小学语文作文教学有效性分析
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作者:崔秀
【摘要】近年来，随着新课程改革步伐的逐步深入，对于小学语文教学质量的要求也变得越来越高。而作为小学语文重要环节的作文来说，它不仅是小学语文教师的教学任务，还决定着小学语文教学质量的高低。但现阶段的小学语文教学却存在一些问题，让小学生的作文水平参差不齐，小学语文教学难以取得实质性的进步。通过探讨现阶段小学语文作文存在的问题，以及相关写作教学策略的改进，希望能为小学语文作文教学的有效性提供一些有益的帮助。
【关键词】小学语文 作文教学 问题 策略
在大力推行综合素质教育的今天，小学语文教学只有积极更新教学观念，运用科学合理的教学手段和方法，才能真正地提高学生的语文综合素养，达到提高小学语文教学质量的目的。
一、当今小学语文作文教学中存在的主要问题
1.对于作文教学的重视程度不够
在小学语文教学中，作文教学是培养学生语言表达、沟通能力的重要渠道，科学、合理的作文教学方法，不仅有利于提高学生的综合素养，还是小学语文教学的关键组成部分。但在实际的语文教学中，由于老师本身教学素养的局限，存在着忽视作文教学重要地位的现象，再加上作文教学是个长期积累的过程，短期内很难看到成效，也是老师对于作文教学积极性不高的主要原因。如此一来，学生的阅读能力不达标，作文认知水平自然也就提不上去，影响了整体语文教学质量的提升。
2.忽视对学生写作兴趣的培养
兴趣是最好的老师，对于小学阶段的写作教学来说尤为如此，特别是处于小学阶段的小学生，身心发展都还不成熟，再加上学生知识水平以及学习能力的局限，使小学语文作文教学困难重重。许多老师在日常作文教学中，忽视了对于学生写作兴趣的培养，不能很好的激发学生的写作积极性和主动性。例如，老师给出固定的作文题目，让学生按照其中的写作要求来进行写作，即不针对作文要求給予学生一定的引导，对于作文内容不进行一定的拓展，让学生对于作文无从下手，影响学生作文写作的积极性。
3.作文写作形式单一
目前的小学语文作文教学，命题作文是最主要的写作形式。单一、僵硬的写作方式，与小学生的心理、认知规律相违背，即制约了学生语文思维能力的拓展，也不利于学生写作兴趣与积极性的培养。改变单一的作文写作形式，就成为提高小学语文写作水平的重要前提条件。
4.作文写作缺乏真情实意
小学阶段的学生身心发育还不成熟，在情感认知方面自然也是如此，让学生在进行作文写作时对于情感的表达多少会感觉有些吃力。例如，词语表达方式单一、语句单调，特别是对于情感方面的表达不够深刻和充分，有些学生甚至利用自己想像的情节来进行情感代替，从而让作文缺乏一定的真情实感，不利于作文写作水平的提高。
5.教师的示范作用发挥不充分
小学阶段的学生对于写作的认知往往没有高年级学生来的深刻，而且处于思维过渡时期的他们，对于问题分析、解决的途径大多来自于对于外在环境的模仿，小学语文写作更是如此。如果教师在作文教学中，只是简单机械的讲解写作的方法，不能给予学生正确的示范并加以引导的话，很难让学生对于作文写作有一个科学的认识。
二、小学语文作文教学有效开展的教学策略
1.树立全新的教学理念，提高自身教学素养
针对小学语文写作形式单一、内容空泛的问题，作为小学语文教师，不仅要树立起全新的写作教学理念，还要从增强自身教学素养做起。改变过去传统作文教学模式，采用多样的教学方式开展作文教学活动，根据小学生兴趣爱好选择作文写作题目，在充分拓展学生作文思维的同时，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
2.激发学生的写作兴趣，培养良好的写作习惯
兴趣是提高写作水平的重要途径，教师要充分的认识到这一点，在写作教学过程中注重对于学生写作兴趣的培养。例如，充分运用多媒体来激发学生的写作兴趣，毕竟多媒体教学手段在信息技术飞速发展的今天，更优于传统教学方式，也更有利于改变过去枯燥乏味的写作教学氛围。并在融合多媒体的情况下，根据作文教学内容制定相应的教学目标，在突出教学重点和难点的同时，培养学生形成良好的写作习惯。在平常的教学活动中，注意培养学生的观察、感受生活的能力，丰富学生的作文写作内容，提高学生的语言运用、表达能力。
3.加强阅读训练的同时，重视课外阅读学习
在作文写作过程中，丰富的写作素材，是学生“言之有物”的重要前提。而阅读作为丰富学生写作素材的重要手段，也只有在教师为学生提供大量的阅读材料，在加强引导的基础上进行阅读训练，才能真正的拓宽学生的写作视野，提高学生的写作能力和水平。例如，可以根据学生的理解能力和认知水平，为学生推荐一些阅读书籍，也可以积极开展阅读活动，让学生根据所读文章进行交流和讨论，从而提高学生阅读的积极性，提升阅读效率，达到丰富学生头脑，增强写作素材的目的。
参考文献：
[1]章玮.浅谈小学语文作文教学.新课程研究，2010，（03）：83.
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