、美的思想品德和行为规范。简单来说，幼儿文学作品教育意图非常明显，且容易让幼儿接受、学习。幼儿文学作品常常用一个虚拟的、充满想象力的世界，折射出在真实世界中追求美好事物的想法，这种根据幼儿的认知特点而进行的创作，能够让孩子们在潜移默化中认识和学习社会文化。所以，幼儿文学作品是幼儿社会教育的重要资源。
不同形式的幼儿文学作品其重点不同，对幼儿教育的方面和影响也不同。比如说童话能让幼儿思考，发现生活的真善美;诗歌能陶冶幼儿的情操，培养其文学素养;儿童歌曲旋律轻快好记，能让幼儿学会释放自己的情感。这充分说明幼儿文学作品对幼儿社会教育的促进意义。是不是所有的幼儿文学作品都符合以上观点呢？答案当然不是。只有具有理性的幼儿文学作品才能担此重任。
二、理性的幼儿文学作品所具备的条件
（一）明确道德规范
幼儿文学作品首先是充满了人生智慧，能够潜移默化地引导幼儿的行为举止和道德规范。如果其不能理性地树立一个明确的道德规范或者违背了社会主流道德思想，则会导致日后幼儿的个人素质难以提升，甚者对社会造成不良影响。那些没有传导正确道德观念或者模棱两可的、无法使幼儿明辨是非的、仅仅注重娱乐效应的幼儿文学作品都是不理性的。
（二）不违背客观规律
即使大多数幼儿文学作品都是以一个虚构的世界来折射现实，但也不能背离现实生活中客观存在的事实，否则容易造成幼儿认知障碍。比如作品中出现一些动物与其天敌和平共处的场景。还有一些过于玄幻、夸张的作品也不太适合用来对幼儿进行社会教育，这类作品只能作为一种培养幼儿想象力的手段。
（三）强调人性
理性是人性中最为突出的一种。任何文学作品都可以将世间万物赋予人的情感、人的行为和人的语言，用一种拟人的方式构造一个虚拟的世界，但是这个世界必须要折射出人性，表现出人类社会的特征。这样才能更符合幼儿文学作品的社会教育功能。比如童话故事《去年的树》，讲述了一只鸟和一棵树的真挚情感，但本质是反映人类社会亘古不变的主题——友谊。
三、理性文学作品对于幼儿社会教育的价值
通过前文对幼儿社会化过程的概述可知，幼儿在其适应社会的过程中，不断地积累对社会的认识，其在与社会的接触过程中，形成一种对社会的情感，再通过长时间学习社会文化而养成良好的社会行为，从而不断与社会相融。如此说来，幼儿的社会性发展可以包括社会认知的养成、社会情感的培养和社会行为的规范这几个方面。而理性的幼儿文学作品也能够从这几个方面来推动其进程。
（一）能够丰富社会文化知识面，促进幼儿社会认知的养成
理性文学作品能够用许多不同的文体来向幼儿展示一个美好且有趣的虚拟世界，可能是用童话故事，可能是用寓言故事，也可能是其他的形式。但它们反映的一些故事情节和人物情感，都是根植于现实人类社会当中的事实。它们使幼儿在开心快乐地欣赏完故事之后，以对故事情节的认识和了解，间接认识这个社会。通过接触不同类型的理性文学作品，幼儿能够了解到不同方面的知识，从而不断地扩大自身的知识面，丰富社会生活认知。比如《蚂蚁和蝉》，通过描写夏天勤劳的蚂蚁和只知道抱怨、懒惰的蝉在冬天的不同处境，教会幼儿勤劳的益处，认识到懒惰的害处。《黑猫警长》中惩恶扬善的黑猫警长教会幼儿明辨是非，弘扬正义，同时也能学到一些自然知识，例如黑猫警长处理螳螂夫妇的那个案子，让幼儿学习到“雌性螳螂在交尾过后为了给自身提供能量去繁殖后代，会把雄性螳螂吃了”。还比如《变形警车珀利》让幼儿们了解到许多交通规则。理性幼儿文学作品以其形式的多样性扩大幼儿的社会认知面，促进幼儿的社会化发展。
（二）强调人类的情感，能够培养幼儿的社会情感
理性文学作品有感化人的能力，它用文学的独特魅力去影响幼儿的三观形成。理性的幼儿文学作品往往能够用孩子的视角去观察这个社会，去体味这个社会的美好，去捕捉这个世界的新奇，去诱发幼儿对于这个社会的喜爱和求知欲，能让幼儿在文学作品的氛围中，循序渐进、潜移默化地去控制和管理自己的情绪和行为。在这种理性的文学艺术的熏陶之下，幼儿会逐渐养成对社会的一种亲近感和归属感，从而促进幼儿的社会化发展。如动画片《喜羊羊与灰太狼》中，羊村的所有小羊为了躲避灰太狼的抓捕，齐心协力、互帮互助，甚至冒着生命危险去搭救已经被抓的小羊，这种团结友爱的团体精神正是现实社会中所倡导的。在接触了这些真善美的精神情感之后，幼儿们会渐渐形成亲社会性的性格。
（三）明确道德规范，树立道德榜样 幼儿通过认识文学作品中一些正面的人物形象和一些具有优良品德的人物行为，便可以学会如何做一个有素质、有品德的人，可以使他们懂得一些基本的为人处世的道理，让他们学会倾听、学会理解他人。而且长期接触这些具有正面形象的文学作品人物，幼儿会不自觉地去模仿、去学习，这样便能很好地养成幼儿的好习惯、好品行，也便于规范幼儿日后的社会行为。比如动画片《鲤鱼跳龙门》，坚持不懈的小鲤鱼为了自己的理想而努力拼搏;《山羊过桥》告诉孩子谦让的道理;《端着空花盆的孩子》也告诉了孩子做人要诚实。诸如此类，这些理性的幼儿文学作品通过塑造这些榜样形象，教会了孩子们日后进入社会该如何做、怎么做，这为幼儿日后的人际交往打下了坚实的基础。
四、理性文學作品对社会教育产生积极作用的
有效途径
（一）正确选择文学作品并将其运用到社会教育中
幼儿社会教育的最终目标就是使儿童成长为一个身心健康、积极向上的社会人。他们需要具备爱国主义精神、爱社会主义精神，有历史使命感和社会主义建设的责任感，有一颗善良热情的心，遵纪守法，孝顺父母等。可以从这些层面去理性地选择与之相对应的文学作品。比如说众所周知的《丑小鸭》和《灰姑娘》的故事，前者的主角因为出生时长得不好看被各种动物和人所嫌弃和排挤，虽然也有沮丧、低落，但从未放弃自己，最终它找回了真实的自己，成为一个令人羡慕的存在。后者也是如此，出身卑微的灰姑娘并未因此自甘堕落，仍然保持一颗善良的心，温柔地对待这个世界和其带来的不公，最终她也收获了王子的心，结局完美。这些故事都教会孩子们，尤其是那些有点自卑的孩子们，面对困难要坚强起来，勇敢地面对生活带来的不公，勇敢地正视自己的某些缺陷，学会忍耐，学会坚毅。这种类型的故事能很好地促进幼儿的心理健康成长。
（二）立足于社会现状和社会发展趋势
就大多数文学作品而言，其内容还是源于生活的，但又得高于生活，因此融入一些充满想象力的情节，也可以帮助幼儿提升思维的活跃程度，提高意识的创造能力，但是在实践活动中需要适当地应用那些虚拟的童话故事和神话故事。要摒弃文学作品中的一切非理性因素。在一些童话故事中存在现实社会中不合理不合法的行为，我们在应用时应该注意。关于神话传说，我们可以适当地引用，但需要向幼儿说明出处。比如，中秋节谈及嫦娥奔月可延伸到我国航空事业的发展等。
（三）针对幼儿的心理发展阶段选择不同的文学作品
理性的文学作品需要符合幼儿的认知特点。它需要通俗易懂，故事情节有趣有吸引力，能够生动形象地描绘角色，深入浅出地讲明道理，进一步引导幼儿思考。
五、能合理地将理性文学作品运用到实践活动中
首先要注意幼儿的年龄差异，因为这直接影响幼儿的认知能力，不同年龄段的幼儿需要用不同深度的作品进行教育。其次要根据社会教育活动的时间和空间分布来选择合适的文学作品。因为幼儿注意力的集中时间有限，教育活动需要放在一个合适的时间段才能更好地发挥作用，这时候就需要选择一个情节合适的故事与之匹配。
总而言之，理性的文学作品符合以上谈到的几个特征，这样的文学作品和幼儿社会教育活动相联系的话，必定能使其蒸蒸日上。我们应该将理性幼儿文学作品融入幼儿的社会化过程，让他们能够在一个自然和谐的环境中健康快乐地成长，日后成为一个优秀的“社会人”。
参考文献：
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[2]何夏寿.统整：儿童文学教育的理性走向[J].小学教学参考，2016（31）：1-3.
[3]刘晓军.文学熏染，还是语用为先：儿童文学作品教学的核心价值厘清[J].四川教育，2017（z2）：56-57.
作者单位：
贵阳幼儿师范高等专科学校
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