巧设问题 优化小学教学效率
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作者:王小琴
摘 要：随着社会的进步和课程改革的发展，小学数学教学模式发生了翻天覆地的变化。在新课标的要求下，教师在日常教学的过程中，应该从数学课堂导入环节、教学情境的设计及课堂反馈等环节入手，巧妙设置问题，活跃教学课堂的氛围，构建有效的互动课堂，为高效数学教学课堂的构建打下良好基础。
关键词：问题;小学数学;教学效率
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）32-0086-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.079
问题教学法，是指教师在数学教学的过程中，以数学教学内容和学生的学习能力、学习状况为基础，设计有趣且有效的数学问题，同时，借助问题的力量，加强师生间的有效互动，激发学生的学习热情，优化教师的教学模式和学生的学习手段，实现高效课堂的构建。同时，还能够高效集中学生的注意力。此外，学生也可以通过向教师提问的方式解决内心的疑惑。因此，教师要在日常教学的过程中，打造互动式的数学课堂，调动学生的热情，推动数学高效课堂的发展和构建。
一、设置问题，实现导入
课堂导入环节，在教学中发挥着至关重要的作用。因此，教师在导入环节，就要以教学内容为基础，设置具有一定趣味性的问题。这就要求教师要结合数学课本内容积极备课。教师要充分关注学生的基础能力和真实水平，避免问题难度过高，打击学生学习热情。当然，教师也要尽量防止问题过于简单，无法发展学生智慧的问题发生。同时，教师积极结合学生的生活经验设计问题，这样不仅能够给予学生思考的空间，也能够自然地过渡到数学教学内容中来。
如在“正比例与反比例”的教学过程中，在课堂开端，提出了这样的问题：速度、路程和时间三个量有着怎样的关系？若其中一个量不变，其他两个量之间有怎样的比例关系？根据学生的分析和回答，可引出概念：速度一定，路程和时间成正比例关系。如此，学生便会对正比例和反比例有一个初步的理解和认识。
二、创建情境，独立思考
所谓的问题情境，实际上指的就是，通过问题的有效引导，在激发学生学习兴趣的同时，指导学生深入探究和分析问题的过程，从而使学生形成一定的数学知识体系和逻辑思维能力。数学思维的发展是小学数学教学的核心，也是学生成长发展的关键。有效的问题情境，借助一系列生活化和实际化的内容，引导学生主动参与，并使学生在长期的思维活动中，产生了一定的创新思维，这对学生的全面发展有着极强的促进作用。对于活泼好动、思维活跃的小学生来说，单调的数学问题很容易引发学生的排斥心理。所以，教师在数学课堂上，就要积极带领学生进入相应的问题情境，借助情境的力量设计丰富有趣的有效问题，从而加深学生对数学知识的理解。学生在问题情境中思考、分析和探索，也可以帮助学生在脑海中构建相应的知识体系，可谓一举多得。并且，在后续的生活和学习中，学生也可以积极发现身边的数学问题，应用数学理论解决现实问题，这对学生实践精神的提高和发展来说，也发挥了关键性的作用。因此，教师在数学课堂上，就要深度挖掘和研究教学内容，构建有效的情境，发挥情境教学最大的功效。此外，教师要引导学生借助自身的想象能力和分析能力解决问题情境，从而发展学生的综合素养。
三、有效提问，合理反馈
课堂反馈作为数学教学的重要环节之一，在帮助教师从根本上了解学生存在问题和提高学生反思能力方面发挥着不可忽视的作用。因此，教师在反馈环节就可以通过问题的设置，深入了解学生可能存在的问题。同时，教师要结合教学的重难点进行有效的提问，从而使学生回顾课文知识，加深学习的印象。当然，教师也可以借此机会了解学生对于重难点把握的不足。此外，教师要让每一位学生都拥有表达自身真实学习水平的机会，鼓励学生积极发言，让学生勇于参与到学习活动中来，进而实现高效的课堂反馈，为教师教学模式的优化打下良好的基础。而且，提问的方式，能够使学生始终保持积极和紧张的学习状态。此外，教师根据学生的回答，也能够发现学生存在的问题，及时解决问题并满足学生的需求。所以说，有效的数学问题的提出，不仅是课堂反馈的关键渠道，更是教师进行课后反思，提高自身教学水平的必经途径。
总而言之，要想提高数学教学的效率，教师在日常教学的過程中，就要注重问题的设置。教师要关注学生的差异，结合数学学科的特色，在课堂导入环节，设置有趣的问题，激发学生的热情。同时，教师要创建问题情境，启发学生的思维，发展学生的智慧。当然，在课堂反馈环节，教师也要巧妙地借助问题的力量，了解学生的实际学习情况，以此提高数学教学的效率和效果，帮助教师了解学生的困惑，及时解决学生存在的问题，最终完成高效课堂的构建。
参考文献：
[1]蒋丽峰.巧设问题，拓展思维维度——谈巧设问题在小学英语语篇教学中的作用[J].新课程学习，2012（1）.
[2]陈雨琴.巧设问题，提高小学英语语篇教学的有效性[J].教书育人，2012（11）.
[3]吴青松.巧设导学案，提升小学数学课堂教学效率[J].文理导航·教育研究与实践，2017（8）.
[责任编辑 谷会巧]
作者简介：王小琴（1969.6— ），女，汉族，甘肃定西人，中学二级，研究方向，小学数学教学
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