教学评价在中学英语教学中的应用
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摘 要 教学评价是教学活动中重要元素之一.如何在初中英语中很好地运用教学评价，就必须了解教学评价在学习和教学过程中发挥的作用。本文拟从教学实践出发，探讨教学评价的重要性，教学评价的方法和手段，提出一些在初中英语教学中合理运用教学评价的有效策略，以期和同仁们交流。
关键词 教学评价 激励性评价 形成性评价 多元化评价
中图分类号：G633.41 文献标识码：A
教学评价是教学活动中重要元素之一。如何在初中英语中很好的运用教学评价，我们就必须了解教学评价在学习和教学过程中发挥的作用。教学评价的一般作用可以概括为以下几个方面：
首先，教学评价是以教学目标为依据的，如果评价后的学习结果与预期的教学目标相符，表明教师完成了教学任务，教师的教学方法是成功的。如果评价后学生的学习结果与预期的教学目标不相符，那么教师必须重新考虑教学目标的适当性及教学方法的有效性，考虑如何进一步改进教学。
其次，教学评价的结果为学生在学习上的进步情况提供反馈，可以进一步增强学生的学习动力。科学的、合理的教学评价可以调动教师教学工作的积极性，激起学生学习的内部动因，使教师和学生都把注意力集中在教学任务的某些重要部分。
最后，合理运用教学评价还有利于实现教学过程的科学化，促进教学目标的实现，有利于调整教学过程，促进教学过程科学化。
既然教学评价在我们的教学中如此的重要，那么我们如何在初中英语教学中很好的运用教学评价呢？我将从以下几个方面谈谈我的看法：
1捕捉学生的闪光点，多使用激励性评价
教师在课堂上对学生的评价要客观、公正。这是激励性评价的基础。既不能把学生说的一无是处，又不能言过其实说成十全十美。当学生回答问题出现了错误时，教师要及时指出并加以纠正，不能还说你回答的“很好”“真棒”，这样对学生是一种误导，学生会认为老师是在讽刺他。教师客观、公正的评价才能使学生明确自己努力的方向，才能促进学生的有效发展.在课堂上，教师的激励性评价应该选择在最佳时机，要及时。当学生全身心投入学习并取得进步时，教师应该及时给予他们赞许与肯定，激发他们继续积极主动的参与小组合作学习。同时，作为教师对学生进行评价必须带有赏识的眼光，必须真心。当学生感受到老师对他们的这份真诚和宽容时，这份爱心自然会化作内驱力，督促他们向着目标，不断努力，取得进步。激励性评价能使学生积极主动地参与到小组合作学习中来，提高课堂效率，促进学生的发展。
2关注学生的学习动态，注重形成性评价
关注学生学习态度，积极评价学生学习态度，是教师不容忽视的重要工作。朗读是英语课堂必不可少的一种技能训练，设计各种朗读形式，比如跟读、齐读或分角色读，以此来调动学生的积极性。在学生朗读的同时，教师应该认真聆听、注意观察。例如，有的学生态度认真，但又力不从心，教师可以用“ Try again.”等善解人意的话语来克服他们的焦虑情绪，减轻他们的心理负担。教师尊重和信任每一位学生，并及时给予激励性评价，就能激发学生的学习热情，挖掘学生的学习潜能。初中英语教学包括的话题大多联系社会生活，贴近学生生活实际，只要教师善于引导，就能激起学生思维海洋的浪潮。在问答过程中，教师要细心观察，认真聆听，在此基础上进行有针对性的、以激励为主的评价，而不只是空洞的表扬。
3及时引导，关注差异，对学生还要进行多元化评价
在英語教学中老师常会用到做游戏的方法来学习知识，游戏则是提高学生兴趣最有效的方法。在游戏过程中，教师要具备一双慧眼，当学生的活动陷于困境时，教师要给予点拨和引导，并不断鼓励他们：“Don’t be nervous！”当学生表现出色时，教师应及时表扬，将“Good！ Wonderful！”常挂嘴上;当学生的表演出现错误时，应该委婉地指出错误，并以“You’d better…”来给出建议。我们在课堂上拟定评价标准，强化自评、互评训练，老师再加以指导，也可把作业带回家让家长参与评价。这样，孩子在完成作业的过程中得到更多的关注、更多的激励和更多的建议，大大增强了他们完成作业的信心和动力，使他们更多地与他人分享英语学习的乐趣。使评价成为满足学生心理需要和激励成功的手段。实践证明：运用多种方式进行激励性评价，对培养学生学习英语兴趣和提高学生解决实际问题的能力有着优化作用。
总之，在中学英语教学过程中，教师应合理的运用各种评价手段，多发现学生身上的闪光点，多肯定他们取得的成绩和进步，以减轻学生的心理负担，营造和谐民主的课堂气氛，让学生大胆地表现自己，在活动中逐步树立起学好英语的自信心，进一步提高学习效率和学习成绩。
作者简介：蒲立辉，男，汉族，现年37岁，已在新疆兵团第五师81团学校任教13年，连续担任中学英语教学工作和班主任工作，教育教学成绩优秀，多次被评为师、团优秀教师和教学能手，并有多篇教学论文和德育论文在国家级杂志中公开发表。
参考文献
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[3] 王伟.初中英语评价体系与学生多元智能发展[J].校园英语，2017（08）：176.
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