初中开放化学实验室对提高学生实验能力的研究
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作者:他维媛
摘 要：培养综合型创新人才是教育的主要目标之一，而实验室则是培养学生综合能力与创新能力的重要场所。可以看出化学实验室的开放对提高学生实验能力有着至关重要的作用。对化学实验室开放的必要性以及对加强实验教学，提升学生实验能力、学生个人综合能力的途径进行了简要的探讨。
关键词：化学实验室;实验能力;初中
在如今的信息时代，社会对于人才的需求已经不单单体现在学历上了，更多的企業更加注重人才的综合能力和创新能力。初中化学学科当中，实验室是学生综合能力与创新能力提升最有效的平台，对于培养学生的分析能力、观察能力、动手能力都起到一定的作用，帮助学生掌握新的知识，开拓思维能力，并且对于已经掌握的理论知识进行强化，全面提升学生化学学科的实验能力。由此可见，初中开放化学实验室对于提升学生实验能力、强化学生综合素质有着至关重要的作用。
一、初中开放化学实验室的必要
在传统的教学形式下，实验室的使用管理是封闭形式的，都是由教师的演示为中心，而学生做实验的步骤也都是统一设计好的，这样会导致学生体会不到实验所带来的乐趣，同时也丧失了实验本身的实质性。并且由于课堂时间有限，在规定的开放时间内，部分学生很难完全理解实验本身所带来的意义，学生的思维也不能得到拓展。实验能力对于化学学科来说是至关重要的，开放化学实验室，不单单只是在实验时间上体现，也体现在实验内容上，只有全方面地实现开放，才能有效地培养学生的实验能力以及开拓学生的思维能力。学生经过长时间的主动进行实验项目，才能开拓自身的思维，并且掌握动手能力，养成主观能动性，最终创造出属于自己的成果。
二、初中开放化学实验室对提高学生实验能力的形式
1.增强学生的浓厚兴趣，及时掌握学习材料
对于中学化学学科，实验教学最重要的就是学生要对学习内容具有一定的学习兴趣，还要将这种兴趣转化为实践能力。正所谓求知欲才是学习的原动力。初中生正是出于好奇心旺盛的时期，教师只需要及时作出正确的诱导，就会让学生养成良好的学习惯性。教师可以在课程刚开始的时候进行实验展览，来对学生的感官进行刺激，并对于实验用品和简单实验反应有一个初步的认识。在课堂之上，教师可以指导学生进行实验操作，以学生为主体，并且根据课堂的实际情况进行加强训练，让学生强化所掌握的实验技能。随后教师可以预留一些趣味实验，让学生主动练习，例如：滴水产生紫色的烟雾、运用火产生字形等等。让学生在兴趣使然的状态下进行反复的练习。
2.转变传统的演示实验形式，以学生为主体
传统的实验教学形式是以演示教学为主，学生在整个教学过程中，没有过多的参与，以教师为主要的中心点，这完全违背了新课改的核心宗旨，忽略了对于学生思维能力的培养与激发[2]。所以在开放化学实验室的新形势下，应该让学生展示自己的主体地位，并且在进行实验研究的时候，遇到困难应该转化思维，教师鼓励学生勇于推翻自己原有的设想，或大胆地进行推理，不断地进行动手实验来验证最终的结果。例如：在进行利用乙醇与葡萄糖进行Cu（OH）2反应实验的时候，会产生新制Cu（OH）2与甲酸的费林反应不明显的情况，这时候就要进行大胆的推理，将纤维素水解产物至弱碱与碱中的推理运用到该实验中，然后动手实验，这样不断地进行推理，并进行逻辑分析，增强自身的思维能力。学生在不断地遇到问题、解决问题的过程中，积累经验、拓展思维、增强实践能力。
三、对于初中开放化学实验室的有效建议
在进行开放化学实验室形式的同时，学校与教师的教学思想需要进行改变，打破传统的教学思想，秉承新课改的教学理念，以学生为主体，挖掘学生身上巨大的潜能，同时也要做到鼓励学生，给予学生一定的帮助，让学生放手去做，最终产生一个自我激励的良性习惯。并且要让学生自主进行实验，感受实验过程，在实验的过程中，让学生的思维变得多维化，开拓视野，得到成长。
总之，实验室是培养人才的主要基地，对于开放实验室正是在新课改模式下的一种重要教学模式。中学时期正是开发学生综合能力的最佳阶段，更加需要学生利用实验室来培养创造能力、思维能力。俗话说，实践是检验真理的唯一标准，同时实践也是提升个人能力与探索新鲜事物的最佳平台。因此，学校开放化学实验室，是为学生提供了探索的空间，为教学质量的全面提升提供了优质保障。
参考文献：
[1]聂奎营，王传坤，张星.开放型实验室对学生创新能力的培养研究[J].大学物理实验，2015（3）：120-121.
[2]王毅.新课标下开放性实验室对学生能力的培养[A].甘肃省化学会中学化学教学经验交流会[C]，2011.
[3]张玮玮，邱丽娜.学生参与开放性化学实验室管理模式研究[J].实验室科学，2018.
[4]房华明.初中学生化学实验素养的现状及其能力培养[J].中学教学参考，2010（17）：116.
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