高职院校体育职业素质训练项目课程的开发研究

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　　【摘 要】在素质教育的改革背景下，高职院校开始加强在各学科中对学生素质培养的教学。而职业素质的培养是高职院校对人才培养的重要内容，也是当前学校的主要任务。本文对高职学校开展体育职业素质训练项目课程的实行条件进行了分析，探究了具体的开展措施。通过对该项目课程的不断研究，弄清楚体育职业素质培养和项目课程的关系，提高体育特色项目课堂的实施效果，促进相关体育教学的不断发展。
　　【关键词】高职院校;体育职业素质训练;项目课程
　　【中图分类号】G807.01       【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）15-0144-01
　　引言
　　高职院校通过开展体育特色训练项目来提高学生的职业素养，需要坚持以生为本的理念，以学生全面的身心健康发展为主要内容，锻炼学生的开放性思维能力。体育是一项身心相结合的运动，对于学生的成长具有重要的意义，所以加强对各种不同形式和不同内容的体育训练项目的研究是未来体育教学的发展趋势，也是开发更多培养学生职业素质的途径的重要措施。
　　一、高职学校开展体育职业素质训练项目课程的实施条件
　　第一，要正确认识体育教学的功能，并进行准确的定位，才能提高课程项目的内涵，有助于构建积极的创新的课程结构，还要正确的处理体育教学和体育职业素质训练项目课程之间的关系，分清两者之间的差异，才能确定好具体的实施方向;第二，要能积极的利用训练场地创造合适的情景环境，帮助设置创新的教学方案，并且去教学情景进行紧密的联系，从而达到项目课程内容和情景环境的紧密融合，这是开展特殊课程的重要依据;第三，要深度的开发相关特色课程的教材和资料文件，制定合理的职业素质训练的教案，还要创建科学合理的评价体系，完善评价标准和内容，为特殊训练课程的全面开展创造充分的条件;第四，老师要不断的提升自己的综合能力，丰富自己在体育职业素质训练项目课程教学中的经验，积极的借鑒其他成功的方式，提高自己对特色课程的创新能力，加强对新观念对新知识的学习和接受能力，这对于课程改革具有重要的意义[1]。
　　二、开展体育职业素质训练项目课程的措施
　　1.构建创新的训练项目课程。
　　第一，要明确该训练项目课程的主要目标，是以教育学生为主，整个教育过程要以学生为中心，从而对该课程进行一个确切的定位，比如其性质是实践性的，其特点是具有特色的、富有创新意义的，其功能是有待进一步研究和实验的等，然后就可以为其未来的发展方向有一个大致的定位，这也有利于能够对该项目进行长久有效的探索;第二，要明确训练项目课程中的一个重要内容，才能对其进行更加深入的改进，比如开阵体育训练项目是为了培养学生的职业素质，这是当前对特色项目进行研究的关键内容，所以研究的重点也要围绕这个关键内容进行发散性的展开;第三，夯实基础，开展体育职业素质训练项目课程必须要有一个坚实的基础为其提供相应的实施条件，也就是健全的课程管理体系，所有的项目研究都要坚持以管理体系为中心和标准，不能脱离相关的规定和要求，才能确保训练项目课程的正规性和可实施性[2]。
　　2.创新课程管理体系。
　　创新体育训练项目的课程管理体系需要以传统的体育课程为基础，根据发展和要求进行体系的完善和改革。首先，要强化目标，新的管理体系要对目标有更加清晰的认知，善于将大的目标化为更小的目标，进行阶段式的晋级，从而降低难度，又能在不断完成小目标的过程中提高自信心;然后，要对课程结构的框架进行创新，可以根据传统的课程结构来进行创新和调整。需要根据特色训练项目的创新内容、体制和课程的开展形式来对结构进行改革;其次就是要丰富项目课程的信息资源，这也是对课程进行创新的重要条件[3]。当前信息技术的不断发达，将为课程的创新提供众多的便利，无论是获取资源的渠道还是方式，以及资源本身的内容都在传统的基础上有了更加优化的创新;最后就是对评价体系的改革，要对训练的过程、结果以及各个环节和细节进行评价，创新评价的内容和方式，赋予评价系统更多的真实性和客观性，为今后的课程研究提供更有效的数据信息。
　　3.构建体育职业素质训练项目课程的内容。
　　构建体育特色的训练项目课程要从四个方面来着手：内容，理念，要、目标元素和结构。创新项目课程的内容需要以学生职业岗位的能力提升为关键，注意帮助学生养成良好的职业习惯，加强学生在就业能力方面的锻炼，这些是课程的具体标准和要求，所以在内容设置时，需要全方位的考虑这些成果的达成。比如可以采用职场模拟的方式来锻炼学生的能力，加强职业素质服务的意识。课程的理念是以体育教学为基础，以以人为本为中心，而不受竞技体育的限制。创新课程理念需要以锻炼学生的身体，增强学生的身心素质，帮助学生培养正确的价值观，增强对兴趣爱好的培养为中心内容[4]。须调整好运动量和课程内容之间的关系，注重素质训练，摆脱纯运动的固定思维，为锻炼学生的职业素质创新更多的教学方式。创新目标元素就是以体育运动为基础向四周扩散式的创造多元化的参与方式，以学生的需求为基础，通过对不同职业岗位开展训练，从而对学生进行有具体目标任务的培养，也能帮助学生清晰的认清自己的水平和能力，进行针对性的训练，取长补短，不断的完善自己的职业素养。项目课程的结构贯穿整个课程内容，也是创新的核心关键，要实现内容、课程结构、评价和资源等方面的创新，以教学标准为中心，从而为课堂内容设计有效的教学方案。
　　三、结束语
　　综上所述，课程改革创新之路是长久的，需要相关部门一步一步的去实践和认证的。体育职业素质训练项目课程的创新开发将为体育教育打开新的世界大门，同时也是培养学生的体育情操、提高学生职业素质的重要改革。通过对各个环节和细节的创新，来推动训练项目课程的不断发展，营造更好的体育教育环境。
　　参考文献
　　[1]刘冬莹，杜金蕊，王雪爽.将素质拓展训练融入医学高职体育教学的研究和实践[J].医学教育研究与实践，2018（69）：26-28.
　　[2]张浩，张成军.谈训练式教学法的课堂实践探索-以高职职业心理素质训练课程为例[J].浙江工商职业技术学院学报，2017（52）：11-12.
　　[3]张海翔.素质拓展训练融入到职业院校体育教学探析[J].当代教育实践与教学研究：电子版2017（2）：89-93.
　　作者简介：高锐（1980.03-），男，汉，研究生，体育教研室主任，讲师，研究方向：运动训练。
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