探讨小学语文习作细节描写指导策略
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作者:蔡建成
【摘要】习作教学是小学语文教学的重要组成部分，新时代，随着教育改革进程的不断加快，习作教学内容也在不断丰富，教学方法也在积极创新，旨在培养学生的语文素养和综合能力。但目前的小学习作教学仍存在不少问题，尤其是细节描写不够生动、具体。本文简要阐述了细节描写的重要性，并提出相应的指导策略。
【关键词】小学语文;习作;细节描写;指导策略
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
小学教师在习作教学过程中，指导学生把作文内容交代清楚。进入高年级后，不少学生的写作水平有所提高，但仍有部分学生写作时只交代基本事件，记流水账现象较为严重。究其根本，是学生的观察能力有所欠缺，在写作时忽略了细节描写。
一、小学语文习作教学中细节描写的重要性
（一）有助于营造良好的环境氛围
营造良好的环境氛围有利于渲染人物情感，采用细节描写的习作方法，可以将作文中的地点、人物、语言、神态等进行放大，能够帮助读者深入理解作文的内涵。比如小学语文部编版四年级教材中，我国唐代伟大诗人李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，全诗具体描写了“孤帆”“碧空”“长江”等细节，借景抒情，表达了诗人对友人的不舍之情，营造了悲凉的氛围。
（二）有助于刻画生动的人物形象
细节描写可以很好地凸显人物形象，恰当的细节描写可以突出人物性格，使得人物形象更加饱满。比如小学语文部编版三年级教材中，贾平凹先生的《风筝》，全文采用白描的手法，通过写景与写人相结合的写作方式对童年有趣的经历进行回忆，表现了儿时放风筝时的喜悦之情以及伤心，表达了孩子对美好未来以及幸福生活的憧憬。全文并没有过于华丽的辞藻，平淡的语言也可以让读者有身临其境之感。
（三）有助于展开故事情节
细节描写的另一个作用就是推动故事情节的展开。跌宕起伏的故事情节总是能够扣人心弦，吸引读者继续阅读，增强文章的感染力。文章中适当的细节描写能够激发读者的阅读欲望，比如小学语文部编版二年级一篇富有童趣的文章《小蝌蚪找妈妈》，全文描写了小蝌蚪找妈妈的细节过程，表现出不同阶段小蝌蚪的外形特征，一环扣一环，推动故事情节的展开，交代小蝌蚪最终变成了青蛙，这样的写作方法比直接描写青蛙的成长史更有趣，也更能吸引读者继续阅读的欲望。
（四）有助于升华文章内涵
细节描写在文章中起到了“点睛”的作用，透过细节描写，往往能够挖掘文章更深层次的内涵，感悟文章的思想情感，有助于读者加深理解。比如小学语文部编版六年级教材中，俄国作家列夫·托尔斯泰的《穷人》，文章中有一段桑娜的心理细节描写，借助人物的心理旁白，从而突出人物性格，丰富人物形象，在升华文章主题的同时也使得文章的中心思想更加自然地表现出来。倘若没有心理细节描写，那么如流水账一般的文章是空洞乏味，难以吸引读者阅读兴趣的。
二、小学语文习作教学中细节描写的指导策略
（一）认真观察生活细节，积累素材
艺术源于生活，又高于生活。作文也是艺术的一种类型，因此，小学语文教师在习作教学过程中，要注重培养学生认真观察生活的能力，从日常生活中积累写作素材。首先，学生要具备一双发现美的眼睛，善于发现日常生活中的细节，这就要求学生要积极乐观、热爱生活，教师可以在周末组织学生开展课外实践活动，让学生与大自然亲密接触，感受大自然中万物生长的细节变化。其次，教师要指导学生把实践活动中观察到的细节以及感悟及时记录在手账本里，并在实践活动结束后整理完善，养成良好的积累习惯，长此以往，不仅能够激发学生的写作灵感，还可以丰富学生的写作素材。
（二）借助阅读，合理选择细节描写
每当谈及“爱”这一主题时，可以联想到生病时无微不至的照顾、生活中粗茶淡饭的陪伴、患难时的雪中送炭。但是很多学生并不能很好地把握事件的细节描写，只是如流水账般记录，显得文章空洞乏味。因此，小学语文教师在习作的教学过程中可以借助阅读，教学生如何合理地进行细节描写。比如小学语文部编版五年级教材中《爱如茉莉》一文，讲述了妈妈生病时，爸爸悉心照顾妈妈的故事。全文通过爸爸紧握的双手、每天去医院、不愿惊醒妈妈等小小细节的描写，表现了爸爸对妈妈深深的爱，让我们感动不已。所以，教师可以有意识地引导学生细细品味文章里的各种细节描写，合理选择事件中的细节进行描写，以小见大，从而达到表现主题的作用。
（三）掌握细节描写的习作技巧
写作时要有一定的写作技巧，小学语文教师在习作的教学过程中，要帮助学生了解各种细节描写的技巧并熟练运用到写作中。
1.白描法
在一定程度上，白描与绘画中的素描有一定的相似之处。素描是用线条或者单色、不加色彩的绘画，在写作中，白描是指文章语言朴实、真实。比如小学语文部编版二年级《曹冲称象》一文，对于各位大臣的描写采用的是动作和语言相结合的方法，一边看一边议论这大象到底有多重，对于曹冲的描写则是简单直接的语言描写“我有一个办法……”。七岁的孩童与大臣形成鲜明的对比，形象生动地刻画出曹冲聪明过人的形象。
2.曲笔法
在写作过程中，采用曲笔的手法，可以埋下伏笔，层层递进，留下悬念，吸引读者的阅读兴趣。比如小学语文部编版二年级教材中，安徒生童话《丑小鸭》一文，文章开始描写了丑小鸭从出生就因为相貌丑陋而备受嘲笑、排挤，为接下来丑小鸭的蜕变埋下伏笔，设置悬念，引起读者继续阅读，最终丑小鸭变成了美丽的白天鹅，文章如行云流水般一气呵成。
3.修辞法
修辞手法是写作过程中常使用的方式之一，好的修辞手法不僅可以提升文章的品质，化抽象为具体，化无形为有形，还可以增加文章的趣味性。小学语文教师在习作教学过程中，应该帮助学生掌握比喻、拟人、反复、夸张等修辞手法，并熟练运用到写作中，突破传统单调无味写作模式的局限性，激发学生的写作兴趣。比如小学语文部编版三年级教材中《美丽的小兴安岭》一文，运用比喻的修辞手法，将“金光”比喻成“利剑”，形象生动地描写出清晨美好的阳光;四年级教材中《颐和园》一文，将“湖面”比喻成“镜子”，使读者仿佛身临其境，直接想象到湖面碧波荡漾的美景。
4.对比法
小学生虽然年纪偏小，但却具备敏锐的感知力，为启发学生，教师可以借助喜闻乐见的电视剧。比如《铁齿铜牙纪晓岚》，剧中纪晓岚与和珅不论在语言、动作还是神态举止上形成鲜明对比，给观众留下了深刻的印象。此外，小学语文部编版四年级教材中《巨人的花园》一文，将孩子的天真活泼与巨人的冷漠孤独形成强烈的对比，从而指出文章的主题：美好的事物要懂得与人分享。
三、结语
综上所述，细节描写可以很好地展现人物的神态、语言、动作，反映人物的心理活动。所以，在小学习作教学的过程中，教师应重视细节描述的教学，帮助学生提高日常的细节观察能力，并指导学生熟练掌握细节描写的手法，从而强化学生的习作能力，提高作文品质，让细节增添作文的魅力。
参考文献
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