中职古筝专业课教学现状及改进
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作者:王婷
【摘要】随着中等职业教育发展的日益深入，越来越需要得到社会重视，以促进学生身心健康发展。本文针对中职古筝教学存在的问题进行分析，教学方法落后、忽视对学生综合素质的培养、实践活动不足是目前存在的主要问题，文章有针对性地提出了创新教学方法、重视学生文化素质培养和开展丰富多彩的实践活动，提高古筝教学效果。
【关键词】中职;古筝教学;教学现状
【中图分类号】J632 【文献标识码】A
在國家出台的《国家职业教育改革实施方案》中明确提出“提高中等职业教育发展水平”，从中等职业教育的地位上进行纠正“通过优化教育结构，把发展中等职业教育作为普及高中阶段教育和建设中国特色职业教育体系的重要基础，保持高中阶段教育职普比大体相当。”优化职业学校布局结构和教育资源“完善招生机制，建立中等职业学校和普通高中统一招生平台，精准服务区域发展需求。”这些条目明确提出给了中等职业学校一个强有力的支撑，更好地发展中等职业教育。
一、中职古筝教学现状
中职院校一直都是培养和输送职业人才的重要基地，随着艺术教育的不断发展，人们对中职音乐教学越来越关注。现今艺术教育己经不再停留在职业人才教育或单一学科教育层面，而更多向素质教育和综合交叉学科教育的方向发展。在社会不断发展过程中，传统的教学方法已经无法满足学生的需求。学生自身缺乏学习能力、社会适应能力较差、欠缺与专业相关领域的素质能力和音乐实践能力低下，这些问题一直存在，这就要求中职音乐教学不断创新。
（一）基础薄弱
中职学校的学生文化基础薄弱，他们在初中时期，大部分成绩不是很好，由于一直以来的错误观念，导致许多人认为上中职学校是没有发展前途的，忽略了中职学生是以一门专业，一门技术为主的，拥有一门技术也是在社会生存的必备条件之一。不可否认的是，基础好的学生都上了普通高中，中职学校的生源都是被挑选后剩余的学生，文化基础知识掌握较为薄弱是不争的事实。古筝专业课的学习分为两部分，一部分是从小接触古筝，对古筝有一定的基础;还有一部分是对古筝甚至对音乐学习处于零基础的状态。
（二）学习积极性不高
大部分学生对于理论学习热情不高，对老师的教学缺乏兴趣，没有发挥自身的能动性，参与感不强就会缺乏积极的学习动机。没有养成日常学习习惯，对于学习目标不明确，效率低下。由于心理的落差、周围学习环境影响、学生的从众心理和社会不正确的舆论都会导致学生积极性下降。
二、存在问题
（一）教学方法落后
传统的教学方法是上课讲授，下课练习。上课讲授内容有限，有时只是粗略带过一些知识，学生在课上记下老师所讲的问题，课下复习时就会忘记一些。这就会导致有些内容反复讲解，耽误上课进程，上课效率不高。
（二）忽视对学生核心素养的培养
目前中职古筝教学的教学只注重对学生的指法技巧和演奏技巧的训练，忽视了对学生音乐核心素养的培养。音乐素养的培养是一项长期工程，不仅需要学习书本上的音乐理论知识，还需要学习乐曲背后所蕴含的文化底蕴，人文精神。加强文学、音乐相关理论知识、交叉学科知识的学习，以提升文学素养，才能够更好地感受作品。
（三）实践能力不足
学生在课堂以及日常生活中可以很好地演奏曲目，但到了比赛以及一些表演活动中就会发挥失常，常常会出现舞台上忘记曲谱，因为紧张而出现手冰凉，僵硬，手微抖等现象，这对于学生的日后就业及演出活动都十分不利。
三、改进措施
在《中等职业学校音乐专业教学标准试行》中明确要求要做到针对古筝专业提出了要求：掌握古筝表演的基础理论知识;掌握所学乐器演奏的基本技能;具备基础的合奏能力等专业要求。在中职教学过程中要努力做到以上要求内容。所有音乐专业学生要具备专业知识和技能：掌握音乐艺术的基本特点和基础理论知识;了解地域和民族音乐文化，具有基本的中外音乐历史知识;具有初步的艺术审美和音乐鉴赏能力。国家对中职每个专业教学提出的细化要求说明对中职教育的重视度越来越高，越来越系统，这就要求在教学中努力达到目标，通过不断改善，以下是笔者的几点改进措施。
（一）采取新的教学方式
将以教师为主导的传统教学理念，转变为以学生为主体的教学观念，引导学生学习、激发学生兴趣。此外，教师还可以引用当下热门的方式MOOC，慕课主要针对大范围的学生用以广泛性教学，小型的教学SPOC可以应用到古筝教学中，采取线上线下的模式，课下学习曲目的基本技法、曲目如何演奏，课上教师解决学生提出的问题或者交流讨论相关内容。一方面新的教学模式可以吸引学生的学习兴趣，另一方面，这样更有利于学生发挥主体地位。学生要“养成善于观察、勤于思考、乐于探索、勇于创新的习惯和品质;掌握必需的现代信息技术，具有较好的人文素养，具备一定的就业和创业能力。”这些要求的提出体现出教学方式的改变势在必行。
（二）提高学生的核心素养
学生需要具备较高的音乐核心素养才能更好地理解古筝作品背后所蕴含的丰富文化底蕴，才能演奏出作品深刻内涵。教师可以通过介绍古靠作品的背景、风土人情和作者生平，加深学生对曲目的理解，把握曲目韵味，提高学生演奏时的音乐表现力，例如讲《汉江韵》时，首先告诉学生这是一首很具有代表性的河南筝曲，河南人民热情豪爽，河南筝曲的特点，音乐风格，弹奏技巧，对作者乔金文先生做一个简单介绍，通过欣赏河南民歌，帮助学生更深刻地理解音乐风格。音乐核心素养是每一个音乐专业学生所必备的，而提高学生的文学素养也是很重要的一点。学校应当重视传统文化课程，提高学生的文学素养，以及加强文化课的学习。学生文化素质的培养是需要长期培养才能实现的，这要求学生在今后的学习过程中注重对文化素质的培养。学生需要“热爱生活，热爱自然，热爱音乐事业，树立与社会需求相适应的职业理想;具有勤学苦练、精益求精、团结协作的精神和继续学习的能力;树立正确的文艺观和审美观，自觉坚持为人民服务，为社会主义服务。”这些综合素养的提出，明确了中职学生要有良好的综合素养，成为更好的新一代青年。
（三）开展多种多样的实践活动
通过开展多种多样的实践活动，不仅能够让学生检测日常所学古筝知识与技能是否扎实，更能锻炼学生的综合能力，特别是舞台表演能力、心理素质，这都是构成综合能力的重要因素，这不仅可以作为教学成果展示，还对学生以后就业会有很大帮助。学校可以开展多种实践活动，如社团活动、学校文艺演出、校内及校外比赛活动、校企合作中的企业演出等，不仅能丰富学生的课余生活，更能激发学生学习的兴趣，锻炼实践能力，适应社会需求，促进个人成长与发展。学生需要“具备初步的形体表演和舞台综合表现能力”这是对中职音乐专业学生的要求，而实践活动恰是很好地方式。
四、结语
随着古筝的推广，越来越多的人加入古筝的教学以及学习的队伍中，古筝可以陶冶倩操、提升文化素养、提高综合素质。目前更多的研究在于高校古筝教学以及普通古筝教学，针对中职古筝教学的研究仅寥寥几篇，随着中职教育重要性的提升，越来越多的人们开始重视中职音乐教学，但大多是对于中职音乐公共课，钢琴课的研究分析，对于古筝课的研究非常不足。因此，还是需要中职音乐教育工作者，积极提出更加行之有效的策略，通过不断提升古筝专业以及音乐教学的质量和效果，为中职音乐教育贡献出一份力量。
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