幼儿教学中游戏的价值及运用
来源:用户上传
作者:
摘 要 对幼儿实施常识性教育，帮助幼儿对身边的事物深入了解和认识，是幼儿教学的主要内容。但是在实际的幼儿教学活动中，若是幼儿教师采取的是枯燥乏味的教学方式，会将幼儿学习兴趣降低。而在幼儿教学中运用游戏，能在寓教于乐中，使幼儿学习到更多的知识，真正实现幼儿教育的目标。本文首先分析了游戏的价值，并在此基础上，提出了游戏在幼儿教学中的具体运用途径，以期为教育工作者提供相关借鉴和参考。
关键词 游戏 幼儿教学 价值 运用
中图分类号：G612 文献标识码：A
幼儿本身的特点决定了幼儿教育和正规教育有所不同，具有独特性和趣味性的特点。究其原因，是幼儿本身的自控力和耐心不足，没有充分掌握生活的相关知识和技能，对周围事物的好奇心非常强，所以在幼儿教学中必须采取独特的教育方式。游戏教学就是一种行之有效的教学模式，符合幼儿的年龄特点。在幼儿教育中运用游戏教学，通过有机的结合游戏与教学，能将幼儿学习兴趣激发出来，提高幼儿教育的成效性。
1游戏在幼儿教学中的价值
游戏在幼儿的成长过程中，发挥着重要作用。游戏能很好的发展幼儿的情感和智力，使幼儿在娱乐中，学习到更多的知识。游戏时是幼儿应该拥有的一项权利，将游戏教育引入到幼儿教学中，能促进幼儿形成健康的人格。相比于传统填鸭式教育，游戏教学更容易被幼儿所接受。通过营造轻松愉悦的环境，给幼儿带来愉快的体验，在游戏中潜移默化的接受教育。相比于其它的教育方式，游戏教学突出了幼儿在教育中的主体地位。
2游戏教育在幼儿教学中的具体应用策略
2.1开展动手游戏，培养幼儿动手能力
动手游戏在幼儿游戏教学中，是一种比较常用的教学方法，主要是引导幼儿动手实践。例如，课堂上启发幼儿根据自己的想法来制作物品，通过让幼儿剪纸、捏彩泥等，培养幼儿动手能力。幼儿活泼好动，在开展动手游戏的过程中，可让幼儿做拼火柴等喜闻乐见的活动。教师边示范边引导，开启幼儿的思维，使幼儿能自行拼出各种图案。
2.2创设良好的学习空间，充分利用个性材料
为了顺利开展游戏教育，幼儿园应创设良好的学习空间，提供各类游戏材料和硬件设施。在投放各类材料时，需要结合幼儿的兴趣和教学目标，使幼儿能在游戏学习中自主选择材料。例如，为了加深幼儿的记忆，在益智区为幼儿提供一些几何图形。为激发幼儿的参与性，可将不同颜色的几何图形摆放在益智区。再与教师的要求相结合，寻找其中图形。为了充分激发幼儿的想象力，教师可与幼儿一起开展折叠游戏，让幼儿自主变换图形，对卡片自行折叠，将幼儿的想象力充分激发出来。
2.3开展角色游戏，培养幼儿解决问题的能力
幼儿生来对视觉具有非常敏感的效应，而在教学中开展角色扮演的游戏，能将幼儿参与的积极性充分激发出来。例如，开展龟兔賽跑游戏，让幼儿分别扮演乌龟和兔子，并用积木搭建颁奖台，通过这一系列活动，培养幼儿解决问题的能力。然后，在互换角色，让幼儿对不同的感受进行体验，同时还在游戏中学习到更多的知识。又如在老鹰抓小鸡的游戏中，由师生分别扮演老鹰和小鸡。在游戏中，为了取得最后的成功，小鸡们必须互相帮助。这样既锻炼了身体，同时又提高了协作能力，培养了团队意识。在幼儿的游戏教学中，教师还应有意识的培养幼儿的认知能力和生活能力。每一个幼儿有着不同的性格和兴趣，教师在教学中，应注重因材施教。为了让幼儿认识更多的蔬菜，传统教学主要是采用图片法，学生往往不具备较高的积极性。而通过角色扮演，让幼儿自己买卖水果。通过改进传统的游戏方式，幼儿能将水果的特点和名称熟记。
2.4借助音乐游戏教学，激发幼儿的学习兴趣
游戏教育和传统的课堂教学方式相比，能营造轻松愉悦的教学环境。传统的课堂教学中单纯枯燥的方式，会极大的降低教学效率。而通过游戏教育，能突出幼儿在教学中的主体地位，使幼儿能主动接受教育。所以，教师应有机的结合游戏和教学，使幼儿的学习兴趣得到很大程度的提高。同时，在游戏中还能使幼儿自身的阅历和知识更加丰富。另外，在幼儿教学中通过开展音乐游戏，不单单能将幼儿学习兴趣激发出来，同时还能对学生的音乐审美观进行培养。比如，在课堂教学中选择一首儿歌，让幼儿分别表演不同的角色。在游戏中对音乐带来的乐趣充分体验，通过运用音乐游戏，能带给幼儿新鲜的体验。
2.5巧用动画教学，使游戏内容更加丰富
幼儿对动画往往具有比较高的兴趣，所以教师可充分利用动画开展游戏教学。如在美术课堂上，播放《熊出没》的动画让幼儿观看，启发幼儿边观看边构思，充分激发自身的想象力，将动画中的人物画出，在这个过程中，对幼儿的想象力和创造力进行了锻炼。幼儿喜爱很多种动画，应该在设计游戏的过程中，合理使用这些动画。如在应用喜羊羊与灰太狼动画中，让幼儿自己扮演任务，说出对人物的认识。为了增强游戏的趣味性，教师在开展游戏的过程中，应合理引导，对幼儿思维进行充分开发，同时对幼儿的语言表达能力进行锻炼。
3结语
游戏教育在幼儿学习中，发挥着非常重要的作用。教师在幼儿教学中，应充分发挥游戏的价值，激发幼儿参与的积极性。并在游戏中，有效引导幼儿的合作精神，进而对幼儿的全面发展，发挥积极的推动作用。
参考文献
[1] 徐戎卉.追求幼儿的美丽转身——游戏教学中幼儿主体发挥策略性探析[J]. 读与写（教育教学刊），2016（09）.
[2] 朱翠娥.基于空间的混合式教学模式探索——以“幼儿语言游戏”单元教学为例[J].湘潮（下半月），2016（06）.
[3] 毛淑娟.民间传统儿童体育游戏教学在学前教育中的应用分析[J].科技资讯，2016（03）.
[4] 陈清利.任务驱动教学模式下的幼儿教师教育课程改革探索——以《幼儿园游戏》课程为例[J].新疆教育学院学报，2013（03）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15028841.htm
