初中化学新课程教学中的德育渗透探析
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作者:徐辉
【摘要】改革开放以来，我国社会经济进入了高速发展时期，新时期新形势下，人才培养目标也发生了变化，面对市场经济条件下的社会主义人才培养，不仅需要提高人才的专业技能，更要不断在教育中进行德育渗透，重视人才的德育教育，培养德才兼备的社会主义新人才。尤其是针对基础阶段教育而言，重视人才的德育培养已经成为我国基础教育阶段课堂的必然之举，加强初中化学课堂德育渗透对我国人才培养具有重要意义。
【关键词】初中化学 新课程教学 德育渗透
初中阶段，学生心理日益成熟，世界观、人生观和价值观也逐渐形成，在初中课堂教育中进行德育渗透，能够有效塑造初中学生积极向上的健康心理，同时，也为人才的德育教育奠定坚实的基础。本文将针对初中化学新课程教学中的德育渗透进行分析探讨，旨在不断提升人才培养质量，促进德育教育在基础阶段教育的渗透。
一、初中化学新课程教学中德育渗透的重要意义
1.社会主义市场经济对人才的客观要求
新形势下的社会主义教育，更加注重人才德育方面教育，德才兼备成为新时代人才的关键标准。初中教学改革要求，在人才培养中，不仅需要重视人才技能和知识的教育，更要注重学生思想品德方面的教育，在课堂教学中，不断进行德育教育渗透，让学生在学习知识的同时提高自身道德修养，践行社会主义教育人才培养目标，不断落实初中教学改革相关政策。
2.教育改革对社会主义人才培养的必然要求
伴随市场经济在我国的深入发展，教育改革不断调整方向，以更好地适应当前市场对人才的需求，提高人才培养质量，不断提升人才的核心素养。而在教育中不断融入德育教育是提高人才核心素养的关键步骤，因此，在初中化学教学中进行德育渗透也是初中教学改革对新时期人才培养的必然要求。
二、初中化学教学中德育渗透的可行性
在初中化学教学中进行德育渗透是具备一定可行性的，化学作为一门严谨的學科，是遵循客观化学规律与教学规律而开展的一项基础教学活动。这与辩证唯物主义是相契合的，遵循物质是客观的自然规律，而唯物史观是德育教育的重要方面，这也让初中化学教学中德育渗透具有可能性。
此外，通过初中化学的学习，可以了解名人事迹，如著名化学家居里夫人一生的贡献，其最终也是由于过长时间研究放射性元素而去世，这种为了科学研究事业献身的精神是值得每一个化学研究者学习的，因此，通过初中教材中这些化学历史故事的讲解，也可以有效培养学生的社会责任感和科学研究精神，让初中化学课堂与德育渗透也能够有机融合。
三、初中化学新课程教学中德育渗透策略
1.准确解读教材，渗透唯物主义价值观
在初中化学课堂中进行德育渗透需要教师准确把握教材内容，深入理解教材，从中挖掘德育内容，进行适当并且适时的德育教育。如在讲解《原子的构成》内容时，通过学习α粒子散射实验，让学生明白宏观与微观的概念，并且让学生了解世界是物质的，一切物质都是不断运动的，物质决定意识，意识又能反作用于物质，并且从中引申到量变和质变的概念，从而对学生进行唯物主义教育，不断渗透唯物主义价值观。唯物主义价值观是一切德育教育的基础，是初中教学改革需要遵循的客观规律，也是我国人才培养中需要不断强化的核心素养培养。
2.树立榜样，进行爱国主义教育
榜样的力量是无穷的，通过对化学历史上人物贡献的描述和讲解，能够有效吸引学生对化学学科兴趣，并且从中获得一定的道理，有效进行爱国主义教育，实现德育渗透的目的。新课程要求课堂以学生为主体，教师起到知识引导的作用，这实际上是对教师授课能力有了更高的要求，而教师授课能力的重要体现之一就是学识的渊博，初中化学教师不能仅仅局限于化学教材与课堂，要旁征博引，不断以更为有趣的化学知识吸引学生注意力，激发学生学习化学的欲望，更要注重以化学历史上著名的人物正面引导学生，为学生树立榜样。如在讲解《海水“制碱”》内容时，我国著名化学家侯德榜就是正面的榜样之一，作为侯氏制碱法创始人，他对我国化学的发展做出了不可磨灭的贡献。充分发挥榜样的力量，培养学生爱国主义精神。
3.依托教材内容，培养学生社会责任感
在初中化学课堂教学中进行德育渗透关键在于依托教材，深入挖掘教材内容进行德育教育整合，有效进行德育教育渗透，不断增大德育教育在传统课堂教学中的比例，重视学生身心全面发展。强烈的社会责任感也是德育教育的重要内容，通过初中化学课堂，也可以不断进行社会责任感教育。如在讲解《运动的水分子》中，除了要学习水的净化原理外，更要让学生知道水资源的珍贵，尤其是淡水资源，培养学生节约用水的习惯。同时，不断开展生活化教学，从生活实际入手，着眼于身边的小事，让学生在生活中珍惜水资源，提高水资源利用率，在家庭生活中，不用含磷洗衣粉，一水多用，从生活中的小事做起，不断提升环保意识，培养学生强烈的社会责任感。
4.实践教学，进行理想信念教育
实践教学是初中化学课堂教学中的不可或缺的重要部分，通过实践教学，能够让学生感受到化学的奇妙和化学生产的意义，进行理想信念教育，为我国化学人才的培养奠定坚实的基础。化学实践教学分为两个方面，一方面是实验教学，另一方面是社会实践。实验教学是指通过化学实验，让学生感受化学的神奇，如在讲解《金属的化学性质》时，教师可以让学生将小块钠放入水中，并且观察发生的变化，通过学习学生会了解过量的钠放入水中会引起小型的爆炸，因此，学会在实验过程中会有胆怯害怕的心理，这时教师通过正确的指导，让学生了解化学实验只要是按照操作流程进行，就是完全安全的，帮助学生树立化学实验信心，培养学生的自信。而对于社会实践，有条件的学校可以带领学生参观化学工厂，通过实际的化学生产，让学生了解化学的实际应用，亲眼观看化学工厂生产加工的过程，正确引导学生树立科学的理想信念。
5.结合社会实际，进行科学精神教育
知识的学习在于应用，在学习知识的同时更要注重学生科学精神的培养与教育，在初中化学课堂，教师通过社会实际，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，不断培养学生科学研究精神。以生活中实际为例，若干年前，我国发生“非典”疫情，正是千千万万的科学工作者夜以继日的科学研究，才实现了疫情的控制，正是一个又一个化学难关的攻克才挽救了更多人的生命，这其中就蕴含了深刻的科学研究精神，科研工作者通过刻苦钻研，以不怕牺牲的精神打赢了这场没有硝烟的战争，这种大无畏的精神值得任何一个化学研究者的学习，也是初中化学教学进行德育渗透重要途径和方法。
以上是我对初中化学新课程教学中的德育渗透进行了分析，重点关注德育教育渗透的方法和方向，为初中化学教育中学生核心素养的提高提供了合理化建议，并为初中化学课堂教学质量的提高提供了一定参考。虽然目前初中化学教学在德育渗透方面仍然存在诸多问题，但这是初中教学改革过程中不可避免的，相信在未来的发展中，其中问题一定会迎刃而解，我国初中化学课堂教学质量也会不断提高，德育教育也能更好的与教学课堂融合，为我国优秀人才的培养奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]岑远康.让德育教育在化学教学中绽放[J].数理化学习，2017，（06）：20.
[2]刘刚.初中化学教学中如何实行德育[J].学周刊，2017，（06）：92.
[3]韩瑶瑶.浅谈初中化学教学中的德育教育[J].学周刊，2018，（02）：22.
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