“互联网+”小学信息技术课程教学模式探析
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作者:张海龙
【摘要】在信息技术快速更新迭代的互联网时代，小学信息技术课程应该采用何种教学方法才符合互联网时代发展要求？在本文中，笔者将“大数据”引入信息技术课堂，运用网络科技打造“互联网+”信息技术课程教学模式，并结合教学实践互联网教学策略进行一番讨论。
【关键词】信息技术 课程教学 教学模式
【中图分类号】G623.58 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）49-0230-02
如今我们已然栖身于“大数据”时代，互联网在教育系统中普及为教育教学开辟了新路径。当前信息技术行业无论网络技术还是电子产品，都在快速更新迭代，小学信息技术课程内容变化也很快，课程教学方面对学生的综合信息素养和实践能力的要求相对与其他科目教学来说更为严格，同时也时刻考验着教师的专业素养和教学。信息技术课程要讲什么知识？究竟采用何种教学方法才符合互联网时代发展要求？在本文中，笔者将“大数据”引入信息技术课堂，运用网络科技打造“互联网+”信息技术课程教学模式，并结合教学实践互联网教学策略进行一番讨论。
一、互联网时代小学信息技术课程教学要求
1.学校应具备网络教学软、硬件设备
具备充足的计算机软、硬件设备是构建互联网教学模式的基本前提。“翻转课堂”“微课”等，无论何种形式的互联网教学都需要视频、PPT等多媒体课件以及计算机硬件设备作为教学载体才能逐步实施。所以，要打造“互联网+”信息技术课程教学模式，学校首先要具备相关软硬件条件。
2.对学生加强正向引导
小学生的身体和心智尚处于成长阶段，对新事物有强烈的好奇心，但是自控力较弱，缺乏善、恶、好、坏的辨识能力。互联网教学体系之下学生拥有更大的自由空间。纷繁复杂网络世界为学生的课程学习提供了丰富的资源，同时也考验着学生的自控力和辨识能力。在教学中，教师要密切关注每一位学生的学习过程，在关键节点对其加强正向引导，帮助其建立分辨好、坏、善、恶的价值标准，确保课程顺利开展。
二、“互联网+”信息技术课程教学模式的构建
1.充分挖掘互联网教学资源，激发学习热情
瞬息万变的网络世界即为课堂教学活动提供了丰富的教学资源。小学生活泼好动，对新事物有着强烈的热情和求知欲。教师可以根据他们的身心特征和兴趣点，结合课程内容从网络中搜索新奇的案例，比如最近信息技术行业中新推出的一项科技或电子产品，或者用貼近学生日常生活的案例使他们对课程内容产生代入感，激发他们的求知欲，在此基础上逐渐引出课程内容，再在讲课过程中适时进行引导式提问，逐步引导学生完成整节课的学习。
2.引入“微课”，打造“无界”课堂
“微课”是互联网与课堂教学融合的产物，是当前引领互联网教学体系发展的一个主流媒介。它是通过视频将枯燥生涩的课程内容与现实生活相结合，引导学生用所学知识解决实际生活中的问题，以这种最直观的方式达到学以致用的教学目的。
以《创作画图》（《小学信息技术》上册）一课为例，笔者在备课时去当地的美术馆录制了许多画作的影像，又在网上搜索了梵高、张大千、范曾等中外著名画家的作品的视频，课上先用多媒体设备为学生展示这些美术作品，并就作品的风格进行简单的介绍。然后讲解计算机上画图软件的使用方法和画图的基本步骤，并留出半节课让学生上机操作，要求学生发挥想象力，用画图软件画一幅作品。在学生上机操作过程中，笔者时刻关注每一位学生的课堂表现，及时进行一对一指导，帮助其完善绘画效果。最后，引导学生就按作品上传服务器，全班投票选出“绘画高手”。
3.“翻转课堂”，创设多元化教学路径
“微课”以视频课件为主，而“翻转课堂”则是在“微课”的基础上开辟了多媒体辅助、小组协作、实践教学等多元化的教学方式，是一个多维度、立体化的“课堂”。在讲“在PowerPoint中插入声音及声音的播放控制”时，笔者是这样进行教学设计的：
1.课前观看PowerPoint视频
播放PowerPoint视频，为学生简单介绍在PowerPoint中插入声音及声音的播放控制方法，带领学生学习相关知识点。然后笔者行引导式提问：“在PowerPoint中插入声音的操作步骤是什么？”“声音的播放如何控制？”学生举手回答。一问一答之间帮助学生巩固了方法理论。
2.课堂实践
提问后，笔者随即提出一个课堂操作小任务：“请为古诗制作配乐幻灯片。”接下来的大部分时间留给学生，让学生根据任务进行上机实践，并及时为学生答疑解惑，确保他们能够顺利完成幻灯片的制作。
3.总结方法和技巧
实践结束后，笔者挑选出比较典型的、有创意的作品进行点评，并对其中的问题进行纠正。最后通过引导式提问与学生一起总结制作过程中的方法和技巧，帮助学生将学到的知识内化为自己的信息技术能力。
三、结语
在互联网时代，信息技术瞬息万变，信息技术课程教学不应拘泥于课本知识。作为教师，应该多关注信息技术行业的前言理论和新科技，不断给自己充电，将更多、更新的信息技术知识带入课堂，丰富课堂教学内容，这样才能保证我们的课程是紧跟时代发展要求的，才能培养出符合社会需求的信息技术人才。
参考文献：
[1]沈茹.基于微课的小学信息技术课堂教学模式研究[J].课程教育研究，2018.
[2]吕洋.翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的应用[J].课程教育研究，2018.
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