基于职业素质本位的高职体育课程构建
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摘 要：体育运动作为学生日常课程的重要内容之一，不仅能帮助学生在学习的过程中保持身体上的健康状态，还能够给学生培养一技之长，使学生真正做到德、智、体全面发展，在以后的学习和生活中能够体会到体育运动所带来的优势，在将来的工作岗位中提升自身的竞争力。因此，本文将重点论述以提升职业素质要求作为体育课程教学目标的意义，高职学校在进行体育课程教学过程中存在的问题，以及高职学校基于职业素质要求对于体育课程进行重塑的措施。
关键词：职业素质 高职 体育课程 构建
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）10（b）-0072-02
职业素质指的是对于高职学校的学生来说，在学习的过程中不仅要自己所选的专业理论和实践知识进行学习和了解，还要对于以后的就業有明确的认识和规划。学生自身的专业素养和对于社会工作环境的了解，以及自身的道德修养水平共同构成了学生的职业素质水平。体育能力作为对学生进行考察的重要内容之一，学校应该重点对学生进行体育课程教学，帮助学生提升自身的体育能力，通过学习体育课程来完善自己的职业素质。
1 以提升职业素质要求作为体育课程教学目标的意义
在高职学校的教学过程中，学校比较注重学生的专业能力和实践能力，对于学生在品德和智慧方面的塑造更加重视，但是对于学生在体育方面的培养就显得比较忽视。对于一个学生来说，具备良好的身体状况和基础的体育知识对于学生在生活和工作中都能够增强综合能力水平，对于所学专业也有一定的体育技能需要。因此，在给学生进行体育教育的过程中，需要将提升学生的职业素养作为体育课程的教学目标来看待，对于学生来说，一方面，有利于在学习的过程中充分重视体育课程的指导，对于他们的体魄健康具有很大的好处;另一方面，在社会一些工作岗位上需要考察学生的体育知识和运动技能，需要一些具备良好运动水平的人才，所以学生认真地学习一些基本的体育知识，可以在走向工作岗位或在面试竞争中提高自身的综合竞争力。
2 高职学校在进行体育课程教学过程中存在的问题
2.1 学校忽视体育教学环节，缺乏专业的指导教师
一些高职学校只关心学生的在校学习情况，包括学生的学习成绩和专业实践课程的上课情况，对于体育这样不是主要科目的学科的重视程度不足。在一些体育课堂上老师也没有带领学生学习体育知识和各项运动技巧，而是将学生集合起来，在查点完上课人数后就让学生进行自由活动。这一方面体现了学校和老师对于体育课程的态度，认为体育课程的存在是可有可无的，在体育教学中投入的精力较少;另一方面，由于一些高职学校没有与体育相关的专业，因为在体育课程设置上存在课程过少的现象，还有就是对于从事体育教学专业的教师人员的聘请不够，导致在进行体育教学的过程中面临着师资力量不足的情况，学校只有一两个负责体育课程的老师，面对成千上万的高职学生显然是远远不够的。
2.2 学生被动学习体育课程，未认识到体育技能的重要性
学生进入高职院校进行学习，都是想要学习到一技之长，为将来步入社会后寻找工作做准备，因此一些学生只关心自己的专业成绩的提升，对于体育课程的学习则是持有被动的态度，需要在老师的督促下进行体育课程学习。例如，一些学生常常在体育课上利用各种理由进行请假，逃避体育锻炼，甚至采取逃课的方式躲避体育课，对于这种行为老师应该予以及时的制止，对于真正身体存在不舒服状况的学生，应该去校医院开具相关的请假证明。此外，造成学生逃避体育课程的原因还有重要的一点就是学生还没有意识到体育学习的重要性，也不知道体育学习会给自己综合素质的提升带来的优势，这将会使学生在社会工作中受益。
2.3 体育教学模式比较单一，缺少相关的教学延伸
一些体育老师在教学的过程中还是采取比较传统的体育教学方式，例如，给学生教一些年代比较久远的健康操，还有一些比较传统的运动项目教学，对于一些不懂体育的学生来说会感到枯燥，对于体育课程的兴趣度降低，在课堂中的参与感不高，对于另外一些对于传统运动项目比较熟悉的学生来说，老师的教学内容自己已经有深入的了解，因此对于课堂的兴趣度也不高。在体育课堂中学生的参与感较低的主要原因就是老师的教学方式难以调动学生的积极性，在教学中往往是比较单一的教学环节，对于一些具有趣味性和创新性的体育运动项目的教学延伸比较少，对于学生的吸引力较低。
3 高职学校基于职业素质要求对于体育课程进行重塑的措施
3.1 增加体育课程的频率，配备专业的体育教师
基于职业素养的提升要求下，对于学生体育素养的培育需要学校加强重视，在学校的体育教学方面应该进行师资力量的投入。对于体育课程安排过少的情况，学校要增加每周体育课程的上课时长，确保每个班级每周都至少保持2节体育课，这样才能帮助学生进行体育训练，锻炼学生的身体，缓解他们在学习过程中的压力，逐步提升学生的体育能力，为提高职业素养打好基础。此外，对于一些学校缺乏专业的体育教师的现状，学校应该专门聘请一些具有良好体育教学经验的老师，给学生进行体育指导，并且在日常生活中督促学生进行体育锻炼。
3.2 鼓励学生进行体育学习，将体育考核与毕业资格挂钩
学校应该大力提倡全民锻炼的理念，向学生宣传一些有关体育锻炼的知识，并且将体育课程考试变成学生的体育能力测试，对于那些体育测试不达标的学生，学校应该鼓励他们多参加体育锻炼。俗话说“身体是革命的本钱”，如果不具备一个健康的体魄，如何胜任社会工作，以此为前提下，学校针对学生逃避体育课堂的情况要进行严厉的处罚措施，必要时学校可以采取一些强制性的措施要求学生完成每周的运动指标。
3.3 改善体育课程模式，创新体育教学内容
高职学校的体育老师也要进行课程上的改革，体育课程的目的是为了让学生都能积极参与到体育运动中，因此，老师可以在课堂上采取一些比较有趣的运动项目，例如两人三足跑、接力跑、沙袋跳等运动游戏增加课堂的趣味性，更好地吸引学生锻炼。此外，学生通过训练一些具有合作性质的运动项目能够提高学生之间的默契和集体荣誉感，这是职业素质必备的品质之一，在未来的工作中也是非常重要的品质。
4 结语
基于以上对于高职教育过程中以职业素质为本的体育课程模式的建立对于高职学生是非常必要的学习内容，不但对于学生自身有利，能够在学习中锻炼自己的身体，在体育课堂上放松自己的身心，是对于专业课学习的缓解过程，还是对于学生职业素养的提升，在社会工作中能够更好地适应新的工作岗位。因此，学习应该将注意力放在体育课程的构建上，增加体育教学的师资力量，鼓励学生们主动地进行体育课程的学习，老师也要对于自己的教学模式进行全方位的审视，去掉不合理的教学环节，启用具有创新性的教学模式。
参考文献
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