浅析微课在中学信息技术教学中的有效应用
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摘 要：近年来，在科学技术快速发展的背景下，逐渐出现了很多全新的教学模式，微课是其中较为常见之一，通过该教学模式的应用，可赋予教学活动更高的趣味性，加强对学生的吸引力度，使学生更好地参与到教学活动当中，从而提升学生学习成绩。基于此，以中学信息技术教学为例，通过对微课的简单概述，进而阐述了微课的实际策略，以使微课在实际教学当中发挥出更大的作用。
关键词：微课 信息技术 教学策略
随着信息化技术应用范围的不断扩大，使得中小学逐渐提升了信息技术教学的重视程度，并纷纷对微课进行了引用，在一定程度上提升了该项教学活动的效果。但深入分析后可以发现，受到传统思想的影响，导致该教学活动对微课应用效果依然存在较大的上升空间。因此，对微课在中学信息技术教学中的有效应用进行研究具有重要意义，为中学信息技术教学更好的应用微课奠定良好基础。
一、微课概述
微课是现代较为先进的教学模式之一，指的是针对相应的认知规律，采用信息化技术手段，向学生传递碎片化的知识点。与传统教学模式相比，微课具有以下几个方面的特点：（一）时间短，通常在10分钟以下，正是这一特点的存在，才使该教学模式称之为“微课”。（二）内容少。由于时间较短，无法向传统教学模式那样，向学生传授较多的知识，因而只能向学生传授重点、难点的知识。（三）资源容量少。整个教学活动以5-10分钟的视频为主，并配备少量其他教学资源，容量并不是很大，通常只有数十兆。（四）主题突出。在每一个微课当中，只有一个主题，向学生传授一个关键知识点，帮助学生解决一个重点问题[1]。（五）传播范围广。可以将微课视频传播到互联网上，不论是班级内的学生，还是其他人员均可获取这些视频。
二、微课在中学信息技术教学中的应用策略
（一）微课视频的获取与制作
在我国教育领域，微课已经发展了较长的时间，教育工作者开展微课教学活动时，均针对自身对微课及教学内容的理解，制作出相应的微课视频，并将其传输到互联网当中，出现了很多各类学科的微课视频资源[2]。教师开展信息技术教学活动时，可以根据教学内容，直接从互联网上收集一些视频资源，为后续教学活动的开展提供支持。在获取微课视频时，教师可以登录到听课网，其中涵盖大量中学信息技术微课视频，如《客户端脚本语言》《解析“动画补间”动画制作中的几个易错点》《photo shop图层》等，教师可以直接下载出这些视频资源，并应用到教学活动当中。此外，若教师对网络上的微课视频均不满意，还可以自己动手制作微课视频，但自己制作视频时应注意以下两个方面，一个是视频时间不能太长，应控制在10分钟以内，另一个是视频只能有一个主题与中心。
（二）课程导入
学生是否能够有效参与到教学活动之中，直接受到课程导入的影响，只有设计出合理的导入方案，提升学生的学习兴趣，才会使学生有效参与教学活动。而微课的出现，则为课程的导入提供了重要帮助，在真正进入教学活动之前，教师可以向学生展示相应的微课视频，一方面吸引学生的注意力，将学生的目光转移到教學内容上，另一方面，转变学生心态，不再惧怕自己无法掌握知识点[3]。同时，在播放视频之前，教师还应向学生提出一些问题，学生在观看视频的同时，对问题进行思考，这样学习到的知识点，会使学生印象更加深刻。以《动画设计制作》为例，可以在课程开展之前，向学生播放一些动画片或动画广告，并向学生提出以下问题：“这些动画片或动画广告是怎样制作出来的？”，“我们之前学习过Word软件，是否可以利用这个软件制作出动画？”等，学生通过对微课短视频的观看，并对问题的思考，从而得到以下结论：无法利用Word软件制作出动画片或动画广告，而是采用其他软件制作出来的。因而逐渐引入本节课程的主体—Flash软件的动画制作。通过这样对学生进行引导，将会有效提升教学质量，使学生更好地掌握教学知识点。
（三）微课的具体学习
向学生播放视频，并将学生引导至教学活动之后，并不是完成了整个教学活动，还需要深入的讲解与引导，并通过自主学习或合作学习的方式，对教学内容进行探索，只有这样，才会使微课发挥出最大的作用，有效提升学生的学习效果。以《编辑文章》一课为例，教师可以采取文章录入比赛的形式，激发学生自主学习的热情：给每个同学一篇不同的文章，并要求其在WPS软件录入这些文章，学生录入完成的同时，向教师报告，教师记录下学生录入的时间，并检查录入文章是否存在错别字，通过录入时间与录入质量对学生进行评价，并给予相应的奖励[4]。通过比赛的形式，有效激发学生学习的主动性，并按照微课视频当中的内容，完成文章编辑活动，从而对WPS字体、字号的选择，格式的调整等功能更加了解。以《制作简单的幻灯片》为例，将4-6名学生分为一个小组，由整个学习小组功能制作出一个简单的幻灯片。这样不仅能够使学生更好地掌握知识点，加深对幻灯片制作流程的印象，而且还培养了学生合作能力，为学生未来的学习与工作奠定良好基础。
结语
综上所述，微课作为现代较为先进的教学模式之一，具有很多优势，如不收教材的约束，扩充了教学内容，丰富了教学手段等，可以有效提升教学质量。所以，中学教师开展信息技术教学时，应针对具体教学内容，选择或制作出合理的微课视频，之后以此为基础，有效将学生引入到教学活动当中，并采用相应的方式，引导学生自主学习或合作学习，以加强学生培养力度。
参考文献
[1]张娜.微课在初中信息技术教学中有效运用的案例研究[J].新课程（中学），2017，03（9）：72.
[2]吕静.基于微课的翻转课堂在高中信息技术教学中的应用[J].中小学电教：下，2018，24（3）：33-33.
[3]解晓双.以“微”促教——浅谈“微课”在高中信息技术教学中的应用[J].好家长，2017，09（56）：54-55.
[4]王小燕，赵洋，王清.微课资源在中学信息技术课堂上应用的探究——以《制作逐帧动画》为例[J].新课程（下），2017，11（5）：52.
作者简介
方婷（1979.11—），女，汉族，籍贯：安徽休宁，本科，讲师，中央广播电视大学，主要从事信息技术教学。
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