问题引领式教学模式在高中政治教学中的应用
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作者:姚红军
摘 要：问题引领式教学模式是一种新型教学模式，主要通过教师构建民主的课堂，引导学生在课堂教学中发现问题、探究问题、解决问题。本文对高中政治教学中问题引领式教学的应用进行简要分析，希望能为教育工作者提供借鉴。
关键词：高中教育;政治教学;问题引领式教学;应用策略
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2019）11B-0004-02
高中政治是一门政治性强的学科，使用填鸭式教学模式，课堂会变得枯燥无味，难以调动学生的学习兴趣，学生不仅难以理解知识，而且容易产生厌学、弃学情绪。采用问题引领式教学模式，可以提高学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，扩展学生的思维能力，调动学生的学习热情，构建良好的政治学习氛围，提高学生的学习效率。
一、合理设计问题情景
高中政治教师在教学中要充分考虑到学生的学习情况和政治理解情况。问题引领式教学模式首先需要构建良好的问题情景，使学生在回答问题时，能够围绕问题情景，设身处地思考问题，从而学会解决问题，这样课堂效率就会大大提高了。
例如：在开展政治生活教学工作时，教师首先要准备与教材密切相关的引领问题，可结合教材内容、实际生活、惯性思想理念提出问题。如“政治生活是什么？公民该如何参与政治生活？”这些引导式问题能引导学生尽快进入学习状态。其次，通过学生的回答，教师开展教学工作时，围绕参与民主选举、履行政治义务等教学内容逐渐展开。同时强调依法有序，坚持参与，具体内涵、途径（渠道）等。最后，当教师每次开展政治教学时，逐步增加问题，多与学生互动，调节师生关系，构建“政治课就是问题课”的良好问题情景，使学生愿意回答，积极回答。
二、通过引领提升感悟
每个学生都是独立的个体，对于不同的事物有不同的看法。教师要重视学生的观念，也要尊重学生。政治教学不是要将教学内容灌输给学生，而是要通过教育，纠正学生错误的观念，改正学生不良思想，正确看待生活中的现象。当教师在开展教学工作时，可以提出引导质疑，并使学生通过回答问题提升感悟，逐步引导学生形成正确的理念，养成良好的品格。
例如，开展人生价值观教学，教师可以从人的价值、价值观、价值判断和价值选择等入手，同时为了让学生深入了解人生的价值，先让学生弄明白什么样的价值观是符合最广大人民利益的。其次，要让学生感悟，个人价值的实现需要通过为社会奋斗，特别是在当下，举国上下都在为实现中国梦而努力的时候，个人的梦想要与社会的梦想结合起来，有时候需要舍小家顾大家。教师通过问题引领，让学生提升感悟。
三、小组合作探讨问题
由于传统教学以教师教学为主，使课堂变得沉闷、枯燥、无味，很大程度上压抑了学生的思维能力。问题引领式教学模式主张采用合作探究的学习模式，这可以调节课堂气氛，使课堂变得生动活泼，促进学生与学生之间的交流。对此，教师要结合教材设计具有一定深度的问题，使小组探讨变得更加活跃。同时要鼓励学生踊跃回答，提高学生回答问题的自信心。
例如：在开展政治教学时，教师可以结合和学生密切相关的案例。如针对许多学生在课余时间都会玩的“王者荣耀”“刺激战场”等游戏设计问题。如思考游戏的组织动机是什么，游戏中的“金币”和“钻石”属不属于货币，该游戏抽奖流程符不符合要求，该游戏对我们生活造成了什么影响。展开小组讨论。
结合教材教学，不仅仅使学生正视游戏，不沉迷游戏，还能加深学生对政治教学内容的理解。同时，教师可结合学生玩过的“穿越火线”等游戏，探讨价格变化的原因，将价值、供求、货币供应量、市场缺陷、经济政策、流通环节等进行讲解，使学生明白游戏道具的规格，如价值决定价格、供求影响价格等问题，提醒学生理性消费，使学生明白政治与生活息息相关。
四、依次提升问题难度
高中阶段是学生的思维能力、理解能力快速增强的阶段，尤其是学生的思想道德的成长，是一个不断走向成熟的过程。教师有意识引导学生思考政治问题，循循善诱，可以螺旋式上升设置问题的难度。
但是，政治教师提出的问题一定要结合学生实际，循环递进，有深度、有思想，这样才能深化教学内容，提高教学质量和教学效率，丰富学生的知识。
例如：如何运用文化作用的知识分析问题？这样的问题包容性大，学生难以全面回答。因此，教师可引导学生先从身边的小事谈文化的作用，接着点拨学生，文化与人生的关系，最后从文化与国家政治的关系来分析文化的作用。 让学生感悟到文化的作用。如文化作为一种社会精神力量，与经济、政治相互交融。
文化也是创造力的一种源泉，对社会经济发展起着支撑作用。无论是个人还是社会，文化的影响力潜移默化，优秀的文化能够提高人的素养，让人充满正能量，努力前行，也悄无声息影响着每个人的生活方式和思维方式。通过这样的师生回答，深化学生对文化作用的理解。
五、问题融入教学实践
政治教学内容与生活是密切相关的，如经济生活、政治生活等。采用问题引领式教学模式时，可以将学生生活与政治教学内容结合，将问题与实践相结合，提出引导问题，让学生通过实践，加强理解。
但是教師在提出问题时，要注意难易程度，学生是否有时间完成，有能力完成。除此之外，教师要精心设计问题，使问题能够调动学生实践的积极性，使学生，既理解教学内容，又对生活和政治产生新的认知。
例如：在开展政治教学工作时，教师能够将问题与辩论会相结合，使学生通过收集问题的答案时，丰富知识。“我国传统文化对和谐社会建设是利大于弊还是弊大于利？”“爱岗敬业是履责于心还是履责于行？”“高中生，知识修养更重要，还是人格塑造更重要？”，将学生生活和政治教学巧妙结合，使学生通过辩论，提高认识。
再例如：教师可提出“影响价格的因素”问题，让学生通过对日常生活中的物价变化，如通过水果价格的波动，分析影响因素，加深认知。
综上所述，高中政治教学中采用问题引领式教学模式，教师可以以问题为主，引导学生进行学习。合理的应用问题引领式教学能够调节师生关系，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高学生的学习效率。在运用问题引领式教学模式时，教师要合理设计问题情景，循环递进，使学生适应，并通过提出问题，开展小组合作探讨，构建良好的教学氛围。但随着学生认知的不断提高，教师要合理地提升问题难度，并通过实践教学，加深学生对知识点的掌握。在政治教学中开展问题引领式教学，能够及时纠正学生错误理念，形成正确的思想道德理念。
参考文献：
[1]吴海燕.问题引领式教学在高中政治教学中的运用分析[J].中学课程辅导（教师通讯），2018，（20）.
[2]顾遂意.问题引领式教学在高中政治教学中的运用[J].考试周刊，2017，（66）.
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