打造初中语文高效课堂的策略研究
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作者:王兴国
摘 要：随着新课程改革的不断深入，课堂教学效果不理想的问题逐渐凸显出来，这也成为教学工作者热议的话题。本文从初中语文课堂教学实际出发，从教案准备、教学目标设定、课堂内容、多媒体运用等方面提出了打造高效课堂教学的具体策略。
关键词：初中语文;高效课堂;打造策略
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）31-0061-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.052
新的教育改革提出了培养学生核心素养的教学理念，为了更好实现这一教学目的，提高课堂教学质量，打造高效课堂教育成为当下首要解决的问题。目前的初中语文教学中，课堂教学质量普遍不理想，教师教得认真，学生学得也很认真，但是学生的语文素养和语文成绩提升却不理想。如何扭转“高耗能，低效率”的课堂教学现状，让学生的语文综合素养能够得到快速稳健的提升？我结合自身的教学经验和实践思考，具体探讨一下打造初中语文高效课堂的策略。
一、精心准备“高效”教案
教案是教师进行课堂教学的大纲，对于教师的课堂教学效果有着决定性的作用。俗话说“磨刀不误砍柴工”，教师在准备教案的时候要精心进行准备，舍得花大量时间进行“打磨”，力求写出详细、完整、实施性高的教案。教师应该对自己有信心，只要认真准备，并且不断实践就能够设计出适合自己和学生的高质量教案，打造出高效的课堂教学。在教案设计的时候教师首先要把握以人为本的教学理念，摒弃以知识为本的教学策略，充分考虑到学生的学习兴趣，注意力集中问题以及情感的共鸣，还要仔细揣摩语文知识点的顺畅过渡和延伸，不能够僵硬地根据课本或者教学大纲组织教学规划，失去了教案的灵动性。教案的设计要适合教师自身的性格特点以及语言、表情习惯，关注学生的情绪变化和课堂氛围的营造。适当的诙谐幽默是可取的，但是不要盲目穿插各种趣味小故事或者段子，教师要在课前精心准备教案，并且在实践的过程中不断进行调整。
二、制订“有效”教学目标
教学目标是课堂教学的核心，对于保证课堂的高效进行有着非常重要的促进作用。“有效”的教学目标并非是学校规定或者教学小组制订的知识目标，而是根据学生实际情况，制订的学生语文综合素养的提升目标。教师在制订教学目标的时候，不要只是关注學生掌握了哪些知识，还要关注学生提升了哪些能力，要制订以学生的全面发展为目的的教学目标。教师既要重视学生对语文基础知识的掌握程度，也要关注学生语文知识运用能力以及语文思维的培养;既要重视学生语文解题技巧的掌握，也要重视学生智力发展，发展学生的非智力因素能力。教师在制定目标的时候要结合上述因素做出细致、明确的规定。例如，在教学课文《荷塘月色》的时候，教师在语文知识层面确定灵活运用比喻手法的技能教学目标，在情感方面制订抓住关键词句体悟做着情感的目标;在课文学习上制订熟练背诵全文的目标，在语文语感方面制订有感情进行朗诵或者背诵的目标。根据学生的水平、兴趣和认知结构制订多元化、多层次的教学目标，适应学生年龄阶段和心理特征，这样的目标才能够更加有效。
三、组织“问题型”课堂内容
对于学生来说高效的学习方式要围绕问题开展，教师在讲课的时候也要着力打造“问题型”的课堂教学。因此，在组织教学内容的时候，教师要设计合理、高质量的问题，以问题激发学生的学习兴趣，激励学生的学习动机，吸引学生课堂注意力和情感的投入。教师可以利用自己对于文章的理解，将实际生活经验融入到课堂教学当中，提出一些能够引导学生进行质疑或者深入研究的问题。例如，在教学《说“木叶”》一课的时候，教师可以先从“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”这句诗讲起，在讲解了这句诗的出处、大致意思之后，教师可以转向“落木”一词的深入研究中。教师提问学生：“如果将诗句中的‘落木’换成‘落叶’，诗句的意境有什么变化？”“为什么同样的意思用不同的词语就会产生不同的意境？”以问题引导学生对于文章的深入阅读和研究，并且在问题的研究和讨论中让学生进行思考，不断“碰撞”出新的问题，从而使教学内容逐步推进，逐渐深入。
四、有效利用信息技术
信息技术在课堂教学中的运用为打造高效语文课堂提供了新的思路。要实现信息技术的高效运用，首先要求教师制作高质量的多媒体课件。教师在制作课件的时候要深入研究教材，突出重点，抓住疑点和难点，将教学中比较抽象的、语言难以描述的概念和理论知识，同时形象生动的课件展示给学生。利用多媒体对于信息的多维度整合特点以及内容快速展现和切换的优势，让学生的语文课变得丰富多彩、生动灵活。在信息技术运用的过程中，教师一定要避免重形式、轻内容的运用方式，不要一味追求课件的趣味性和便捷性。
总之，打造初中语文高效课堂一定要关注“高效”二字，从教案准备、目标制订到教学内容组织，再到教学辅助工具使用，关注每一个环节的高质量和有效性，让初中课堂成为培养学生语文综合素养的高效平台。
参考文献：
[1]肖付彬.探究以生为本理念下如何提升初中语文教学质量[J].华夏教师，2019（5）.
[2]赵建军.浅谈初中语文探究性学习[J].中国校外教育，2018（31）.
[责任编辑 薛晓静]
作者简介： 王兴国（1979.9— ），男，汉族，甘肃武威人，二级教师，研究方向：关注初中学生全面发展。
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