翻转课堂在初中数学教学中的设计和应用探索
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作者:曹丽华
摘 要：随着我国教育制度的不断发展，初中数学的教学模式和多媒体信息技术的结合也得到逐步完善。在现代教育信息化的大背景下，“翻转课堂”作为一种新颖的教学模式被引进到我国初中数学课堂教学中，为教育教学的进一步改革提供了方向和思路。教师通过翻转课堂可以激发学生的学习兴趣，提高学生学习数学的能力以及自主探究意识。基于此，本文对翻转课堂的设计和应用进行了简要分析，希望能给广大教师提供一些帮助。
关键词：翻转课堂;初中数学;教学模式
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）31-0130-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.120
一、实施翻转课堂教学模式的意义
一个新型的教学模式会极大地引起学生的关注和兴趣。在翻转课堂教学模式下学生可以利用一些微课视频进行课前预习、在线学习、课后复习等。利用微课视频学习数学知识可促使学生的学习氛围处于轻松和愉快当中。学生通过这种方法可以将他们不懂的地方进行重复观看。这样，有利于提高学生的学习能力以及更好地巩固所学知识点。在线学习为学生提供了更多的自主学习的时间和空间，也有利于师生互动以及生生互动，进而有效提高了学生的学习质量。
二、翻转课堂教学模式在初中数学教学设计中的运用
（一）教学设计环节的开展
教师在开展翻转课堂教学之前一定要结合学生的数学基础以及教学大纲的实际要求去制定一个合理的教学目标。之后，教师通过这个合理的教学目标去开展翻转课堂的数学教学模式。传统教学模式下的开展的教学活动枯燥单一，而且缺乏良性互动。这是因为教师没有凸显学生的主体地位，只是进行“灌输式”的教学，使得学生感到数学知识枯燥无味，提不起学习的兴趣。教师想要解决这类问题，就可以利用翻转课堂教学模式，为学生提供自主学习的时间和空间。比如说，教师在上课之前可以提前给学生录制一些与课程相关的指导视频。学生通过观看视频可以了解本节课有哪些重点和难点，提高自身的学习效率。翻转课堂的教学模式的运用可以加强教师和学生的交流以及提高数学课堂的教学效率，同时教师在制定指导视频的时候应该注重每个学生的差异性和个性。
（二）自主学习环节的开展
初中数学可以开展自主学习的环节。在这个环节当中主要包括课前预习、课后复习这两个环节。在这两个环节当中如果学生可以有效地利用起来，就容易掌握所学的知识点。同樣在翻转课堂的教学模式下学生可以利用信息化的教学工具去进行课前预习、课后复习。比如说，在教学“三角函数”相关知识时，教师可以将三角函数这一章的难点、重点设计成一个相关的在线视频学习。学生可以通过在线视频学习对正切、余切、正弦、余弦等知识点提前预习，同时学生还可以对它们的函数关系以及函数图像进行总结。教师在制作视频的过程当中应该添加一些有趣的动画或是简单的文字来吸引学生的注意力。学生在自主学习环节经常会遇到一些问题，当无法解决时就可以第一时间利用社交媒体和同学进行交流和探讨。学生在进行探讨之后也可以及时地将一些问题向教师反馈，做到及时处理问题，进而培养自身的自主学习能力。
（三）课堂互动环节的开展
教师利用翻转课堂教学模式不仅可以让学生将一些疑难的知识点进行归类总结，还可以将一些重要的知识点设为练习题让学生进行分组解答。学生在通过分组讨论时可以培养自身的自主思考的能力以及团队的协作能力，而且可以通过小组讨论的形式进行答题，提高课堂答题的效率。对于学生来说，初中数学有很多需要讨论的问题以及难以消化的问题。
（四）成果考核环节的开展
教师在教学完一段时间后应该对学生的学习成果进行一个考核。在考核过程中教师应该根据学生的实际数学能力以及要考虑每个学生的数学水平的差异性进行一个合理的评价。教师在评价的过程当中应该以鼓励评价为主，以此激发学生学习数学的兴趣和热情。教师在对学生进行评价之前应该以整个学习阶段为立足点，由传统的师生评价变成学生评价或是利用互联网让学生互相测评。
三、结语
随着我国教育制度的不断改革，教师和学生的角色早已发生的不一样的变化。教师的角色开始向组织者、引导者、合作者等角色转化，而学生也逐步开始成为课堂的主体。但是许多学校仍然在很大程度上受着传统教学观念的影响，而且在教学过程当中教师仍然是以课本教材为主要讲解内容，不能很好地提升学生的综合素养。所以，我们对翻转课堂教学模式的研究有着很重要的现实意义。
参考文献：
[1]孙丽梅.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用研究[D].辽宁师范大学，2014.
[2]王培.基于翻转课堂教学模式的初中数学教学设计研究[D].陕西师范大学，2014.
[3]李昔莲.基于翻转课堂教学模式的初中数学教学设计分析[J].文理导航（中旬），2015（10）.
[责任编辑 杜建立]
作者简介： 曹丽华（1972.9— ），女，汉族，甘肃酒泉人，一级教师，研究方向：初中数学教育教学。
课题项目： 本文系甘肃省酒泉市教育科学“十三五”规划课题《在初中数学翻转课堂教学模式中利用互助学习解决学困生问题》研究成果，课题立项号：JQ（2017）GHB156。
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