小学积极心理健康教育方法的建构
来源:用户上传
作者:
摘 要：积极心理学主要是研究人的价值和美德等积极方面，强调人本身的积极倾向，帮助人们去寻找快乐与获得幸福。学校要积极响应新课标改革的要求，注重小学生心理问题的解决，在积极心理学指导下，立足于小学教学现状，逐步构建起小学生心理健康教育模式，将心理健康教育作为常规性教学科目开展，加强师生间的有效沟通，贴心关注学生的心理变化与成长，从学生的角度出发，探索培养积极心理以及健康人格的方法。
关键词：小学生 积极心理 健康教育 方法
小学生对于身心发展的初始阶段，缺乏自主判断能力，很容易受到外界多因素的影响，但因又缺少引导和帮助，造成对心理不同程度的影响。现阶段，小学生心理问题已经成为社会各界普遍关注的问题，教育部门也主张开设了定理健康教育课程。学校作为重要教育基地，应集各方面力量，构建全方位、多渠道的心理健康教育服务网络，为学生创造良好的生长环境。
一、学科教学与心理健康教育
教学活动是传授知识、培养技能的活动，必须以个体心理活动为基础，必须通过主体的心理过程，是主体心理活动的结果。教师作为教学活动组织者应先以身作则，深入研究课本和教育心理学内容，站在学生角度上去考虑问题，精心备课与组织课堂教学环节。由于小学生年龄上小，理解能力较浅，这就要求教师的课堂，必须富有情感，教师可适当模仿的儿童的语言，以积极的面貌面对学生，结合具体课堂内容与学生的表现情况将心理健康教育渗透在学科教学之中。良好的课堂心理环境和积极的心理状态是高质量教学的有力保证。
心理健康教育的目标主要是促进全体学生的发展。教师要勇于承担起心理健康教育的基本任务，潜移默化地听过自身的行为与教学经验去影响学生。在课堂教学中，要营造起民主、平等的教学氛围，加强师生间的对话交流，使之更了解学生的心理状态，适时、适度地把心理健康教育渗透在教学中。同时，教师要结合教学情况反馈，加强与其他老师的交流，对少部分学生进行必要的心理疏导，促使学生更好的融入到集体学习中。
二、班主任工作与心理健康教育
班主任工作既是德育工作的重要内容，也是对学生进行心理健康教育的重要组成部分。班主任对学生心理发展具有最重要的影响力，也是联系家庭和学校其它部门的纽带，班主任可谓是最了解学生、最便于开展心理健康教育的。班主任应加强与其他代课老师的交流，了解学生的各方面情况。在领导一个新班时，班主任不宜急于配齐班干部，可先制定临时管理者。经过一段时间的了解，待积极分子有所涌现之后再进行选举配齐，也可将一些课代表的职务交给后进生，这样也有利于班级中良好的学习气氛。班主任还可发挥自身的职能，沟通家长和学校，督促家长协助学校共同解决子女的心理问题，建立学生的心理档案，以此后续的工作提供参考依据。
为加强教育管理效果，班中还可定期开展主题班会，引领学生去了解身边事，关注时事政治变化，引发学生积极发表自己的观点和想法，班级中展开热烈的讨论，组织学生学习政治理论、道德规范，提高他们的认识;并坚持表扬好人好事，批评不良思想行为，抓住有效时机开展教育，从而使每个学生在心理可认识到既要掌握丰富的文化知识，也要学习道德知识，且在平时的学习与生活中要严格的要求自己，学会自律自强，也同时乐于奉献自己。
三、心理健康教育课程
心理健康教育课程是对学生进行心理健康教育的专门渠道。一般，学校的心理健康教育课程的主要以心理健康选修课、活动课和专题讲座为主。在常规心理健康教育课程上，教师应结合学生的普遍情况与学生个体差异，科学、合理地利用多媒体影响设备播放提前準备好的图片、影视片段等，增加教学的直观形象性，吸引学生的注意力，渗透心理健康科学常识。例如：教师可从学生喜欢的动画片中裁剪一段，或从学生日常实际生活出发，学生看到熟悉的人物和场景，身心会得以放松，也乐于参与到教学活动中与同学和老师进行交流。活动训练课要多以活动为主，教师可参考优秀的教学案例，创编独具趣味性的小游戏，鼓励学生积极参与到互动中来，勇于表达自己的观点，在教师指引下获得更多的知识与快乐。专题讲座是教师根据学生共有的问题，邀请校医、警察、医生等人物走进课堂教学中，给学生带来一节别样的心理健康教学课堂，拓展学生眼界，培养和锻炼学生的心理素质。
四、心理健康教育实践活动
校园主环境建设是学校心理健康教育环境建设的一部分。积极健康的校园文化能使师生受到潜移默化的文化环境的熏陶。学校要通过开展各种艺术、文化、体育、科技和学习名人等活动，提高学生兴趣，活跃学生身心，达到陶冶情操、美化生活的作用。小学生课余生活也应是丰富多彩的，班主任要鼓励学生参加校园运动会、国学朗读比赛、研学活动等，激励学生积极发挥自身的长处，主动与同学间进行合作，一起为共同的任务目标去奋斗，努力为班集体争得荣誉，借助集体荣誉感对全班学生产生激励作用，培养他们的团结奋斗精神与责任意识，增强班集体的整体凝聚力。
结语
心理健康教育在小学生学习阶段有重要作用，在小学教学过程中，教师要及时更新思想，以积极心理学为指导，重视小学生心理问题探究，立足于学生的实际情况，依据教学的具体内容，在课堂中渗透心理健康教育，强化学生的心理辅导，促进学生身心健康成长。
参考文献
[1]杨明霞，王雪刚.小学生心理健康教育的方法和技巧[J].西北成人教育学院学报，2016（01）：92-93.
[2]徐芬.道德与法治教学中渗透心理健康教育的路径构建分析[J].新课程（综合版），2019（08）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15080494.htm
