高中生物教学中启发式教学方法的巧用
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摘 要：生物学科作为高中阶段理科的关键课程内容，许多学生在学习中会感到生物知识非常枯燥，久而久之产生厌烦心理。随着新课改理念的推行，越来越多的新型教学理念与方法得以推行，在高中生物教学中也有教师尝试着应用启发式教学方法，从实践效果来看，不仅能够提升学生的学习水平，也能带来更好的生物教学效果。
关键词：高中生物;启发式教学;应用
启发式教学作为一项新型的教学手段，融合渗透了众多先进的教育理念。在这一教学方法的应用中，更加强调以学生为主体，尊重学生的个体差异，开展针对性教学，不仅能够营造出轻松、和谐、平等的课堂教学氛围，同时也能有效提高学生的学习兴趣，助力学生深化对知识点理解的同时，也能提升其观察能力、思维能力与团队合作能力[1]。生物作为高中阶段一门非常重要的学科，具有明显的探究性、实验性特点，所以教师可尝试应用启发式教学方法引导学生主动思考、发散思维，从而不断提高高中生物教学实效。
一、目标明确，有效启发
启发式教学作为新型的教学手段，在应用过程中为了保证取得良好的教学实效，需要遵循一定的原则。具体来讲，启发式教学方法的应用需要遵循如下原则：①目标性原则。教师应用启发式教学方法时一定要明确的教学目标，对所教知识内容以及教学任务要熟记于心，简单来说也就是要保证教学行为的有的放矢。
②自主性原则。课堂教学活动的开展需要确立学生的主体地位，为学生提供更多自主思考、合作探究的机会。③举一反三原则。要想帮助学生巩固知识以及发散思维，教师需要了解学生个体差异且把握好时机给予启发点拨。所以，在高中生物教学中应用启发式教学方法，最为主要的还是要对教学目标有所明确，针对知识的重难点展开教学，以此法展开积极的引导启发，才能助力学生更好地掌握知识。
比如，在讲解“生命活动的主要承担者”相关内容时，教师首先要对该节课的教学目标予以明确，也就是要让学生对氨基酸和蛋白质的结构特点以及氨基酸形成蛋白质的过程全面掌握。结合这一教学目标，教师则可通过多媒体或是列举生活实例对氨基酸脱水缩合形成二肽的过程进行讲解，之后采取先学后教的方式去引导学生展开小组合作探究，通过资料收集与交流互动，逐步启发学生得出正确结论，从而提高课堂教学实效性。
二、情景模拟，情感启发
生物学科主要是对生命现象、生命活动规律进行研究，而自然界的生命现象与活动极为复杂，所以生物学科中很多理论知识极为抽象。过去教师所采取的“填鸭式”的教学方法由于趣味性、生动性有所缺失，所以难以调动学生的学习兴趣[2]。而随着现代教育技术的发展以及教学手段的创新，高中生物教学也迎来了新的机遇，在实验教学、多媒体教学的辅助下，教学情境得以丰富，再将启发式教学方法融入，能够进一步深化学生的学习体验，对其情感有所启发，进而使其喜欢上生物学科知识。
比如，在讲解“细胞的衰老与凋亡”相关内容时，教师可利用多媒体设备播放视频《细胞先生的一生》，让学生直观地去了解细胞出生、成熟、繁殖、衰老、死亡的全过程，然后引导到个体的衰老和细胞关系的讲解上，图文并茂地呈现出细胞衰老和凋亡的特征变化。在应用多媒体教学时，教师还需引导学生对展示的内容进行探究，启发其去了解细胞的结构、形态、功能在生理状态和化学反应中的变化情况，从而逐步激发其对生物学科的学习兴趣，促进其乐学好学的情感养成。
三、双向互动，语言启发
教师直接将知识“拿出来”教给学生并不是启发式教学的重点，而是要通过师生互动、知识双向传输的过程去实现对学生思维的良好启发。换句话说，教师作为教学活动的组织者，需要在启发式教学过程中调动学生思维，并且指明学习前进的方向。在高中生物教学中，教师应用启发式教学方法则要加强师生互动，将传统的单向型生物教学转变为双向互动的课堂教学[3]。
比如，在讲解“内环境稳态的重要性”相关内容时，教师通常会用“培养液中酵母群数量的动态变化”去展开实验教学，在实验教学过程中，教师可提出问题启发学生思考与探究，如提出问题：“培养液的酸碱值发生变化后，玻璃容器内的酵母菌数量会否发生变化？为什么？能不能用曲线图的方式去表达酵母群数量变化趋势？”在学生努力思考的过程中，教师还应用鼓励性、幽默性的语言去舒缓学生的紧张心情，从而使其以轻松的心态去思考问题。
综上所述，时代的快速发展，也要求教育工作者紧随时代发展潮流不断更新教育理念与方法。其中，高中生物内容涉猎广泛且更讲究实验探究，如果依旧采取灌輸式教学方式，不仅无法激发学生学习兴趣，也难有良好的教学实效。因此，高中生物教师可采取启发式教学方法，结合教学目标、内容以及学生学情去启发学生，以此去发散学生思维与激发学生兴趣，推动学生全面发展以及提高教学实效。
参考文献：
[1]李存富.高中生物教学中启发式教学方法价值研究[J].中国校外教育，2019（31）：58，63.
[2]张慧.高中生物教学中启发式教学方法的应用研究[J].成才之路，2019（21）：83.
[3]李英.浅谈高中生物教学中启发式教学方法的应用[J].现代农业，2019（6）：103-104.
编辑 李 争
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