技工院校计算机教学中一体化教学的运用思考
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作者:刘浩
[摘 要] 能够熟练运用计算机成为就业市场的主要需求，企业高度重视计算机专业人才，所以技工院校应加大对计算机专业人才的培育力度。技工院校教学中利用计算机开展实践教学，采取一体化教学措施，提高学生对专业知识的求知欲望，由此丰富个人的知识体系。计算机教学中通过采用网络技术，提高学生对专业内容的认知水平，将理论与实践相结合，进一步提升技工院校计算机的教学质量。
[关 键 词] 技工院校;计算机教学;实训基地;一体化教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）26-0112-02
为培养更多的计算机人才，技工院校定期开展计算机专业知识竞赛活动，采取实践教学的方式丰富专业课程内容，改变计算机专业教学方式;明确传统计算机教学存在的弊端，将理论指导与实践相结合，更好地调动全体学生的能动性和积极性，有助于激发学生的学习兴趣;摒弃传统固定的教学模式，注重对专业内容的指导和教学，构建计算机实训基地，组织学生展开实训学习，构建计算机专业一体化教学体系，完善计算机教学管理制度，便于更好地约束学生，培养更多专业性强、素质更高的计算机人才。
一、传统计算机教学模式存在的弊端
（一）理论指导与实践教学分离
传统的计算机教学中，教师没有过于重视理论指导，未意识到理论指导结合实践教学的重要意义，指导学生的环节将主要精力都集中于理论讲解上[1]。课堂时间有限，学生掌握的理论知识较多，缺乏实践的机会和能力，传统教学中，学生感觉计算机专业教学过程枯燥、无趣，逐渐失去对专业课程的学习兴趣。理论指导与实践操作的内容不匹配，实践环节未将理论知识得到及时体现，授课方式过于固定、单一，因此影响部分学生专业能力的稳步提升。
（二）学生的注意力不够集中
传统计算机教学过程中，一些学生感觉不到学习的趣味性，在学习计算機知识环节不能及时理解相应的实践内容，缺乏动手操作、小组探讨的主动性。学生的注意力不够集中，不清楚学习计算机理论知识的价值，没有很好地享受学习过程。
（三）采用的教学方式不够创新
计算机教学中，有些教师采用的教学方式过于单一，学生对教学内容存在疑问时，教师没有及时作出回应，未给予学生有效的指导。课堂上教师讲解理论知识时未结合实际情况，学生一时无法理解计算机教学内容，学习专业知识的过程比较吃力，由此导致学习压力较大。
（四）管理制度不够完善
管理制度的制订是为了保障教学活动的顺利进行，没有完善的监管制度作为支撑，教师管理学生时缺乏有效的制度，学生认识不到学好计算机知识的意义，参与教学探讨的主动性不够。当前还没有形成规范化的计算机教学管理机制，未形成有效的计算机教学管理体系。因为制度缺陷，计算机教学工作进展不顺利，也就无法实现对学生的科学辅导。
二、技工院校计算机教学中实施一体化教学措施的重要意义
传统的教学模式无法满足学生对专业知识的求知欲望，影响教学工作的有序开展，通过创新教学方式改变辅导模式，学生真正体会到学习的快乐。构建计算机实训基地，建立一体化教学体系，促进教学管理制度的及时完善，对管理制度的缺陷问题及时做好补充，避免因制度问题影响计算机教学质量[2]。当前技工院校教学中，教师将教学任务分为理论指导和实践教学这两个主要部分，先给学生讲解理论指导，然后开展实训教学，给学生提供更多的锻炼机会，让学生更多地了解计算机专业知识，提高对专业教学工作的全面认知。不仅为学生提供了理论教学，还具备了实践教学的条件，注重内部环境优化，购置更多的计算机教学设备，采取网络教学模式开展计算机教学[3]。将专业教学与网络技术相结合，创新了教学方式，增进师生关系，学生在实训中验证理论知识，由此提高自身的理论理解能力和实践水平。
三、一体化模式在技工院校计算机教学中的运用途径及方法
（一）把握一体化教学的工作重点
1.构建教师团队
培养一支高素质、专业化的教师队伍，教师带动学生，在平时教学中发挥出示范、带头的积极作用，在理论方面、实践过程中对学生进行专业辅导[4]。实施一体化教学，定期开展培训工作，以提高全体教师和学生的专业能力为目标，促进一体化模式在实际教学中的全面渗透。构建一支具备“理论指导+实训锻炼”能力的教师团队，加强对计算机专业课程的研究及开发力度，将岗位工作中需要用到的知识及时传授给学生，真正实现教书育人。
2.科学编制一体化教学内容
对当前工作中存在的不足进行分析，及时发现在课堂讲解、课下辅导等环节还需完善的地方，以促进学生全面发展为教学目的。编写一体化教学的教材内容，注重对专业课程的学习和吸收，坚持与时俱进，提高教学内容的指导性和可实践性，以学生就业为导向，坚持做好计算机教学工作[5]。到企业、市场上了解社会对计算机人才的需求程度，了解企业用工趋势，保持教学过程的规范化和流程化，给予学生及时教学，促进学生快速掌握专业内容。
3.构建实训基地
根据教材内容，制订一体化教学计划，调整课堂教学内容，依据学生需求开展实践教学活动。教学过程依据学生对专业知识的接受能力，及时调整实训计划，尊重学生的差异。将专业教学与实训教学相结合，采取一体化模式辅导学生，促进计算机教学方式的有效创新。 （二）构建一体化教学体系
形成规范化的计算机一体化课程教学体系，完善教学管理制度，及时对现行制度存在的缺陷进行补充，保障管理制度指导性作用的有效发挥。建立并健全一体化教学监管制度，将其作为教学过程的支撑，促进学生加强自我约束和自我管理。建立理论与实训相结合的课程评价体系，积极实施计算机一体化课程评价措施，引导学生主动学习专业知识，加强对计算机运用技术的主动了解。发挥学生的主体作用，参照企业用人标准严格要求学生，让学生自觉学习知识，丰富个人的知识体系，同时引入多元化的课程评价理论，将企业用工标准作为导向，更好地发挥教师的监管和督促作用。注重学科知识考核，明确一体化教学目标，根据学生的接受情况及时渗透网络技术，促进网络技术在课程教学中的有效渗透。以项目为例，展开课程内容的详细介绍，将考核重点放在综合能力上，坚持以学生需求为教学方向。
（三）注重实训教学
为提高学生对计算机知识的理解程度，针对学生在课堂上的表现及时考虑组织实训教学的问题，鼓励学生及时提出问题，激发学生的求知欲望。坚持教材理论与实训教学一体化的教学观念，将教材更新纳入教学管理范围内，调动学生参与知识探讨的主动性，更好地激发技工院校学生的创新意识和动手能力[6]。将教材讲解与实训教学融合起来，坚持在教中学、学中做，更新教学计划，发挥教材的指导作用，让学生提高对计算机内容的探索欲望，理论知识围绕操作运用展开，注重实际操作，以此满足企业用工需求。培养专业化的计算机人才，教师及时编制计算机教材，从工作实际需要来编撰教材，培养学生对计算机基础知识及计算机软件的运用能力，了解计算机系统的维护知识，一旦遇到计算机系统故障，学生可以凭借专业知识检修，将理论知识渗透于计算机系统检修过程中。购置计算机设备、完善硬件设施，为学生提供操作计算机的机会，根据理论动作操作计算机，这对学生的思维和技能实践的结合有很大帮助，配备计算机设备，在多媒体教室开展计算机实训教学，对学生操作计算机的手法和步骤进行监督，运用网络技术实时监控计算机操作细节。在教师指导下，学生快速完成计算机操作的学习任务，在此环节掌握了计算机系统的操作过程及标准化手法，进行理论讲授和动手操作的穿插练习，进而增强计算机实训学习质量，提高对计算机设备的驾驭能力。
（四）形成专业化的师资队伍
建设高素质、高专业的计算机教学师资队伍，强化师资团队构建，实施计算机教学的过程中，教师及时采取措施提高学生的综合素质和专业能力。教师给予学生引导、示范的作用，教师自身具有专业的理论讲解水平，还要能够与学生一起完成实训学习的任务。以就业能力为载体，创新计算机课堂教学模式，及时引入网络技术、多媒体技术，强调校企合作，坚持产教融合发展的思想，构建特色化的计算机课程教学体系，学校与企业保持联系，走进企业了解岗位工作技术标准，明确企业对计算机专业人才的需求，最大限度地提高教学效率[7]。使用现代技术、一体化体系，形成企业文化，合理设置企业实际工作内容及岗位工作标准，对人员的职业素质和知识技能进行一体化训练，一体化安排工作任务，在企业管理层协助下，技工学院明确当前工作重点。定期组织学生到企业参观，了解现场作业工序及主要技术，了解计算机行业主要岗位，正确梳理岗位人员的工作内容，形成规范化的作业流程，将在学校掌握的理论知识渗透在企业岗位操作中。
综上所述，本文先介绍传统计算机教学模式存在的弊端，由此明确一体化模式在计算机教学中实施的必要性。其次，根据教材内容调整教学计划，培养一支高素质、专业化的教师队伍，参照企业用人标准严格要求学生。最后，将教材更新纳入教学管理范围内，完善硬件设施，注重实训教学，强化师资团队构建，强调校企合作，提高计算机教学质量。
参考文献：
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[2]杜家秋.对当前中职计算机专业一体化教学的思考[J].广东教育（职教），2017（4）：89-90.
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[5]许胜.教学做一体化在技工院校计算机教学中的应用[J].才智，2017（36）：159.
[6]严建辉.技工学校计算机专业一体化教学存在问题及创新研究[J].電脑知识与技术，2017，13（3）：218.
[7]唐迎春.桂林市技工院校CAD一体化教学的五把“金钥匙”[J].职业，2017（13）：29.
编辑 陈鲜艳
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