探讨中职语文教学中怎样培养学生的人文素养
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作者:周静艳
【摘要】教育的最终目的就是培养全方面发展的高素质人才，中职教育也不例外，在众多学科中，语文教学是最能培养学生人文素养的科目，正因如此，中职学校应当更加重视语文教学的质量，对于如何有效帮助学生提升人文素养是每个教育工作者需要面对的问题。因此，本文将结合中职语文教学的重要意义，提出关于如何提升中职学生人文素养的几点建议，供教育工作者们参考。
【关键词】中职语文 人文素养
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）49-0034-02
人文素质，指的是在科学文化素质外受过教育的人都需具备的一种素质，也是我们常说的一个人的涵养。人文素质不是一朝一夕就能培养好的，需要我们不断从外界获取知识、提升综合能力、并且通过从自己的经历中总结经验，提升自己的情商，形成正确的价值观等等。一个人如果拥有好的人文素質，那么在为人处世上必定会展露出受欢迎的特质和好的精神面貌。对于大部分中职学校来说，学生由于文化基础较差，面对语文学科没有深刻的理解，因此往往在人文素质方面也落后于其他高校学生。所以对于中职学校来说，更要加强学生人文素养的提升，重视中职语文教学的意义。
一、中职语文教学对培养学生人文素养的意义
根据教育部提出的新课标要求，要将语文学科列为工具性科目，同时也要与人文相结合，这种经过长期探索、引发争议的理念来之不易，因此也受到各个学校的重视。在过去，人们把语文只当作工具性的学科，就像英语科目一样，智能作为信息的载体，最终只是为了达到交际目的，然而经过长期的探索和深入的研究，我们发现这仅仅是语文学科的一部分功能。事实上语文教学在学生的成长和学习过程中还发挥着更重要的作用，那就是提升学生的人文素养。学生们通过对文学作品的学习和鉴赏，从中得到情感态度和价值观的转变，接触到优秀的作品往往能够给人带来积极的引导作用，也就是我们所说的人文性。语文教学的人文性，体现在人性和文化性两个方面，所谓的人性是让学生通过阅读学会爱自己，然后学会爱他人，进而上升到关爱整个生态系统。作文语文的两个重要属性，它们都有着重要的意义，工具性在语文教学中主要体现在实践过程中国所运用到的科学的技术训练，而人文性的特点主要在于让学生潜移默化地接收到文学作品所带来的启迪和熏陶，这两点都是语文教学中不可或缺的理念，只有将这两个属性有机结合，相辅相成，才能够发挥出语文的真正意义。
二、中职学校如何通过语文教学提升学生人文素养
（一）联系实际创设情境
语文教学的重要目的除了培养学生的文学素养外，更重要的是提升学生对生活的理解能力，学会更好的与他人相处。通过对语文的学习，可以全面提升学生的人文素养，小到最基本的做人道理，如让学生了解生命的宝贵、富有同情心、能够自律，礼貌待人、独立自主，大到让学生拥有社会责任感、爱国主义精神等等，这些都能够通过语文教学很好地实现。为了让中职学生更容易接受语文教学，教师可以采取创设情境的措施来激发学生产生共鸣，例如可以将课本文章中想要表达的主旨结合生活实际案例进行类比，让学生将自己完全带入到角色当中，体会作者的内心情感，从而产生对生活的感悟，提升自己的人文素养。
虽然中职学校较其他普通中学来说，没有繁重的学业压力、不用面对高考带来的烦恼，但也正是由于这种教学模式，教师才能有更加广泛和自由的发挥空间，教师不用局限于课本知识，而是给学生更多实践操作的机会，这样就可以有更多的时间和资源去创设出更多丰富有趣的情境，吸引学生自主投入到语文教学中，同时也能练习自己的专业技能，体验社会实践等。
（二）重视传统文化熏陶
随着时代的进步和发展，我们的生活节奏越来越快，大家每天都从不同的渠道接收新鲜的资讯，学生们可能对热播古装剧如数家珍，但是却很少有人愿意花时间去了解历史，但是作为东方文明古国，我们的国家有着上下五千年的深厚文化底蕴，通过对传统文化的学习也能够提升学生的人文素养。因此在语文课堂教学过程中，教师可以适当安排与古典文化相关的课堂活动，让学生更加深入地理解中国传统文化，例如组织同学开展古诗文朗诵比赛、诗歌鉴赏大会、时光穿越主题等活动，通过这些丰富有趣的活动不但能够提升学生对语文学习的兴趣，让古诗文学习从枯燥乏味的传统模式转变为生动有趣的课堂互动，同时也让学生从古典文化里受到熏陶，不断提升自己的人文素养。
在教学中，为了让学生对文化有更加深入的了解，采用多媒体技术有重要的意义，比如在《边城》的教学中，播放了一段《烟雨凤凰》的资料，在资料播放过程中，老师和学生一起走进了这个远离繁华喧嚣的美丽小城，这个在情感心理上和文本中“茶峒”合二为一的“边城”会让学生有更深的体验。作者沈从文文学成就斐然，小说题材之一取自湘西生活，通过描写湘西人原始、自然的生命形式，赞美人性美。《边城》正是其杰出代表作，被赞美为“理想生命之歌”、“一部田园牧歌式的杰作”、“一颗千古不磨的珠玉”，通过资料播放让学生感受具体的“边城”，学生的文化熏陶会更深刻。
（三）拓展学习资源，开阔学生眼界
传统的语文课堂主要是教师将课本内容按部就班的传输给学生，由于受课堂的时间限制，教师很少会增添课本外的知识，这样就使得学生的知识面狭窄，如果学生没有在业余时间拓展自己知识面的意识，那么人文素养就很难得到更好的提升。如果老师无法在有限的语文课堂中充分延伸知识内容，就要采取其他方式来完善知识的扩充，例如，教师可以通过自己平时的阅读给予学生好书推荐清单或者自己的读书笔记，也可以鼓励学生课下阅读在课上与同学分享自己摘抄的好词好句等等。无论是教师还是学生，都应当通过不断的阅读，来为自己充电，让自己的思维更加灵活，视野更加广阔，有了平时阅读积累的经验，在面对课本知识时也会有更生层次的感悟和理解，让自己的人文素养得到更高的升华。
（四）加强语文教师的自身素质
在学生的校园生活中，很大一部分的价值观都会受到来自教师的影响，因此为人师表十分重要。作为教师不但要有过硬的专业技能，更要有良好的人文素养，在学生面前的一言一行都很有可能产生深远的影响。因此中职学校要加强对教师的管理，定期安排专业的培训，适当地进行考核等，致力于发展成高素质的师资团队，让学生受到潜移默化的影响。
（五）提升校园人文关怀
校园除了是学习知识的地方外，也是每个学生学习做人的一个环境。良好的校园风气能够让学生获得健康的成长，同时校园内的人文氛围也能够很大程度上影响到学生的人文素养，因此学校可以从几个方面来提升人文氛围，例如定期开展师生交流大会，了解学生和教师的需求，做到民主的交流方式，或者通过开展各种丰富多彩的校园文化活动，来增进师生以及同学之间的情感，同时也要相应的结合文化知识，让学生通过轻松娱乐的方式提升自己的人文素养。
结束语
总而言之，在中职语文教学中有意识地培养学生人文素养是非常重要的一种举措，每一位语文教育工作者都应当把培养学生人文素养作为自己的义务，不断创新并探索出更具教育意义的教学方法，将知识与人文素养相结合，努力让学生成为既有渊博学识、又有智慧涵养的高素质人才。
参考文献：
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[2]李东平.试论提高语文老师的人文素养对语文教学的意义[J].语文建设. 2016（18）
[3]钟巧玲.基于人文素养培育的中职语文综合实践活动开展探究[J].语文学刊（外语教育教学）. 2016（08）
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