小学数学教学中创设有效问题情境的策略探讨

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　　摘 要：随着新课改的颁布和推行，对我国教育事业的发展也提出了新的要求，目前培养学生的综合素质已经成为教学活动中的主要任务。在小学教育阶段，数学是一门重要的学科，对学生综合素质的提升有着重要的作用，但是目前小学数学教学中也依然存在一些问题，影响了教学质量的提升，对学生综合素质的培养也造成了很大的阻碍。近年来，创设问题情境作为一种新型的教学方法已经在教学中得到了大范围的普及和应用，将其应用在小学数学教学中，不仅能够帮助学生更好的理解数学知识，还能提高学生的综合素質，本篇文章主要分析小学数学教学中创设有效问题情境的策略。
　　关键词：小学数学教学 创设有效问题情境 策略
　　在小学阶段，数学是一门十分重要的学科，在小学教育体系中占据着重要的位置，但是由于数学本身具有的抽象性特点，导致很多小学生不能很好的学习和掌握，再加上教师一直使用传统的教学方法，造成小学数学教学质量无法提升的现象。目前创设问题情境是一种新型的教学方法，将其应用在小学数学教学中，不仅能够激发学生的学习积极性，还能让抽象的数学知识变的更加容易理解，对提高学生的综合能力也有积极的作用。
　　一、当前小学数学教学中存在的问题
　　（一）教学理念落后
　　在小学数学教学中，尽管素质教育已经得到了普及，但是在实际的教学中依然有教师还是按照这传统应试教育理念进行教学，由于应试教育理念根深蒂固，导致很多教师在课堂上一直占据着主导地位，学生的主体作用无法得到有效的发挥，导致课堂教学氛围缺失，严重影响和限制了学生的学习和发展。
　　（二）教学方式单一，教学内容无趣
　　目前在小学数学教学中，不少教师还一直使用传统的灌输式教学方式，这样的教学方式不仅单一而且落后，不仅如此教学内容也全部都是围绕课本，导致教学内容也缺乏趣味性，这样单一的教学加上内容也比较枯燥，导致学生的学习质量也不理想，学习积极性也受到了很大的影响。
　　（三）缺乏对学生综合素质的培养
　　新课改明确要求在小学数学教学中要重视对学生综合素养的培养，但是在实际的教学中，由于教师过度的重视学生的学习成绩，忽视了对学生综合素质的培养，也限制了学生的学习和成长。
　　二、小学数学教学中创设有效问题情境的策略
　　近年来，创设问题情境作为一种有效的教学方式已经在小学数学教学中得到了有效的普及，为了能够发挥出问题情境的作用，就需要教师要创设有效的问题情境教学。
　　（一）创设生活化的问题情境
　　数学源于生活且应用于生活，而且小学阶段的学生对生活也比较熟悉，因此教师在创设问题情境的时候，就可以结合生活创设生活化的问题情境，不仅能够让学生更好的理解数学知识，而且也能贴合小学生的认知，能够让小学生在良好的生活化情境下更好的学习。例如在学习《认识人民币》时，教师就可以引入生活中学生去商店买零食的情境，为学生设置一个买零食的情境，教师可以通过调查的方式记录学生喜欢的零食，然后根据实际情况为学生制定购买零食的情境，在课堂上布置一个商店的场景，让学生用道具人民币去购买自己喜欢的零食，教师可以问学生手中的人民币可以买多少你喜欢的零食类似的问题，能够帮助学生更好的认识人民币，并能够掌握简单的计算，这样一来，学生的学习积极性也会提升，还能提高学生的学习效率。
　　（二）创设故事化的问题情境
　　小学生普遍都比较喜欢听故事，有趣的故事往往能够吸引学生的注意力，这时候教师就可以在小学数学教学中为学生创设故事化的问题情境，在教学过程中将教学内容与故事进行结合，来激发学生的学习兴趣。例如在学习《6-10的认识和加减法》时，教师就可以结合学生的爱好，比如学生都喜欢看喜羊羊与灰太狼，这时候教师可以利用动画中的人物来为讲述一个与教学内容有关的故事，如：“懒羊羊早上起来的时候肚子很饿，就去商店买吃的，买了一个青稞饼6元，一瓶饮料4元，一共要花费多少钱？”这样将教学与故事结合，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能让学生更轻松的理解和掌握数学知识。
　　（三）创设游戏化的问题情境
　　寓教于乐是一种有效的教学方式，因此教师在教学中可以为学生创设游戏化的问题情境，教师可以根据学生的喜欢的游戏方式，为学生营造游戏化的学习氛围，例如在学习《表内乘法》时，教师就可以设置一个“击鼓传花”的游戏化问题情境，通过击鼓传花，花传到某位学生，就要回答教师的问题，如传到小明，就要回答教师五乘八等于多少的问题，利用这样的方式，能够锻炼学生的思维，还能让学生记忆乘法法则。
　　（四）利用多媒体创设问题情境
　　教师在小学数学教学中，还可以利用多媒体技术为学生创设问题情境，多媒体能够为学生展示生动的视频或者动画，可以有效的激发学生的学习积极性，例如在学习《分数的初步认识》时，教师就可以利用多媒体为学生展示炎热的夏季大头儿子一家切西瓜的视频，然后教师就可以问学生视频中为什么要把西瓜切成三份呢，学生就会回答因为有三个人，然后教师在进行引导，让学生掌握分数的含义。
　　结语
　　总之，在小学数学教学中利用问题情境教学，能够有效的激发学生的求知欲和学习积极性，因此教师要创设合理的问题情境，发挥出问题情境的有效作用，不断的提升课堂教学质量。
　　参考文献
　　[1]苗淑玲，马雪芳.小学数学教学中创设有效问题情境的策略及研究[J].新教育时代电子杂志：学生版，2016（19）：00023-00023.
　　[2]胡兴建.小学数学教学中创设有效问题情境的策略分析[J].学周刊，2017（05）：190-191.
　　[3]郭艺勇.小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究[J].新课程考试周刊（上），2017（09）：131-131.
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