《汽车发动机构造与维修》理实一体化课程建设研究

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：在落实素质教育和推动新课程改革的过程中，各种创造性的教学策略和教学理念应运而生，为了体现学生的主体地位，促进教学资源的优化配置和利用，许多老师站在学生的角度，积极地结合目前教育教学的现实条件，不断地构建理实一体化教学体系，保障学生在自主实践的过程之中既能够获得充足的学习机会，还能够实现个人理论分析能力和实践动手水平的稳定提升。现以《汽车发动机构造与维修》课程为分析对象，了解理实一体化课程建设的实际条件，以期为该专业课堂教学质量和水平的提升提供一定的借鉴。
　　关键词：发动机;理实一体化;课程建设
　　中图分类号：G712;U464-4 文献标识码：A
　　doi：10.14031/j.cnki.njwx.2019.11.083
　　0 引言
　　理实一体化课程建设符合素质教育的实质要求，能够更好地调动学生的参与积极性，促进教学质量和教学水平的稳定提升，学术界和理论界在对这种教学策略进行分析和研究时明确强调，理实一体化教学策略对营造良好且自由的学习环境意义重大，老师需要关注理论知识与实践研究之间的紧密联系和配合，围绕学生的个性化发展要求实现针对性的教学，构建高效课堂，保证学生在自主学习和实践的过程之中掌握该专业课程学习的技巧和精髓，提高个人的专业素养和水平。
　　1 课程建设的意义
　　在《汽车发动机构造与维修》教学实践的过程中，理实一体化课程教学的建设尤为关键。首先，这种教学理念能够加强教学与科学研究之间的有机组合，更好的体现学校教学工作的重点和难点，积极的应对时代发展的挑战。大部分学校在教学实践的过程之中难以投入更多的时间和精力完成科学教研实践活动，这一点在《汽车发动机构造与维修》课程教学实践中呈现的尤为明显。然而，理实一体化课程能够有效的突破这一不足，保障老师充分的利用课堂教学资源完成后期的科研以及教学实践工作。
　　其次，理实一体化课程建设能够更好的帮助学生掌握和理解这些框架，构建完善的思维体系，作为汽车专业之中的核心课程，《汽车发动机构造与维修》课程的实践性和应用性比较强，如果直接以简单理论知识的灌输为主题，就无法取得良好的教学效果。理实一体化课堂教学的实施能够加深学生对已有知识的印象，实现学生自主操作与教师讲授之间的紧密联系和互动，老师可以结合学生的实际动手情况对学生进行现场训练和引导，纠正学生的学习思路和学习方向，让学生在自主学习的过程之中真正意识到该专业课程学习的乐趣和精髓。
　　2 课程的建设
　　为了充分发挥理实一体化课程建设的作用及优势，老师在教学实践之前必须要充分考虑各类影响因素。首先，不断促进师资队伍的建设，学校需要从整体上提高教师的教学能力，构建双师型教师队伍体系。学校需要加强对前期教师招聘环节的管理和控制，不断的提高招聘门槛，保障所招聘的老师既具备专业教育背景，还能够积累丰富的工作经验，在与学生进行互动的过程之中，结合个人已有的社会生活实践经验，实现针对性的教学。在招聘应届本科生以及硕士毕业生时，管理者必须要审慎思考和分析，尽量选择表达能力，沟通能力相对比较强并且具有一定专业技术支撑的应聘者，只有这样才能够为后期教学實践活动的正常开展提供坚实的基础。
　　其次，学校必须要结合时代发展的实质条件不断深化教学体制改革，将前期的讨论，后期的学习以及观摩相联系，构建活跃生动的教学框架和体系，丰富现有的课堂教学内容和实践形式，从整体上提高教学质量和教学效率。
　　最后，学校需要开发理实一体化教材，教材是整个教学实践活动的重要依据，老师在教材选择之前必须要做好充分的准备工作，丰富现有的教学素材，将案例分析，视频研究以及课件制作相联系，构建完善的实验设施框架和体系，满足教育教学实践活动的实质需求，编写出符合学生个性化发展要求的高水平教材。
　　3 结语
　　《汽车发动机构造与维修》理实一体化课程建设是一个系统性的工作，所涉及的内容比较复杂，学校需要综合考虑各种影响要素，深入分析和解读该课程教学的现实条件，积极的体现理实一体化课程建设的作用和优势，推动教学质量和水平的稳定提升。
　　参考文献：
　　[1]许仙.浅谈《汽车发动机构造与维修》“理实一体化”课程建设研究[J].内燃机与配件， 2017（6）：154-155.
　　[2]王松，丁红玮. 汽修专业理实一体化教学研究与实践——以《汽车发动机构造与维修》课程为例[J].教育现代化，2018， 5（17）：245-247.
　　[3]王功，王立娟.“汽车发动机构造与维修”理实一体化项目式教学的应用研究[J].职教通讯， 2016（9）：69-70.
　　（04）
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15069870.htm