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浅谈小学语文课堂教学效率的提升策略

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   摘 要:小学语文是基础教育的重要组成部分,有效提升小学语文课堂教学效率已成为小学语文教师关注的重点[1]。课堂是教学活动开展的主要场所,营造良好的课堂氛围,激发学生的学习兴趣,对提高小学语文教学效率具有重要作用。通过分析小学语文课堂教学现状,提出小学语文课堂教学效率提升的应用策略。
   关键词:课堂教学;教学观念;教学效率
   作为基础教育的重要课程,小学语文对学生日后语文学科的学习具有重要影响[2]。受以往教学理念的影响,教师在小学语文课堂教学中,主要采用满堂灌的方式进行教学,严重影响了学生的学习积极性和教学效率。
   一、小学语文课堂教学现状
   1.教师教学观念较为传统
   受传统教育观念影响,很多教师仍然沿用传统的教师讲学生听,记笔记的陈旧方式教学,教师在课堂上讲解的内容也多与考试有关,将考试内容作为教学重难点,让学生死记硬背,对培养学生的语文素养与语文学习能力不重视,这种应试教育观念容易禁锢学生的思想。
   2.师生间缺乏课堂互动
   在小学语文课堂中,大部分的情况是教师讲解,学生被动接受。整个语文课堂,师生间的互动较少,学习气氛较为沉闷,老师在滔滔不绝地讲课,学生在默默地记笔记,学生缺乏参与课堂教学的积极主动性,对老师的讲课没有回应,导致学生课堂经常出现走神等情况,学习效率可想而知。
   3.教学方式较为单一
   现在是科技时代,但是制作微课堂、课件比较烦琐,部分教师对计算机不能熟练使用,导致仍然还是一本教材与一块黑板,无法有效吸引學生的注意力。这种照本宣科的教学方式,让学生对语文学科渐渐失去兴趣,不利于教学质量的提高。
   二、小学语文课堂教学效率提升的策略
   1.营造良好的学习氛围,激发学生学习兴趣
   作为一名语文教师,不仅要了解书本上的知识,还应更多地涉猎课外知识。比如,在学习古诗词时,教师可以多向学生穿插作者创作的时代背景以及作者的逸闻趣事,这些都可以很好地吸引学生的注意力。由于小学生思维较为活跃,想象力丰富,且有猎奇心理,在开展小学语文教学时,教师应将课文知识与生活联系在一起,尽可能为学生创设出具有趣味性的学习情境,让学生了解作品背后的知识,从而调动其学习积极性。
   例如,在学习生词时,可如果单纯重复书写,会导致学生出现厌烦心理,为有效激发学生的学习兴趣,笔者用多媒体向学生演示文字的由来,之后对学生进行分组,并开展竞赛游戏,利用学生的胜负欲与好奇心,让学生积极踊跃参与,既提升了学生学习的积极主动性,又提升了课堂教学效率。
   2.明确学生学习的主体地位,增加师生互动
   素质教育要求教师在教学中明确学生的主体地位,通过激发学生的主体意识,充分发挥其主体作用。教师在语文课堂教学中,把课堂的主动权交给学生,为学生提供积极参与的机会,例如,设置课堂问题,让学生进行合作讨论,从而提升发现问题、分析问题及解决问题的能力。
   3.转变教学方式,多应用多媒体等教学设备
   随着现代技术的广泛应用,教师在开展小学语文课堂教学时,应多利用多媒体等教学设备,通过音频、视频、动画的方式集中学生上课注意力,为学生营造良好的学习氛围与意境,突破教学重点与难点,促进课堂教学效率的提升。
   例如,在学习《饮湖上初晴后雨》一文时,首先可以引导学生自己想象水光闪动的湖面风景图,随后利用多媒体等教学设备,将诗中场景与意境有效展示出来,引导学生进入良好的学习环境,让学生在优美的意境中对古诗文的学习产生浓厚兴趣,为日后语文学习生涯打下坚实基础。
   4.根据学生自身特点,给予因材施教
   世界上,所有孩子都是独一无二的。由于学生之间差异较大,教师在开展语文教学时,就应充分考虑到学生的特点,根据教材内容,有效选择教学方法,根据学生各自差异,给予不同的指导,促进学生学习效率的有效提升。
   例如,在学习《春日》一文时,教师针对不同的学生设置不同的问题,基础较差的学生要求其会识字与诵读,基础较好的学生设置一些理解、记忆及默写等学习任务,把不同的学习任务分别安排给不同学习层次的学生,使每个学生都能有所收获。
   总之,小学语文是一门基础的语言课程,教师在进行课堂教学中,应转变教学观念,营造良好的学习氛围;明确学生的主体地位,增加师生互动,转变教学方式,应用多媒体等教学设备,根据学生自身特点,给予因材施教,促进学生学习效率与课堂教学效率的有效提升。
   参考文献:
   [1]付跃兰.浅谈提高小学语文课堂教学效率的策略[J].考试周刊,2017(60).
   [2]段继发.提高小学语文课堂教学效率的策略研究[J].课外语文,2016(18):87.
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