合作学习法在小学数学课堂中的应用探研
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摘 要：随着我国社会经济不断地进步，教育事业飞速发展阶段，针对小学数学课堂教学而言备受社会的关注。并且在新课程改革的教育背景下，小学数学课堂教学过程中广泛的实施合作教学学习方法，此学习方法不仅能帮助教师有效地克服教学中的种种困难和难点问题，同时对于小学生的团队合作的意识也得到有效的提升，在一定程度上培养了学生的问题探究能力。同时通过合作学习方法还能最大化的加强师生之间的互动，非常有利于小学数学教学质量的提升。而且在小学数学课堂教学中，团队合作教学模式下学生自主探究以及合作学习的能力具有显著的提升，并且在培养人才中占据着尤为重要的地位。本文就针对合作学习方法在小学数学课堂教学中的具体应用展开深入的研究与分析。
关键词：小学数学课堂教学 合作学习方法 应用
目前我国小学教育背景下，小学数学课程已经逐渐地成为小学教育阶段的一门重要的课程，并且也是培养着学生的数学的基本素养，同时还促进学生综合素质的全面提升。而且在当今时代新课改的教育模式背景下，对小学数学的课程也是提出了更高的要求。在新课程改革的背景下，针对小学数学教学而言，需要采取有效的措施，那就是以小组形式的合作学习方法，除了能有效地加强师生之间的互动，还能最大化的强化学生之间的团队合作的意识，在一定程度上能有很好的提升小学数学教学的质量。但是，这样的学习方法却是我国目前小学数学课堂教学的重点和难点。在教学的过程中，教师应当充分地考虑到学生本身的实际情况，结合小学数学教学的特点，展开有针对性性的课堂教学，进而有效地满足学生的学习需求。目前小学数学教学的质量将会直接性地影响着学生学习的质量。
一、合作学习方法的具体含义以及具体的作用
所谓的合作学习方法是指将课堂教学中所有的学生以小组的形式进行学习，并且各个小组都将会有一名学习较差的学生，这样可以在好学生的带领下逐渐提升自身学习的质量。并且每个小组组内的学生人员将会定在3-6人即可，经科学依据的研究表明，一个合作学习的小组超过6人，必然会造成一定程度上的“人员浪费”，最终无法达到理想的状态和效果。
合作学习方法在教育教学兴起之时便具有了非常重要的地位，不管是哪个阶段的学习，合作学习自始至终都是我国教育积极倡导的学习方式，其中最主要的原因，就是合作学习不仅对课堂教学和学生能力的培养具有积极的作用，同时还能有效地来提升小学数学教学阶段的教学质量。相对于传统的教学模式，小组合作学习具有相对明显的优越性。
首先，任何学科注重的都是教学的效果和教学的质量以及学生学习的效率，合作学习方法便可以很好地将其全部体现出来，并且经过合作学习的方法，小学生能够将自身发现的问题与学生一同展开相应的交流和探讨。从而有效的找到其答案以及多样化的学习方法，对于小学生来说，提高自身知识理解的水平和提升数学课堂教学的效果和质量具有积极的作用。
其次，就是合作学习方法的核心思想就是在合作。对于培养学生的合作能力以及团队协作的意识和精神起到了至关重要的作用。尤其是当前现代小学教育阶段，正确地树立学生这样的观念点对学生未来的发展具有重大的意义。
最后，合作学习方法在根本的方向上能提升学生综合能力的全面发展，同时小组合作学习中主体必然是学生，学生在教师的正确引导下进行自主学习和团队合作学习，在这样的学习过程中，大大地促进了学生综合能力的提升和创新。
二、合作学习方法在小学数学课堂教学中的具体应用策略
现如今的小学数学课堂教学中，合作学习方法的具体应用需要教师根据课堂的实际情况科学的建规划，重点针对合作学习方法的相关理论进行深入的研究和探讨。
（一）科学分组，角色分工
小学数学课堂教学中进行科学性的分组是非常重要，为了能有效地发挥合作学习方法在课堂教学中的作用，教师则需要根据班级学生的各项情况进行合理的分组。一般来说一个小组内的人员定在3-6人即可，切不可超过6人。同时在确定了小组内的具体成员后，进一步就是需要对各个组内成员进行角色的划分，比如：正常小组内具有小组长、发言员以及记录员等。再有了明确的角色分工过后，在课堂教学中合作学习方法便可以做到有条不紊，进一步地提升了小学数学课堂教学的质量。总之，科学性的分组形式对角色的分工具有非常重要的意义，并且它关乎的是合作学习方法在小学几段数学课堂教学中具体应用的成败。
（二）布置任务，有效的指导
目前现代化教育中，合作学习方法在小学数学教学中主要以合作学习任务展开，为了提升合作学习方法在课堂教学中的主要成效，教师则需要科学合理的设计和规划合作学习任务，并最终设计出完全符合当前时代教育下小学数学课堂教学理念的合作学习任务。比如：教师在进行“有余数的除法”教学时，教师为学生讲述其概念过后，完全可以布置有趣的合作学习任务，这样不仅能有效的提升学生学习的兴趣，还能很好的抓住学生的注意力。如：五个苹果，每两个长城一盘，能装几盘？还剩多少？以此来类推，使得学生在课堂教学中实际动手操作的能力来完成，进而促进了学生动手操作的能力，这样一来便可以最大化的实现合作学习以及合作学习任务的作用。但是，教师在布置合作学习任务后，需要及时的观察学生的变化和反应，并且对学生予以针对性的引导，引导学生自行来克服学习过程中的各种困难。
结语
综上所述，目前小学生在小学数学教育中处在主体的地位，而且教师在进行教学的过程中应当完全以学生主体进行教学，同时有效的采取合作学习方法，带给学生更多的自主学习和学生之间互相讨论学习的时间和空间。进一步的提升小学数学教学阶段课堂教学的质量和效果，促进学生团结合作的精神，最大化的提升小学生对数学学习的兴趣。使得合作学习方法在小学数学课堂教学中尽情地绽放出耀眼的光芒。
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