基于新媒体背景下的高职院校思政教育的问题挑战和对策研究
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作者:陈银
摘 要：随着信息时代和多媒体技术的飞速发展，新媒体技术已成为人们生活、工作和学习不可或缺的一部分。它改变了人思考和学习的方式，也影响了高职院校大学生的生活和学习。高职院校思想政治教育应引入时代要素，与时俱进地改变思想和工作方法，以适应高校办学机制的转变和规模的扩大。本文在充分发挥新媒体巨大优势的基础上，探讨了新媒体高职院校思想政治教育存在的问题，提出了应对挑战的有效策略，以不断提高思想政治教育工作水平，为培养高素质的高素质技术人才奠定理论基础。
关键词：新媒体;高职院校;思政教育;问题对策
随着经济社会和信息时代的飞速发展，人才竞争已经成为极其激烈甚至残酷的市场现实。受大气候的影响，高职院校的毕业生之间的职业竞争愈发强烈，就业压力日趋增加。因此，高职院校思想政治教育面对新形势和新挑战开展的针对性职业素养教育越发重要，其教育的地位也变得更加重要且无可替代。相对于普通教育而言，高职院校的教育方向和培养目标有自身的特色和优势。它更加重视大学生的实践能力，更注重培养他们的动手操作能力和职业技能。近年来，高职院校围绕培养专业核心素养教育理念，对教育教学传统模式进行颠覆式改革，将各种新科技和新媒体技术引进人才培养活动，采取融合办学形式对教学过程中的多种问题进行科学地研究分析，并对新媒体背景下的思政教育问题采取多种行之有效的干预策略，以不断帮助大学生获取更多职业教育信息，为提高高职院校思想政治教育的工作质量奠定重要基礎。
一、科学审视新媒体对高职院校大学生思想的双重影响
（一）正面影响
高职院校大学生心理结构尚不完善，具有可塑性。新媒体平台的海量信息和快速传输速度使大学生无法快速且正确地区分信息的优缺点，也不会完全彻底地排除不良信息和思想糟粕的影响，反而是全单接受全盘采纳。反过来，对生活、人生和欲望的负面看法可能导致学生终生的错误。思想政治教师要科学使用新媒体交流平台，帮助大学生创设健康向上的学习氛围，为他们提供更多的学习和实践机会。高职大学生年轻好学，对新生事物充满好奇心和征服欲，非常容易接受新事物和新信息，新媒体海量的信息对学生而言极富有诱惑力。新媒体促进社会交往更加多元便捷，信息传播更加开放直接，可以为大学生的自身价值观念的形成提供正能量的指导和教育。
（二）消极影响
新媒体对高职院校大学生社会交往产生一定的负面影响。互联网平台上不良信息的传播对年轻学生产生了严重的负面影响。受多种因素的影响，网路平台上客观存在着很多缺乏正义感和真实性的负面信息，甚至是一些故意诋毁国家和社会和谐发展的庸俗信息和反动信息。这些都给广大青年学生产生了极其恶劣的影响。由于网络平台上每个人都有发言权，一些人恶意发布的负面信息影响了高职院校学生的健康成长。由于新媒体是一种高技术支撑的新智能平台，更是一种极具有生命力的商业运行形式，需要广大学生正确认知这一媒体平台。在网络中，许多商业广告甚至一些不健康的信息发布经常出现在流行的网页中。虽然大学生会去消费商业广告，但学生识别这些不良信息的能力很差，他们也就必然受到负面信息的影响，进而会影响学生正确“三观”的有效形成。新媒体中的信息量相对较大，尤其是自媒体平台的普及和使用，学生通过这些手段和平台，能够进行人际交流和沟通协作，形成一定的人脉关系。从长远来看，由于大学生年轻气盛容易冲动，对现实生活缺乏正确认知和客观判断，面对新平台新信息往往会感到迷茫和困惑。当然新媒体对高职院校思想政治教育也会产生了巨大挑战，给大学生的生活习惯和学习方式同样带来了巨大影响。互联网因为它的便捷性和开放性使大学生之间的学习、交流十分便利，打破时间空间的限制，成为学习生活的一种重要方式。在新媒体的背景下，大学生的生活理念和价值观念容易受到不良信息的引导，他们会更多的依赖互联网，甚至产生网络依赖症，进而减少了学生之间当面交流的机会，甚至导致学生个性激进性发展。
二、客观分析新媒体时代高职院校思想政治教育的问题存在
（一）教材和教学模式不能与时俱进
面对新媒体环境，我们需要认真面对网络发展新形势，接受新媒体信息技术，要想方设法激发学生对新媒体的兴趣，并帮助学生正确认知新媒体技术。高职院校的思政教材在课程研发和内容选择上需要紧跟时代步伐，紧扣时代脉搏，及时融入更多的新知识、新元素、新科学。传统的思想政治教育往往是空洞的说教，一直沿用版面宣传和专题讲座等形式，师生之间往往缺少互动交流和多元传递，对当前社会发生的热点和焦点问题缺乏精锐点评和正确评价，影响了思想政治教育的教学效果。
（二）师资培训体系不健全
高职院校对思政教师加强专业培训，以积极应对时代的发展变化。而目前高职院校重视了学生知识和技能的教学，教师业务培训也大多局限在知识技能方面，对教师思政教育理念的教育培训相对滞后，培训管理的机制不够健全，导致培训工作相对薄弱。管理者需要健全培训机制。不断提升教师的思政教育素养，强化业务能力提升，提高他们对媒体信息和新媒体技术技能的敏感度。这将有助于提升学生对新媒体的认知和辨识能力。
（三）学生思想缺乏稳定性
高职院校学生思想缺乏稳定性，他们对外界甚至西方不良的信息充满好奇心和探知欲，特别对一些热点新闻和爆炸性信息缺少理性的认知，往往感情用事，乱发议论盲目跟风，甚至被人利用造成不可挽回的损失，外来一些思潮往往会被学生全盘接纳。加之新媒体平台上沟通互动的渠道非常多，学生一旦陷进去，往往会受到严重影响，给自身的健康发展造成不利影响。
三、基于新媒体优势加强高职院校思想政治教育的对策研究
（一）创新教学方法，丰富思想政治教育内容
传统的思想政治教育课堂往往选用传统的教学内容，案例也是正统而且刻板，形式不够多样化，教师的教学离学生的生活太远，学生不够感兴趣。因此，我们需要改进教学方法，贴近学生生活实际和情感体验进行思政教育。比如，教学诚信话题时，我们利用网上营销这一热点问题作为教学案例，组织学生们进行讨论，让学生畅所欲言地表达自己的想法，进而引导学生利用生活中的相关事例强化对诚信的理解，再联系互联网和学生生活体验深化思想认识。再者利用互联网搜索相关案例，补充思政教材的相关内容，帮助学生拓展视野，形成更为健全的价值观和人生观。对教学方法，我们需要打破教师“一言堂”现象，立足讲解强化思想教育和师生互动。如果不注意沟通，“灌输教育”往往具有与思想政治教育相反的作用。在高职院校的思想政治课堂上，教师可以引进新媒体技术，增加课堂教学和思政教育的深度、密度、高度，同时增进教育活力。比如，我们可以利用微博、QQ、微信、公众号等建立专项话题，让学生广泛地参与讨论，增加信息传播和信息处理，拓展讨论空间，由于形式新颖，大多数学生都可以享受，从而激发学生对思想政治学习的兴趣。 （二）加强思想政治教师素质培养，转变教师教学理念
作为思想政治课堂的实践者和组织者，思想政治教师应该是网络媒体时代的学习者和拥有着，更是网络时代的信息接受者。因此，高职院校需要培养教师对媒体信息的处理能力，提升自身的信息素养，增强教师利用新媒体转变自己的教育教学理念和教学方式。高职院校應该引进融合教育，将互联网运营人员请进校园，讲授网络信息传播的特点，建立师生更为宽泛的思政教育方式，并想方设法利用新媒体技术特点，引导学生正确选择自己喜欢媒体信息，促进自己的三观确立。高校思政教师更需要关注网络重大热点事件，提升自己的人文素养和思政教育素养，以增强思政教育的深度广度。
（三）发挥新媒体时代背景的特点，不断加强学生的思想政治教育
新媒体的快速发展势不可挡，仅仅在课堂上落实思政教育尚且不能取得理想效果。高职院校需要充分发挥新媒体技术的优势和特色，不断培养学生对网络媒体不良信息的免疫能力，提升学生自觉抵制不良信息的防御能力。教师应当教会学生正确处理新媒体信息的能力，帮助学生形成自我判别信息优劣的能力，组织学生进行讨论，弘扬自主发展意识，帮助学生形成更系统的媒体观。高职思想政治需要立足于课堂教学的主体地位，同时不断加强思想政治教育课程建设。要确保其重要地位，就必须加强课堂思想教育的意识，确保课堂教学的无私和效率。思政教师可以结合网络媒体的便捷性，建立公众邮箱，让学生利用平台发表自己的个人意见，教师及时给予指导，强化师生人际关系的建立，以帮助思想政治教师实时了解学生的心态。
总而言之，新媒体技术已成为人们生活，工作和学习不可或缺的一部分，它改变了人们思考和学习的方式。思想政治教育教师需要正视高职院校思想政治教育的现状，对相关问题进行科学的分析。进而通过创新教学方法丰富思想政治教育内容、强化教师专业素养提升转变教学理念、发挥新媒体教学优势以强化思想教育水平，要不断提高思想政治教育工作水平，为培养高素质的高素质技术人才奠定理论基础。
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作者简介：陈银（1986-），女，硕士研究生，讲师，研究方向为思想政治教育。
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