初中化学教学情境创设的策略探讨
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作者:李兴楷
摘 要：在新课改背景下，课堂教学要以学生为主体，教师要引导学生主动思考、学习和运用知识。在初中化学教学中，教师要立足于学生的发展需求，积极创新课堂教学模式，设置情境引导学生将所学知识运用于实际生活。文章在阐明初中化学教学情境创设的意义、作用的基础上，根据实践教学经验，提出借助信息技术等方法构建探究情境、生活情境等建议，希望为优化初中化学教学情境创设提供参考。
关键词：初中化学;情境创设;化学知识;应用价值
作者简介：李兴楷，甘肃省民勤县第三中学教师，研究方向为初中化学教学。（甘肃 武威 733309）
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2019）26-0111-02
化学是一门对物质组成、物质结构、物质性质及其相关性进行研究的自然科学，与学生的现实生活紧密相关。初中化学教学是学生学习化学知识的重要阶段，教师要利用教学情境促使学生探索化学知识、运用化学知识。
一、初中化学教学情境创设的意义
在初中化学教学中创设情境具有十分重要的意义，主要体现在以下方面：
1. 活跃课堂氛围。良好的课堂氛围能帮助学生积极投入学习，而沉闷的课堂氛围不利于学生主动思考。设置有趣的课堂教学情境有利于营造生动、活泼的课堂氛围，使学生在轻松的环境下探索化学知识。活跃的课堂氛围，巧妙的情境问题，可以有效吸引学生的注意力，促进学生全身心投入课堂教学活动。
2. 突破教学重难点。创设教学情境可以促使学生进入生活化场景，从生活角度观察化学现象、分析化学原理，因此，在初中化学教学中，有效的情境创设有助于突破教学重难点，加深学生对知识的理解，提高学生的学习效率。
3. 激发学生学习兴趣。在初中化学课堂教学中创设相应的教学情境，可以将抽象的化学知识具象化，激发学生学化学的兴趣，化解畏难情绪。情境创设的核心在于为学生构建贴近实际的情境，在情境中学生可以根据现实问题独立思考、合作探究、动手实验，提高化学学习效果。
二、初中化学教学情境创设的方法
1. 借助信息技术创设情境。在初中化学课堂教学中，教师可以借助现代信息技术，利用视频、图片、动画构建学习情境，促进学生主动学习，激发学生的学习热情。
例如，在引导学生探索“燃烧和灭火”这一章节的内容时，为了让学生对燃烧环境有更加深入的了解，教师可利用多媒体组织学生观看“水中生火”的视频，帮助学生把握燃烧本质。在特定环境下，燃烧不仅存在于空气，还可以在其他环境中进行，教师可以要求学生验证“氧气是空气中燃烧的条件”。教师可为学生提供空气、二氧化碳两种气体，并置于不同的集气瓶，然后让学生自己设计实验进行验证。学生在实验过程中，将带有火星的木条分别放入两个集气瓶，发现有一根木条燃烧了，另一根没有反应，经过观察发现木条是在装空气的集气瓶中燃烧。通过多媒体创设实验情境，学生会对燃烧条件有深入把握，且在实验操作过程中，学生的思维处于高度活跃状态，有利于其思维发展，增进化学教学效果。
2. 创设探索情境。化学是一门十分有趣的学科，可以通过各种奇妙的实验吸引学生的注意力，许多化学理论建立在实验基础上。因此，在实践教学中，化学教师可在课堂上为学生构建相应的实验情境，指引学生开展实验探究活动，让学生在实验探索中加深对化学知识的理解。初中化学知识虽然相对简单，但包含了很多化学实验，教师可以根据教学内容，组织学生开展相应的化学实验，让学生感受化学魅力。
例如，教师在引导学生学习“走进化学实验室”这部分内容时，可以模仿柏采利乌斯，用手指在试剂瓶中蘸取无危害性的溶液，放入口中品尝，然后表现出美滋滋的样子，并鼓励学生尝试，学生跟着学起来，结果“上当受骗”了。因为教师先把中指伸入溶液，而后把食指放入口中，根本没有尝到药品，而学生实实在在尝到了苦头。设计有趣的探索情境，不仅能营造良好的课堂教学氛围，且能激起学生的好奇心。此外，教师还可以为学生播放一些简单的化学实验，让学生直观地了解化学的神奇。通过这样的情境创设，学生对于化学的探究欲望会显著提高，在此基础上，教师引导学生自主探究本节课的相关内容并完成课后练习，如果学生在自主学习中遇到问题，教师应加以指导，以此加强其对知识的掌握。
3. 构建生活化情境。化学是一门与现实生活密切关联的学科，在初中化学课堂教学中，构建生活化情境可以让学生更好地理解化学原理，解决生活中的化学问题，还能让学生意识到学习化学知识的必要性。
例如，教师在引导学生学习“一氧化碳”的相关内容时，可以结合学生现实生活，选择煤气泄漏的相关知识进行讲解。在课堂上，教师根据一氧化碳的概念、化学反应、化学反应式等内容构建情境，以“一氧化碳是否为有毒气体”为主题引导学生思考一氧化碳的产生途径，让学生在思考中得到思維培养，接着对一氧化碳的概念、性质进行讲解，并进行化学反应教学，让学生在思考中得出结论：一氧化碳是一种无色、无味、有毒的气体，会对人体造成伤害。在此基础上教师对学生进行生命安全教育，如煤气含有一氧化碳，所以煤气泄漏会导致人体中毒。在课堂教学结束后，教师还需要对学生的学习表现进行评价，帮助学生更加全面地了解自身在课堂上的表现，促进学生学习效果的提高，满足学生综合发展需求。
三、初中化学教学情境的运用效果
在初中化学课堂教学中创设情境，可以极大地提高课堂教学的趣味性。对于教师而言，情境创设有利于提高自身的教学设计能力，确保教学顺利开展;对于学生而言，有趣的教学情境可以助其深入探究化学知识并熟练运用，增强学习效果。在教学情境中可以接触更多与生活相关的化学内容，学生需要运用化学知识解释生活现象，这有利于加强学生生活与化学之间的关联，使学生的化学综合素质得到全面提升。
总而言之，在初中化学课堂教学中实施情境教学法，可以有效增强课堂教学效果，促进学生综合发展，有助于学生今后更好地学习化学知识。初中化学教师应根据学生的发展需求，合理地应用情境教学法，为学生创设良好的学习情境，让学生可以更加主动地进行化学知识探究，加深对化学的理解，促进化学学习能力的培养。
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责任编辑 杨 淼
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