高校公共体育篮球课开展现状及发展对策研究
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摘 要：篮球课是公共体育教学中的重要课程之一，是校园文化的重要组成部分。本文运用查阅文献法、调查问卷法、逻辑分析法和归纳总结法，从教师队伍、教学设施、教学内容、教学方法、教学评价等几个方面分析了目前高校公共体育篮球课的现状与存在的问题，并针对这些问题提出相应的对策和建议，探讨如何优化篮球课的教学，以期能够提高高校篮球课的教学质量，提升学生的综合体育素质和能力，加强学生树立终身体育学习的意识，促进篮球公共课健康、持续地发展。
关键词：公共体育 篮球课 教学现状 教学改革
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）10（b）-0134-02
篮球课是高校公共体育课的重要组成部分之一，也是深受学生欢迎的专项之一。高校公共篮球课旨在在中学体育的基础之上，帮助学生强身健体，掌握体育科学的知识，培养竞争、进取的精神，树立终身体育观。近年来，我国高校不断深化公共体育教学改革，笔者也在任教的过程当中不断地进行了探索和改进，本文分析了目前高校公共体育篮球课教学存在的问题，并探讨了在未来的教学中如何优化篮球课的教学内容、理念、方法和模式。
1 公共篮球教学的现状
1.1 教师专业素质偏低
教师是教学活动的主体，是教学活动的组织者和主导者，教师的水平高低直接影响着教学质量的好坏。
在笔者的调查中发现，大学公共体育部存在着教师数量少、教师专业知识匮乏的问题。很多公共教学部篮球老师的初始学历为本科，有些老师甚至不是科班出身，未经过专业而系统的篮球学习，同时也较少进行培训和进修。这就导致教师在教学中缺少深入的思考和理论指导，教学只是流于表面。
1.2 教学设施不完善
在篮球课教学中，除了教师和教学这两大因素外，教学设施也是一项重要的影响因素，场地和器材是教学的基本保证。
随着高校招生人数的增长，体育场地和设备也应满足实际所需。很多学校篮球场地少，学生练习的场地不够，有时几个班同时上课，学生不能够保证充分练习的时间，这必然严重影响教学效果的提高。
1.3 教学内容单一
中国几千年的应试教育深深扎根在教育土壤中，篮球教学的内容枯燥，缺乏创新性、健身性和游戏性，缺乏与社会体育的关联与融合，致使学生失去积极性去进行训练。社会篮球以观赏、休闲娱乐为价值导向，而不是灌输式的讲练。
目前的公共籃球课程内容多集中为单一的技术动作，注重篮球技术的训练和规律的认识，忽视攻守练习，提高篮球实战技能的内容较少。教学重点注重技术细节，忽视篮球知识的传授和篮球文化的教学，无法体会篮球的真正魅力，致使学生积极性低，从而造成教学困境。
1.4 教学方法陈旧
教学方法是师生共同完成教学内容的手段，是实现教学目标的关键。教学方法不是一成不变的，要随着社会的发展、学情的改变而不断改进和调整。
一直以来，篮球公共课的教学方法都是按照教学示范、讲解、学生模拟练习、教师纠错这样传统的流程来进行。伴随着互联网而出生的00后有自己独特的认知知识的方式与过程，他们思维活跃、敢于创新和超越，传统的教学方法显然与他们不相配，以往教学中教师讲、学生看和练习的模式已不适合他们。如何结合00后学生的思维特点和性格特点，创新教学方法，真正做到“以学生为中心，以教师为主导”，是教师需要思考的。
1.5 教学评价片面
教学评价是对教学活动的已有价值和潜在价值做出判断的标准，是评价教师的教和学生的学这两项活动的一杆标尺。
在我国传统的教育制度下，公共篮球课以达标测试为评价体系，达标率成为教师教学的价值取向，老师和学生的目的都是通过达标测试。在这样的成绩导向下，我们所倡导的提高学生的篮球综合素质、促进学生的身心发展的体育教育宗旨便得不到推广。在传统的教学大纲之下，我们并未关注到学生综合技术的运用、裁判力、战术执行力等考核内容。如何从传统教育的束缚中解放出来，真正做到“学有所用”是迫在眉睫的问题。
2 公共篮球课学生情况分析
学生是学习活动的主体，主观因素是影响学生选择篮球课的因素之一。笔者对河南省5所省属大学的学生进行了抽样调查，了解学生对篮球的兴趣度以及选课的考虑因素。
2.1 学生对篮球的兴趣度
兴趣是最好的老师。调查显示，对篮球感兴趣的学生还是占多数。学生学习动机强，学习积极性就高，这在一定程度上对于篮球课程的推广和普及具有积极意义。
在调查的5所省属大学的218位学生中，很喜欢篮球课的学生占22.78%，喜欢篮球的学生占24.06%，对篮球课的喜爱程度一般比例为37.88%，不喜欢的篮球课的占12.97%，很不喜欢篮球课的占2.31%。由此可见，学生们对篮球课程的喜爱程度是比较高的，有较强的学习动机，能够热情地参与到课堂之中，这样教学便容易开展。
2.2 学生选择篮球课的考虑因素
在调查中我们发现，是否容易受伤是学生考虑的主要因素，其次是是否容易通过考试。
根据抽样调查结果得知，学生选择篮球课的考虑因素中，是否容易受伤和是否容易通过考试所占的比例较高，分别为38.02%和31.51%;其次是上课地点，即室内或者室外，占26.64%;其他因素占3.83%。由此可见，学生在选课的考虑过程中，篮球课成为主要的考虑之一。 3 对公共篮球课教学改革的几点思考
3.1 加快教师队伍建设
师资水平的高低不仅影响教学效果，还直接决定着教学体系的创新和发展方向。教学改革必要对教师的综合素质提出了更高的要求，这就要求教师不断地更新、充实自身的知识结构，以适应篮球教学创新和发展的需求。学校应定期安排教师参加培训，提高业务能力，提升实践经验水平，不断更新教学理念，探索新的教学模式，从而提高师资的整体力量。
3.2 加强教学设施配置
在高校扩招，学生数量不断增加的形势下，应增强体育教学设施建设，如增设篮球场地，购买篮球、扩建体育场馆。高校应加快体育设施的完善进程，优化公共体育教学的教学环境。同时，合理利用现有的场地和设施，提高利用率。
3.3 更新教学内容
篮球运动，归根到底就是要比赛，只有在对抗、攻守的过程中才能体会到篮球运动带给人的真正的快乐所在。
篮球教学中应将运球、控球、投篮等技术综合起来，将其作为教学重点，改变过去进行单一动作的重复练习的教学，提升学生掌握篮球复杂对战技术的能力，重视培养学生篮球习惯的培养和篮球兴趣的形成。在今后的篮球教学中，应当在让学生在实战中掌握基本技术，与水平相当的同学进行比赛，并掌握基本的篮球裁判的能力。
另外，教学内容的选择要有针对性，不同的院系，男女比例不同，学生的性格特征、运动基础等都有差异，因此，要根据教学对象的特点合理安排每学期的教学内容。
3.4 改革教学方式
篮球的运球、传球、投篮、抢篮等是篮球教学的重点，学生只有掌握了这些核心技术，才能进行各种游戏和竞赛。改变单一的教学方法，在教学中加入游戏竞技的元素，将传统的教学方式改为竞赛型课堂，提高学生训练的积极性。
随着“互联网+”时代的到来，传统的固定教学方式应该向以多媒体为中心的开放型教学转变，充分利用现代教育技术，例如，可以提前将NBA、CBA比赛的经典短视频发送给学生，学生课下自学，课上进行比赛，教师进行指导、点评和指出课后练习的方向。
近年来，多元化的教学方式层出不穷，如参与教学法、分层教学法、自主教学法、案例教学法、情境互动法等，这些新的教学方式注重学生的主体地位，提高师生之间的交流与互动，新的教学方式的不断探索和使用必然会给传统的课堂带来不一样的活力，提升教学的效果。
3.5 优化考核机制
从上文的调查结果可以发现，学生非常在意考试是否容易通过，达到35.51%。在长期以来“唯成绩论”的思想下，学生和老师都以是否达标作为目标，忽视了篮球综合素质能力的提升。我们应摒弃传统考核的思想，建立健全一套真正考核学生篮球能力成长过程的机制，从根本上做到“学有所用”，将传统的结果评价转变为过程评价，改善公共篮球课评价效果低的现状。
学生篮球能力的培养，需要经过诸多发展阶段。因此，考核范围应进行扩大，不仅考核技战术、身体素质，更不能忽略体育理论知识、裁判法考评、平时的小型比赛表现、随堂表现等，对学生实行多層次、多元化的考核方式，才能真正鼓励学生为了兴趣而积极锻炼，而不只是为了通过考试拿到学分才去锻炼。
4 结语
篮球作为世界第二大体育运动项目，已成为高校公共体育教学体系的重要课程。当前我国教学改革步伐正在不断加快，然而，现阶段公共篮球课却依旧存在着诸多方面的问题，无论在教学硬件和软件上，都有待进一步提高和完善。针对篮球教学中的问题，从教师、教学方式、考核机制和教学设施等方面全面进行改革，有助于提高公共篮球课教学质量，激发学生学习兴趣，提升学生的综合体育素质和能力，加强学生树立终身体育学习的意识，促进篮球公共课健康、持续地发展。
参考文献
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