问题导学法在初中数学教学中的应用
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作者:谢晶晶
摘 要：随着新课改的不断深入，为了顺应新课改的要求，很多新的教学方法不断涌现出来，秉承着让初中生在学习过程中占据主体地位的原则，问题导学法应运而生。鉴于此，文章对问题导学法如何在初中数学教学中进行应用展开了深入的分析和研究，为更好地开展初中数学教学献计献策。
關键词：问题导向法;初中生;初中数学;数学教学
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）35-0096-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.35.090
问题导学法这一方法是教育改革后提出来的一种新型教学方式，这种教学模式是为了在应用的阶段里让学生学会发现其中的问题，并敢于提出这些问题。在找到这些问题之后，教师再运用恰当的方式引导学生进行探究、思考问题和寻找问题。在经过这些过程以后，学生会在潜移默化中提升自己研究解决问题和发现问题两方面的能力，这也对学生在综合能力方面的提升有极重要的促进作用。
一、在初中数学教学中运用问题导学法的作用
（一）有助于激发学生的学习兴趣
现在的数学教学中，培养初中生的学习兴趣已经变得越来越重要了，然而在实际的教学过程中，很多初中数学教师并没有摆脱传统的教学枷锁，依然深受传统理念的束缚，总是习惯性地通过讲解将数学课本里的内容一股脑地灌输到初中生的大脑中[1]。这样的方式使得初中生处于被动状态，没有突出初中生在学习过程中的主体地位，其学习兴趣自然无法提升。问题导学法能很好地解决这个问题，初中教师可以通过设计一些关于数学的相关问题，引导初中生主动去探究问题。在这样的学习过程中，不仅课堂气氛得到调和，初中生的探究欲望也得到了满足，初中生的数学学习兴趣就能被有效地提升。
（二）有助于活跃课堂学习氛围
对于初中生来说，营造一个良好的学习氛围是极为重要的，对学生学习方面起着至关重要的作用。从前的传统教学法在课堂教学中给予学生的感受是枯燥乏味，学生处在这样的环境中开展学习活动，会有对学习提不起劲儿的直观感受[2]。然而初中阶段的数学教育对学生的逻辑思维和理解能力方面的要求较为严苛，教师却提倡学生采取题海战术，久而久之，学生的学习欲望逐渐被消磨殆尽，学习效率自然会大大降低。运用问题导学法就能很好地解决这方面的问题，通过串联一个个问题的方式让师生之间的互动有所增加，拉近师生之间的距离。这样持续下去，就会令课堂不再只是教师一人的舞台，而是师生共同互动的连接点，从而有助于将课堂的氛围活跃起来。
二、如何在初中数学教学中运用问题导学法
（一）导入问题质量上的提升
教师在选择课堂中需要导入的问题时，需要依据问题是否和教学的内容有关联，这样才是符合学生身心发展的。只有具备问题与教学内容有关联这些特征的问题，才能将学生的学习注意力吸引过去。同时，教师再进一步加强这些问题的难度，会有助于学生更好地学习教学内容。比如初中生在学习“相交线和平行线”这一章节时，教师可以进行多层次的提问，先提出一些相对简单的问题，之后再依次提高问题难度[3]。这样不仅可以吸引学生的学习注意力，也能有效地提升教学的质量。
（二）学生独立进行思考
初中数学教学中，运用问题导学法，必须要引导学生独立地进行思考。很多学生在学习过程中习惯于听教师讲授，记笔记，背诵教师所画的重点，学习非常被动，学习的主体地位并未得以彰显。而引导学生独立进行思考，正是运用问题导学法的必经之路。教师在教授新知时，应该尽量给学生一定的思考的时间，放手让他们去思考和探索。当学生经过思考和探索能够获得真知时，这个印象是非常深刻的，而且他们也能够学会更好地运用。如果学生无法经过思考而得出结论，教师再进行教授，学生的注意力会非常集中，记忆也会非常深刻。
（三）因材施教
每个学生都是一个独立的个体，他们的基础是不同的。这并不是建议教师将学生根据自身具备的不同基础来分层次，而是需要教师在平时的教学过程中，对每个学生都要重视，不能只将自己的注意力放在基础好的学生身上，忽略那些基础不太好的学生。鉴于这种情况，就需要在课堂中找到问题的切入点，对不同学生提出不同程度的要求。这样就可以让一些起点比较低的学生也能参与到学习中，让他们在相对轻松的氛围中学习，从而令学生的学习自信心得到有效的提升。
综上所述，在问题导学法下的初中数学教学还需要加强，不能将重点完全放在提升学生学习成绩方面，否则就会极大地影响问题导学法方式的开展，就无法提升学生的数学学习兴趣。问题导学法是作为一种科学有效的教学方式存在的，需要教师在开展的过程中引导学生发现问题，解决问题，从而使学生的学习效率得到有效的提升，为未来的发展奠定坚实的基础。运用问题导学法不仅能改变老旧式的教学模式，让初中数学课堂的效率更高，还能提高学生解决问题能力和逻辑思维能力。
参考文献：
[1]张朝阳.问题导学法在初中数学教学中的应用分析[J].课程教育研究，2018（36）：133.
[2]王芳玲.关于问题导学法在初中数学教学中的应用价值及途径[J].数学学习与研究，2018（4）：35.
[3]艾玉英.探究问题导学在初中数学课堂教学中的重要性和应用策略[J].数学学习与研究，2018（3）：87.
[责任编辑 张宏丽]
作者简介：谢晶晶（1986— ），女，汉族，甘肃甘谷人，中小学一级，研究方向：初中数学教学。
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