小学语文学科“核心素养”的内涵及其实现路径分析

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　　摘  要：小学语文教师要分析“核心素养”的内涵，然后发挥指导的作用，通过教材内容的补充、授课方法的创新、有效策略的实施等，帮助学生进一步提高学习能力，也为全面发展打下坚实基础。“核心素养”的实现路径比较多，语文教师做出正确的选择至关重要。尊重学生、理解学生，在和谐师生互动关系的影响下，促进他们核心素养的有效形成，语文教学质量越高，教学工作越有希望走向更大的成功。本文对此做了具体的介绍，仅供大家参考。
　　关键词：小学语文  学科教学  核心素养  内涵分析  实现路径  研究
　　新课改背景下，“核心素养”内涵分析与实现路径的研究，要引起广大教育工作者的特别关注。传统教学模式阻碍着小学生身心的健康成长，“核心素养”的指导工作进行不下去，基础教育现代化进程的加快也將变得异常困难。所以说，必须摒弃传统观念后做好“核心素养”的内涵分析，还要根据学生的性格特点、兴趣爱好、认知习惯等，进行“核心素养”实现路径的探索。笔者简单阐述了几点不同的看法，旨在促进语文教学工作的有序推进。
　　一、小学语文学科核心素养的内涵分析
　　“核心素养”有本质的内涵，它以培养高素质的全能型人才为目标，将相关理念有效渗透到学科教学之中，促进学生文化学习、个性发展、综合实践，使他们尽快成为有理想、有追求、有能力的社会栋梁。小学生对于新鲜的事物充满了好奇心，他们梦想着探索未知的神奇世界，但是生活经验不足、生活阅历很少，致使在遇到各种选择以及复杂难题的时候，常常出现思维过于局限等情况，一旦脱离教师引导，全面发展就会变得阻力重重。在“核心素养”这一理论的指导下，教师必须全心全意为学生提供优质的教学服务，同时加强“核心素养”的内涵分析与实现路径的研究，用于消除弊端现状，使小学生们朝着正确的方向突破自我，有机会创造出属于自己的美好明天[1]。笔者认为，“核心素养”不单单包括学科知识的有效学习，还需要重视学生思维能力、语言表达、良好习惯、认知水平、创新意识的培养。在良好的课堂氛围里实现师生互动、生生合作，更利于小学生语文创造潜能的挖掘，完成了这项艰巨任务，提高了整体的教学质量，“核心素养”的内涵分析具有重要的意义。
　　二、小学语文学科核心素养实现路径的研究
　　（一）教师发挥指导作用
　　小学语文教材中收录的文章都是精品，对学生们语言逻辑、语感的形成而言大有助益。为了全面地落实“核心素养”，教师必须选择适合学生阅读理解的文章进行教学方案的优化设计，保证教学的主要内容符合学生语言能力的提升规律，顺势增强他们深层次阅读理解的自信心，更好地实现语言建构和语言运用。比如，学习《乌鸦喝水》这篇寓言故事的时候，教师可以通过精彩的导入教学，激发学生浓厚的学习兴趣。通过创设故事情境，使学生在宽松、平等、民主的氛围里一边感悟一边积累，进一步提升语文的核心素养。利用多媒体设备播放动画视频，学生直接观看“乌鸦喝水”的过程，对小乌鸦的“聪明机智”感到佩服，并且产生“乌鸦喝水”原理的研究意识。深入的分析课文，培养了学生的语言能力，教育他们“仔细观察，认真思考”的道理，即为成功的语文教学。
　　（二）促进学生思维活跃
　　组织辩论比赛，可以促进小学生思维的发展，引导他们从不同的角度看待事物，也是“核心素养”的实现路径之一[2]。比如，在讲《诚实与信任》一课的内容时，分别列举“不诚实”“不信任”的例子，促进学生完成有效的学习。多角度分析这则交通小故事，让每个学生都能懂得“诚实和信任比金钱更重要”的道理。之后再开展辩论比赛，把学生科学分组后让他们课下完成相关资料的搜集，班会上自由地发表正确的言论。辩论主题“诚实比信任更重要”，锻炼的是学生临场发挥、随机应变的能力。进步程度较大的学生获得的鼓励越多，自信心也是核心素养的组成部分，语文教学特色尽显，总会收获意外惊喜。
　　（三）重视课堂审美教育
　　教师不妨采用鉴赏的方式，使学生对“美”有不一样的理解，拓展课堂教学的同时提供丰富的课外资源，开阔学生视野范围，也提升语文教学的有效性[3]。比如，学习《大自然的文字》时，先让学生初读回答问题：“文字”在文中具体指什么？复读后给出了不同的答案。再让学生说一说他所认识的大自然文字，鉴赏了主要的课文内容，探索大自然奥秘的兴趣越来越浓。如果条件允许，可带学生走出课堂走进自然，鉴赏优秀文章变成感悟自然之美，对于他们而言这样的学习更有挑战性。教师必须提供多样化的鉴赏方式，来提升学生们的审美能力，要使学生熟练掌握优秀文章的写作技巧，练习仿写、改写、读后感等，自行搜集课外资料，进而实现有效学习，他们的“核心素养”全面发展，一定能在个性化成长的道路上走的一帆风顺。
　　结语
　　总而言之，小学语文的课堂教学，学生们“核心素养”的培养至关重要。通过分析“核心素养”的内涵，探索“核心素养”的实现路径，学生们得以养成主动学习、独立思考、综合实践的习惯，各项人才培养计划的实施就会变得异常高效。当然了，以上方法的总结并不全面，期待其他教师做出补充。
　　参考文献
　　[1]李江.核心素养下小学语文的课堂教学研究[J].现代教育，2019（01）：88-89.
　　[2]胡阳阳.如何在小学语文教学中培养学生的核心素养[J].科学咨询（教育科研），2018（30）：55-56.
　　[3]张昊力.关于小学语文教学中“核心素养”的内涵及实现路径的思考[J].科学大众（科学教育），2018（12）：114-115.
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