学科竞赛促进实践创新能力提升的机理分析
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作者:孙爽
[摘 要] 实践创新能力的培养是如今高校学生培养的核心任务，尤其是在“中国制造2025”及“一带一路”倡议指导下显得尤为重要。新时代背景下，社会对高校学生提出了更严和更高的要求，除了要掌握坚实的理论知识，还要具备丰富的实践操作能力以及拥有面对难题的随机应变能力。毕业生的实践创新能力被用人单位作为衡量毕业生能否胜任工作的重要指标，所以对高等学校来说，提升学生的实践创新能力成为人才培养的重点，而学科竞赛是实践创新能力培养的重要途径。
[关 键 词] 学科竞赛;实践创新能力;机理分析
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）25-0190-02
一、实践创新能力是大学生职业生涯的核心能力
大学生通过学习已经掌握了基本的理论知识，然而专业理论知识不能等同于职业生存必备技能，并不能直接在实际的工作中应用。随着本科教育改革，高校教学已经加大了实践教学的比重，为培养大学生实践创新能力提供了契机，使大学生在学习了必要的基础知识以外还能够从实践中获得新的知识和实践能力。
实践创新能力的培养是提升学生综合能力的一个非常重要的渠道，能使單调乏味的理论教学变得生动，有现实意义，在调动学生主动学习和实践方面起着积极作用。提升实践创新能力是促进学生学习能力、观察能力、想象能力、创新能力培养的重要途径，让学生能够把所学的理论知识运用到实践创新中，充分了解所学专业的社会期待，使学生能在实践中发现与课本上不一样的问题并能够解决问题。
二、实践创新能力培养途径
从高校的人才培养过程、环节来看，大学生实践创新能力培养主要有实验、课程设计、实习、毕业设计、学科竞赛、社会实践活动等环节，由于学科竞赛所独有的特点，对大学生实践创新能力的培养最为有意义。
（一）完善实践创新教育
（1）健全高校实践创新能力培养措施及体制，与时俱进地建立创新的实践教学模式，在实践的基础上求创新，将理论与实践相结合，使学生在知识和创新能力上不断提升个人综合水平。（2）建立开放式教育模式，引导学生以正确积极的态度，运用科学的创造性思维方式，激发潜力，提高其积极性、主动性以及创造性。（3）开展具有创新性的学科竞赛，培养学生的积极参与意识和团结合作精神。通过各类学科竞赛，为学生提供更多的实践资源，让学生拥有更多创新实践的机会。
（二）加强实践创新教育
加强学生对实践创新教育的认识，了解实践创新能力对今后面对社会竞争和从事未来职业的重要性。培养学生对创新实践的兴趣，逐渐把发现问题、解决问题变为一种能力，形成积极的思维创新意识。
三、学科竞赛的特点
（一）综合性
目前，大多数学科竞赛考核的是跨学科或跨专业的知识点，涉及内容广泛，而且考查环节类型丰富，如笔试、作品设计、报告或论文等，具有很强的综合性。以全国大学生电子设计竞赛为例，该竞赛要求每支参赛队在规定时间内设计出符合赛题要求的作品。赛题主要以电子技术应用设计为内容，涉及数模混合电路、单片机、嵌入式系统、DSP、可编程器件、EDA软件、“互联网+”、大数据、人工智能、超高频及光学红外器件的应用。考查形式为“理论设计”和“实际制作与调试”两部分。竞赛组委会在开赛前五天公布竞赛元器件及设备清单，竞赛开始前30分钟公布具体题目内容，要求学生组队在4天3晚的时间内制作出实物，并完成作品的设计报告。由此可见，竞赛不仅要求参赛学生拥有扎实的专业基础知识，灵活掌握仪器和设备等硬件控制，而且能够系统地分析运用各方面数据最终形成文字内容。
（二）协作性
学科竞赛可以培养学生的团队协作精神，让学生体会互相帮助、互相协作的好处，提高他们共同解决问题的能力，有利于提高学生与团队成员团结协作的主动性。比如，电子设计大赛、产品工业设计大赛、数学建模竞赛、工程训练综合能力竞赛、程序设计竞赛、多媒体设计竞赛等。通过这些实践体验，学生在各类学科竞赛实践中会感受到团结协作的重要性，感受到个人和集体的关系，从而极大地增强学生团队协作的凝聚力。
（三）过程性
参赛学生可以从整个参赛过程客观评价自己的能力，并且查漏补缺课堂学习知识。例如中原工学院学生参加的“全国大学生‘恩智浦杯’智能汽车竞赛”，学生要解读竞赛规则，确定组别自由组队，进行队内分工;确定设计方案，采购车模和元器件，搭建车模然后进行调试;进行代码的编写和硬件电路的设计;焊接电路板并进行测试，对程序不断优化处理后组装出参赛的智能汽车。竞赛过程包括理论设计、实际制作、整车调试、现场比赛等环节，让学生在理论知识应用的基础上体会从设计到实现的全过程。
（四）创新性
各种学科竞赛将创新观念落实到学生的学习和实践中，一方面发挥培训和育人功能，培养和提高学生的创新能力;另一方面为学生提供成才的良好机会，增强学生自主学习、自我提高和勇于创新的能力。通过学科竞赛达到知识的积累，形成自己对新事物的认识，潜移默化中形成了新的科学知识点和方法论。学科竞赛活动中获取的知识不仅仅应用于直接解决所面临的问题，也会激发大学生积极投入创新活动的意识，并试图独立解决许多问题，或者在前人所积累下来的宝贵经验及知识基础上整合自己的想法，经历创新活动的成功与失败，找到学习与生活的乐趣，增强创新自信心。 （五）竞争性
竞争性是竞赛的最根本特征，每一项比赛，从前期准备阶段到比赛中间的每个环节，到最终结果的产生都存在竞争性。首先，学科竞赛需要层层选拔，优中选优。国家级赛事需要从省部级赛事中选拔优胜者，而省部级赛事则从各高校的校级赛事中选拔优胜者。其次，学科竞赛的竞争性来源于竞赛主办方设置获奖排名、奖励以及参赛学生所在学校内部的奖励，如颁发优秀学生证书或专项奖学金。竞争的激烈程度往往是参赛者水平和竞赛层次的重要标志。通过激烈的竞争，不单单能增强学生的竞争意识和积极进取精神，同时也能够提高学生的抗压能力和心理承受力，对培养大学生良好的心理素质、提升战胜困难的自信心等有积极的作用。
四、学科竞赛对实践创新能力培养的作用分析
（一）团队精神、合作意识的培养
学科竞赛强调多学科交叉融合，所以团队合作、互相协作分工相当重要。参赛成员专业方向、学科背景以及擅长的领域都要有一定的差异性。在学科竞赛过程中，参赛队成员要具有团队合作的精神，参赛队员所学专业不同，知识背景也不同，每个队员在各自不同的领域都有优点和不足，要充分发挥每一个参赛队员的优点，队员之间相互磨合、互相学习、共同发展，整个团队能够通过共同协作，优质高效地完成学科竞赛。
（二）批判精神、方案设计能力培养
学科竞赛是竞技比赛，成功的道路不可能一帆风顺，会有各种坎坷和荆棘，强调“新、异、变”的创新意识，培养学生化整为零的能力，不光需要学生有大量知识储备，还需要学生具有敢于批判和否定的精神进行创新性的实验。任何问题、各种突发状况都有可能在竞赛过程中发生，参赛队员要能够冷静理智地排除困难和障碍，敢于推翻已有的竞赛模式，提出独特的解决问题的思路、方案以及技术想法，凭借不屈不挠的求真意志，坚定不移地朝着胜利的方向前进。
（三）学习知识与应用知识之间的互动
学科竞赛作为培养实践创新型人才的重要途径之一，帮助学生从学习知识向应用知识转变，学生在校掌握的专业知识在经过实操阶段的精化、细化、应用后可以与实际工作中的需求结合得更紧密，真正提升学生各方面的能力，提升学生的培养质量。学科竞赛能有效促进学生主观能动性的发挥，提升学生对知识的实际运用能力，使培养出来的人才的知识结构紧密联系社会经济发展需要，适应社会需求。
（四）参与竞争、承担压力的能力训练
竞赛本身就含有竞争、优胜的含义，能够让学生在竞赛过程中不断增強竞争意识，进而把竞争的压力转化成积累学习经验、完善知识结构、改进学习方式的动能。从竞赛准备到参赛实战需要学生对自己现有的专业知识进行综合，经过分析问题、构建思路、选定方法以及验证方案，最终完成从掌握理论知识到切实解决问题的跨越。学科竞赛相当于提供了一块试验田，学生在参与竞赛的过程中融入最新的学习成果和学习方法，从竞赛过程反馈应用情况，根据竞赛成绩恰当评定成效，从而发现不足、及时调整学习方法。
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编辑 张 慧
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