职校英语教师职业倦怠研究
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作者:王蕾
[摘 要] 高职教育的特殊性使当前高职英语教师产生了职业倦怠，这已成为影响教学质量、降低学生英语能力培养效果的重要问题，对高职院校的教学发展有负面影响。研究高职教师出现职业倦怠的原因，进而采取合理的应对措施，是推动高职院校人才培养质量进一步提升的有利策略。结合实际，针对造成高职英语教师职业倦怠的因素进行分析，提出了合理的应对措施，希望可以推动教师的职业发展，优化教学质量。
[关 键 词] 职业倦怠;高职英语教师;影响因素;应对措施
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）26-0166-02
网络技术以及信息技术的普及优化了人们获取信息的效率，也方便了学生在日常学习中寻找学习资源。网络教学平台的使用增加了高职教师工作中压力。高职英语教师在工作中要完成包括英语教学以及相关研究，由于多种因素的影响，许多高职英语教师在工作中出现了职业倦怠问题，影响了研究质量，也不利于学生英语能力的提升。
一、高职英语教师职业倦怠研究
（一）职业倦怠的概念
职业倦怠是指劳动者在长期的高压力工作之下出现的工作动力丧失以及情感倦怠问题。产生职业倦怠的工作者在实际工作中难以获得成就感，长期处于精神上的疲劳状态，容易在工作中产生严重的负面情绪，影响工作热情和个人的正常生活。职业倦怠的出现会导致工作者的精神出现消极否定，对自身工作过程的价值评价不断降低，在一些行业工作者的职业生涯中较为常见。
（二）高职教师职业倦怠问题
职业倦怠问题的出现会影响工作者的工作热情，并影响工作的积极性。在当前的研究中，研究人员发现教师是容易出现职业倦怠问题的行业之一。当前教师群体中职业倦怠问题较为普遍，严重的职业倦怠问题直接影响教学质量的提升。对于高职院校的教师来说，职业倦怠也是常常出现的职业问题。高职院校教师出现职业倦怠会导致教学工作热情降低，教学和工作中积极性下降，容易出现暴躁易怒等情绪问题，工作耐心下降，难以在实际工作中产生成就感，对自身的职业评价不断下降。同时，职业倦怠问题导致的精神压力也会引起身体健康的下降，影响正常生活，并给精神造成更为严重的不良影响，形成精神和身体状况的恶性循环。职业倦怠问题的出现不仅会影响高职院校教师的正常工作和身体健康，其给教师教学工作带来不良影响也给学生的能力素质培养造成负面影响，影响高职院校中人才的培养，不利于院校的发展以及学生将来的就业。
（三）高职英语教师职业倦怠问题的特点
研究引起高职英语教师职业倦怠的原因，提出合理的应对措施，首先应当做的是了解当前高职英语教师职业倦怠的特点，以此来分析引起他们职业倦怠问题的原因。当前高职院校英语教师在职业倦怠中的表现可以分为情感衰竭、去个性化以及低成就感三个特点。研究发现，随着高职院校教师职称的不断提升、情感衰竭以及去个性化问题不断严重化，英语教师在职称晋升过程中的冷淡程度不断提升，对教学以及科研的热情不断降低，影响了教师和学生关系的发展，降低了英语课程的质量。在针对低成就感的数据调查之中，数据显示，随着职称的提高，英语教师在教学和科研之中的成就感有所提升，低职称教师在工作过程中产生的成就感较少。针对性别数据的分析显示女性教师在工作中出现职业倦怠问题的比例大大低于男性教师，出现这种现象的原因可能是社会对教师性别以及能力的认可存在差异，且男性教师在工作和生活中往往面临更为直接的经济负担，增加了教师工作中产生焦躁情绪的可能性，提升了职业倦怠问题的严重性。从学历数据进行分析，拥有较高学历以及海外留学经验的教师在工作中出现职业倦怠的可能性更低，其在科研和教学中有更强的能力，教学资源也比较充足，工作中面临的压力也更小，不易出现职业倦怠问题。综上所述，引起高职英语教师在工作中出现职业倦怠的原因包括教学压力、科研压力以及生活压力等，针对上述因素进行分析，并在管理教学中采取合理的应对措施可以优化高职英语教学的质量。
二、高职英语教师职业倦怠的表现和原因
（一）高职英语教师职业倦怠的现状
高职院校作为我国培养专业技术人才的重要教育部分，给国家的经济建设以及企业发展培养了大量具备专业技术的人才，推动了国家的快速发展。高职院校的教学目的是培养具备职业技术能力以及良好语言能力的职业人才，因此，英语教学也是高职院校的重要课程。高职英语教师在院校教学中有重要的作用。在當前的高职院校英语教学中，部分教师出现职业倦怠问题影响了英语课程的开展，不利于学生英语能力的提升。结合心理学理论，对当前高职英语教师的倦怠问题进行分析，是发现职业倦怠产生原因的合理手段。
1.教师对英语教学缺乏激情。当前高职院校的英语教师往往具备较高的学历或是海外留学经验，其英语水平可以满足高职院校的教学需求。高职学生的学习能力以及英语水平往往低于本科院校学生，其英语基础薄弱，教学中互动配合较少，学生难教导致英语教师在工作中往往会出现较大的心理落差。当前的研究数据显示，工作时间较长的英语教师在工作中出现职业倦怠的比例较高，教学激情不足极大地影响了教师的工作积极性。
2.教师在教学中缺乏成就感。学生英语基础差是可以理解的，但学生厌学，甚至与教师作对，成为高职英语教师教学热情不足的重要因素。这种情况的长期持续会影响教师在工作中获得成就感，不利于教师职业效能感的产生，高职英语教师往往会感觉自身难以促进学生的发展，影响了教师的自我评价，造成教师工作积极性下降，进而出现职业倦怠问题。 （二）高职英语教师职业倦怠的原因分析
1.教学任务较为繁重。由于高职学生数量多，具备充分英语教学能力的教师数量相对较少，因此，这一问题导致了英语教师教学任务较为繁重。在高职院校中，学生的英语水平差距较大，英语水平较高的学生要求学习更为深入的教學内容，英语基础薄弱的学生则难以对英语产生兴趣，不同层次的学生对教学的不同需求增加了教师的教学困难，不利于教师合理安排教学计划，增加了教师的工作压力。
2.科研压力较大。高职英语教师需要参与科研工作来满足职称晋升的要求。在研究中，数据显示教师的职称会直接影响职业倦怠问题的产生。高职英语教师需要在授课任务完成之后参与科研工作。尽管高职英语课程是教学的重要组成部分，但是在院校之中，职业技术课程所占的教学资源较多，英语课程在研究中的教学资源不足，申请科研项目的难度较大，增加了英语教师参与科研工作的困难，增加了教师的工作压力。
3.生活压力大。当前高职英语教师的薪酬不高，高职院校的薪酬一般是根据教师的职称以及科研成果进行变化，英语教师在高职院校工作中参与科研工作的难度较高，研究资源不足，影响了教师通过科研工作来提升自身的薪酬收入。年轻英语教师的生活压力更大，高职院校的薪酬问题直接影响了教师的正常生活，往往会导致教师在收入以及工作价值的认识中产生心理失衡问题，引起职业倦怠现象，不利于教师的正常生活，影响教学工作的高质量进行。
三、高职英语教师职业倦怠的应对策略
通过研究和数据分析了解到高职英语教师在工作中出现职业倦怠的原因，高职院校英语教师常会由于生活、社会以及个人等因素而产生对自身工作的认同感和成就感下降等问题，会导致教师出现职业倦怠，影响正常生活和工作。不同教师的职业倦怠问题存在较大的差异，因此，在应对策略的设计中，学校应当使用针对性的策略，解决教师的职业倦怠问题，促进高职院校英语教学质量的良好发展。
（一）提升高职院校英语教师的社会认可度
要想提升高职英语教师的工作成就感，高职院校应当优化学校制度，提升高职英语教师的社会认可度。国家发展中，企业对工作人员的英语能力提出了更高的要求，这些因素的存在和高职英语教师的工作有重要的关系。要提升教师在工作过程中的成就感，学校应当正确评价教师的教学成果，保证社会形成对高职英语教师的正确评价，提升教师对自身工作的认同感，提升工作中的成就感。高职院校在发展中应当通过优化英语教师的工作资源，提升教师薪酬等方式来推动教师的职业发展，提升教师的工作积极性。针对高职英语教师在工作中存在工作强度较高的问题，院校应当积极引入具备合格英语能力的教师，合理分配教学任务，降低英语教学压力，提升英语教学质量，降低英语教师参与科研工作的难度。
（二）实行以人为本的管理制度
高职院校应当鼓励教师参与到科研以及学校的管理工作中，提升教师在学校管理中的地位。英语教师参与到教学管理工作中可以根据英语课程的需求来对教学资源进行调整，方便优化课程的质量。同时，在学校的职称评定工作之中，学校的管理人员应当保证对英语教师公平对待，确保具备资格以及科研成果达标的英语教师获得相应的职称，提升教师的工作收入。为了避免教师在工作中出现职业倦怠问题，学校的管理人员可以定期对教师进行心理监测、引导，并在日常工作中针对性地进行团体活动，降低教师在工作中的心理压力，避免英语教师在工作中产生心理上的不适感，提高教师对学校和工作的归属感。
（三）改善高职英语教师的经济待遇
高职英语教师由于薪酬待遇以及生活压力的影响而出现职业倦怠现象，是当前高职院校中常见的问题。为了避免这种问题的出现，高职院校应当结合政府制度，合理调整和制定更为合理的英语教师薪酬分配制度，提升高职英语教师的工作收入，降低教师的生活压力，提升教师的工作积极性。借助薪酬制度的改革，院校可以提升教师对院校的认同感，提升工作积极性，提升工作过程的成就感，帮助教师正确认识自身的工作价值，避免职业倦怠问题的出现。提升薪酬待遇可以提高高职英语教师在工作中的成就感，提升教师的社会地位，保证教师可以得到社会以及学校的认可，提高教师的工作效率，满足当前高职院校的人才培养需求。
总之，职业倦怠问题已成为影响高职院校英语教学质量的严重问题，给教师的正常生活和教学工作造成了严重的影响，不利于当前高职教育健康发展和学生将来的就业。针对造成职业倦怠的生活压力问题、工作压力问题以及社会认同问题，院校要高度重视，进而创新教学管理手段和方法，从优化管理制度、提升教师薪酬待遇、提高教师的社会认同感等多方面采取措施，保证教师正确认识自身的工作价值，从而有效降低和避免职业倦怠问题。
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编辑 赵瑞峰
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