初中化学教学中学生动手实践能力的培养初探
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摘 要：初中阶段是人生中学习的重要阶段，在这个阶段中，许多知识的学习，都是为了高中时期更好的深入學习打下良好的基础。初中化学是初中阶段学习的主要学科之一，化学涉及的很多内容都是针对实验操作进行的，需要学生有较强的理论知识作为基础，通过实验去检验理论的一项重要活动。可以使学生的主观能动作用得到很好的彰显，通过初中化学教学中学生动手实践能力的培养初探，在教学中不断地总结教学中的不足，使初中化学的教学开展得更加有序及合理。
关键词：初中阶段 化学教学 动手实践 能力培育
现阶段，我国的教育事业积极地推行改革，教学的方式已经从传统方式的传教式学习进行了积极的改变，在现阶段的初中教学过程中，充分的发挥学生的主体地位，注重对于学生的主观学习能力培养的学习方式，使得初中化学教学中学生的动手实践能力得到更好的实践，根据新课标的要求，教师需要应用科学的教学方法，针对初中化学的教学特点，对于课堂的教学内容进行合理的设计，使学生整体的实践能力得到更好的培育，使初中化学的实践教学开展得更加的顺利，使初中化学的教学品质得到一个根本性的提升。
一、课堂教学实验前，总结所学的相关知识
化学是一门理论比较繁杂的学科，初中生因为是首次接触化学这一学科，对于理论知识的消化很难的达到理想的效果，所以，在初中化学的学习期间，经常以化学实验的方式，将学生化学的学习中，较为复杂的理论知识，以一种轻松、简单的方式进行实验，可以使学生的更好的理解初中化学所展示的知识。
在开展实验以前，教师要对以前学过的初中化学知识进行归纳，将实验所要达到的目的，具体的执行步骤，逐一的进行梳理，避免在实验开展的期间，边翻书、边做实验的尴尬事件发生。初中阶段的化学学习主要以实验为主，主旨是为了学生的对于初中化学产生浓厚的学习兴趣，加强学生的动手能力，使课堂的学习氛围变得更加融洽，在初中化学实验进行的期间，教师要在实验开展之前，提前将本课实验教学的重要知识点提前设置障碍，这样可以加强学生在实验过程中，加强对疑难问题的深入分析，学生实验的过程就是解决疑难问题的过程，进一步加强了学生对于化学知识的重点掌握。
二、利用创新的思维模式展开教学
在对初中化学展开教学的过程中，可能充分的利用创新的思维模式对学生展开教学。众所周知，兴趣是一个学习知识的内驱动力，如何能使学生在化学实验的过程中，充分的调动的学习的热情，使学生对于初中化学实验的产生更加浓烈的学习兴趣。在传统初中化学的教学过程中，教师对于学生的化学成绩高分的追求，使得化学实验使去了生动的色彩。学生所做的化学试验，基本上是为了试验而实验。忽视了学生主观实验的学习乐趣。
在这种思想的影响下，新课标的普及，犹如一夜春风，吹得桃李遍地。利用创新的思维模式，应用先进的教学方法，对学生开展主观能力的培育，成为当前初中化学教学的重点。教师通过对于化学教学内容的合理设计，使教学的目的与教学的实践相结合，使枯燥的化学理论知识以一种更为生动的形式对学生进行合理的展现，使学生对于化学知识的学习印象更加的深刻。科学技术的不断改进，使得更多的先进教学途径，应用到初中化学教学的课堂。多媒体与“微课”形式的应用，使得化学的实验更加生动，直观。
例如：300mL的FeBr2溶液中加入7.5L氯气，在溶液为三分之一时，计算FeBr2的浓度。可以通过很多种方法进行计算，化学实验的整体过程较难演示，具有一定的危险性。课程的内容不便于知识更好的理解，利用微课的特点，会使整个反应，整体的运算思路更加直观的反应给学生，学生对于某个知识点不明白，可以重复的进行观看，使学生整体的思考能力得到了更好地提升，自我学习的能力也会进一步的得到改善，使学习的整体效能上升了一个档次。
三、化学实验过程中提出问题，提升学生追求科学真理能力
在初中化学实验课的开展过程中，教师要遵循新课标的主旨思想，把学生作为课程教学的主体，应用科学的方法引导学生主动地参与到初中化学实验中来，在化学实验的过程中，不断地提出新的问题，加强学生追求科学真理能力的提升。化学研究的主要内容是针对物质自身的属性特征，以及与其他物质在特定的条件下产生的反应，通过实验的方式，可以使学生更加直观的理解化学理论知识的要点，以一种更加轻松的心态学生较难的理论知识。在学生进行亲自试验时，教师要把实验相关的重要步骤对学生一一讲明，在实验的过程中，教师要在一旁给予学生相应的指导，在教学的过程中，合理的铺设相应的问题，使学生产生积极的学习兴趣。
例如：哪些元素遇到氧气燃烧的过程中会发生黑烟，蓝烟，无烟色火焰，在实验开始之前，教师一定要做好相应的安全措施，使学生在进行实验时，没有后顾之忧。学生通过亲身的试验，了解到碳、醇烃类，在燃烧的过程中会产生大量的黑烟等等，通过学生的具体实践，了解到了各种物质的具体属性和相关的化学反应，加强了对化学物质的具体认识。
再例如：集气瓶、橡皮塞、导管、烧杯、酒精灯、弹簧夹和白磷等，根据课堂的具体的教学内容，先让学生对于概念性的理论知识有一个基本性的了解。这样不但可以加强学生自身主观能力提升，还能使学生及时发现自身知识的主要欠缺点，以便在下一次试验过程中，对于各种化学物质有更加深入的理解，让学生自行设计一个实验的主题，在学习进行实验的过程中，教师要给予学生充分的鼓励。使学生能够在实验的过程中对于化学知识学习的重点，进行提问，加强化学生追求真理的能力。
结语
综上所述，通过初中化学教学中学生动手实践能力的培养初探分析，了解到初中化学教学实验的开展方法：课堂教学实验前，总结所学的相关知识，利用创新的思维模式展开教学，化学实验过程中提出问题，提升学生追求科学真理能力。相信初中化学的实验，一定会使初中化学的学习变得更加的丰富。
参考文献
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[2]杨兴全.初中化学教学中学生动手实践能力的培养初探[J].学周刊，2017（30）：76-77.
[3]韩彩红.初中化学教学中学生动手实践能力的培养初探[J].才智，2017（10）：5.
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