浅谈家庭成员构成与家庭教养方式
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摘 要：原生家庭结构对孩子成长的影响日益受到公众的关注。来自不同家庭结构的孩子在成长中和成年后的情绪情感、处事方式等方面无不带有家庭的烙印。现代心理学研究表明，孩子在三四岁时期，是情商发展的关键期，情感学习在这个时期得到最大的发展，6岁以前的情感经验对人的一生具有恒久的影响。所以，对于孩童时期不同类型家庭的家园指导，对孩子一生的情商发展具有深远意义。
关键词：家庭结构;情商;关联
中图分类号：G459 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2019）32-0087-02
引 言
教育是家庭、学校、社会三位一体的综合工程。原生家庭的环境与教养方式对于孩子成长的影响日益受到公众的关注。完整、幸福的家庭对于孩子的情商、智商以及全方位的成长的促进是受到大家认同的。即使是不太完美的家庭结构，我们也应该尽力为孩子多做一些，使孩子能够身心健康、和谐发展。
一、孩子情商相关的显性能力
美国心理学家格尔曼在研究中将情商归纳为五个方面：认知自身情绪的能力、妥善管理情绪的能力、自我激励的能力、认知他人情绪的能力、人际关系管理能力[1]。
情商是人体脑部先天发育水平与后天补偿对策的系统集成研究的框架。一个人情商的高低虽然有先天的遗传成分，但与智商相比，却与后天的培养更加息息相关。而孩童时期正处于情绪情感发展的关键期。在此期间，孩子生活的家庭、学校、周边社会区域的人和事都可对孩子情商的发展有三维立体的介入。其中，由于家庭环境对孩子的影响更加个性化，其作用尤为关键[2]。
二、家庭结构的主要类型及孩子情商的典型表现
笔者据此对所在园幼儿家庭情况进行了调查，将被调查的40户家庭的基本情况，归纳为现代家庭的主要教养成员构成的几种模式、在被调查家庭中的比例以及孩子的典型情商表现。
1.核心家庭
核心家庭有15户，占取样家庭总体比例的37.5%。由于本园地处工业开发区，幼儿父母工作相对忙碌。
这一类家庭的孩子由父母直接教养，典型特点是独立性强，不依赖他人。通常比较自信，能够认真对待每一件事情，不乱发脾气。但部分孩子由于父母平时约束较多而显得比较胆小，也有一部分孩子在与伙伴的交往中往往以自我为中心，喜欢领导他人，较缺乏耐心。
2.三代主干家庭
三代主干家庭有17户，占取样家庭总体比例的42.5%。在这类家庭中，孩子的教养模式就是被热议的隔代教育。在这类家庭中孩子的表现是比较受争议的。
在三代同堂的家庭中，孩子在生活上能受到比较好的照顾，性格也比较温和随意。由于祖辈包办较多，孩子依赖性比较强，在与伙伴的合作游戏中，也比较容易处于被支配的地位，不容易与人发生争执;做事比较缺乏责任心，往往会求助于他人或半途而废。大部分孩子比较任性，达不到目的会发脾气。但也有部分孩子特别善于沟通，会通过商量，甚至讨价还价的方式达成目的。
3.寄养、留守家庭
寄养、留守家庭是指父母由于工作忙或时间不稳定，将孩子完全寄养在爷爷奶奶或其他亲友的家中，或是送入寄宿学校，只是周末带孩子回家。这类家庭在被调查家庭中约占10%，孩子在情感和能力许多方面比较边缘化，有的特别独立、能干，也善于与人交流;有的极度依赖，自理能力差，情感上内向、自卑，不愿与人交流。这取决于代抚养人对孩子的态度及教养方式。但这些孩子在情绪上普遍焦虑，不信任他人，在游戏中喜欢将玩具等物品占为己有，不喜欢与人合作。在与他人发生矛盾或达不到某一目时，这些孩子往往会选择忍耐和等待，不轻易发脾气，对他人和成人的言行会察言观色。
4.单亲家庭
单亲家庭是指父母由于婚姻关系或工作原因，孩子由一方抚养，这类家庭约占被调查对象的7.5%。与寄养家庭的孩子相似，单亲家庭的孩子的表现也是因抚养人的态度、方式不同而差异较大，但独立能力普遍较强，做事比较有责任心，很少求助于他人。但在与他人的交往中，有的过于强势，有的却极度退缩，缺乏安全感，爱抱怨，有的会在发脾气时自动离开群体，停止游戏，有的甚至会表现出比较暴躁的情绪。
通过调查我们看到，在不同的家庭结构中，孩子的情商发展也是情况不同的。相对而言，美满完整的家庭、父母的陪伴和关爱，更加有利于孩子良好情商的的发展;缺少父母的陪伴、家庭的不完整，会对孩子的情绪、情感产生不利的影响。因此，笔者希望为人父母者要尽到自己的责任和义务，给孩子完整的家庭，促进孩子良好情商的发展，为和谐社会作贡献。
面临现在多元化发展的社会趋势，各种家庭结构并存是必然的，每一种结构对孩子的发展的影响也不是绝对的，这取决于实施教养者对孩子的教养方式，不同的家庭各有不同需要改进的方面。
三、教养方式指导
（1）对于三口之家的小家庭，即“核心家庭”，孩子受到父母的直接教养，方式比较一致，孩子的情商发展一般比较健康。但由于有的父母工作较忙，会对孩子缺乏耐心，或要求过于严格，造成孩子胆小、急躁、不敢与父母沟通。建议父母要合理安排工作与生活的时间，对孩子提出要求的同时也要考虑孩子的年龄特点和认知能力，不可操之过急。对于一些高知家庭，要防止对孩子过度的赏识教育，以免造成孩子盲目自信。
（2）三代同堂的大家庭即“主干家庭”是其乐融融的，如果配合恰当，祖辈的耐心宽容和父母的科学教育，将培养出身心和谐发展的孩子。但在实际生活中，三代人共同生活往往会产生矛盾。父母会嫌爷爷奶奶过于宠孩子，而爷爷奶奶在生活中也确实会情不自禁地为孩子包办太多，对孩子满足太多。这不仅造成了孩子自理能力低下、任性、缺乏责任心，更重要的是成人之间的相互指责以及教育宽严尺度的不同，会造成孩子对他人缺乏信任，做事没有原则。所以在对孩子的教育问题上，一家人要协调统一，经常商量，遇到问题更要心平气和，宽以待人。
（3）代教養的孩子大部分独立能力很强，一般父母选择这样的教养方式都有自己的无奈，但一定要为孩子选择性格良好的代抚养人或有资质的机构，并且在假期中让孩子充分感受到父母的关爱，平时也经常通过电话、视频、书信等方式和孩子交流，让其有安全感。
（4）单亲家庭的孩子的教养由于由父母一方负责，父母工作、生活压力往往比较大，情绪往往容易会带到对孩子的教养中。这种家庭的孩子虽然有的时候很独立，能力不比别的孩子差，甚至更强，但往往容易自卑，情绪不稳定。建议承担抚养方的家长要善于平稳自己的情绪，父母双方即使婚姻破裂也要做到“好离婚”。父母任何一方不在孩子面前贬低另一方，因为孩子性格智商来自父母的遗传，父母一方对对方的贬低也就是对孩子的否定，这会加剧孩子的不安全心理。在对孩子的教养中，必要时要寻求祖辈或另一方的帮助。在适当的场合，父母要同时出现，让孩子感觉自己是被爸爸妈妈共同关爱的。
结 语
天下的父母都希望自己的孩子有美好的将来，那么请努力为孩子创造一个和谐的家庭，不管这个家庭是什么样的构成，是否完整，这是身为父母的责任，也是对社会和谐发展所肩负的责任。
[参考文献]
关颖，晏红.家庭教育指导者[M].天津：天津社会科学院出版社，2014.
郭念峰.心理咨询师[M].北京：民族出版社，2005.
作者简介：程利（1975.5—），女，江苏苏州人，本科学历，一级教师，苏州市高级家庭指导师，国家二级心理咨询师，苏州工业园区十佳青年教师，苏州工业园区优秀教育工作者，苏州工业园区先进工作者。
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