浅谈初中历史教学如何培养学生自主学习能力
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摘 要：自主学习能力就是学生在学习时要依靠自身的学习兴趣以及自觉性，主动获取相关的知识点。历史教师在教学领导时要注重以核心素养作为教学基础开展教学拓展，培养学生的自主学习意识，引导学生充分重视历史学习。由于初中学生学习兴趣较强，对历史知识比较感兴趣，所以教师要依据历史的相关特点，开展具有趣味性的教学引导，激发学生的学习主动性，使学生合理地安排自主学习的时间，引导学生在思考中敢于探索和质疑，提高学生的学习能力。以初中历史教学如何培养学生自主学习能力进行分析和探究。
关键词：初中历史;自主学习能力;兴趣;策略;探索
随着我国教育事业的深化和改革，在初中历史教学中，教师要改变传统的课堂教学形式，本着核心素养理念在教学中拓展学生的历史学习思维。教师也要善于总结历史教学中所遇到的问题，并且发挥学生的主体地位，引导学生在学习中不断地思考，从而增强学生的自主学习意识。教师要引导学生充分地认识到自主学习能力对学生发展的重要性，从而加深学生的主动学习观念，为学生学习创造良好的条件，提高学生的学习积极性，完善学生的历史学习思维。
一、利用历史魅力提高学生学习能力
由于初中生正处在叛逆时期，对于历史学习的认知程度不够深刻，历史教师要利用正确的教学方法激发学生的学习积极性。使学生能够对历史知识萌发兴趣，才能够真正拓展学生的自主学习能力，引导学生在学习中不断追求历史的真谛，提高历史教学的高效性，历史教师要引导学生自主地分析历史的故事和问题，并且在课堂中教师结合自身的教学思维，将我国历史在发展中的特点以及魅力呈现给学生，引导学生认识到我国传统文化与历史的魅力，增强学生的民族自豪感，培养学生良好的性格特点。
由于中国文化具有5000年的历史传承，至今都屹立在世界民族中，所以教师要使学生认识到古人的智慧，并且通过对历史事件的学习，提高自身的见解和认识能力，使学生不断完善自身的综合素养，教师也要培养学生的德育思维，引导学生通过历史故事强化自身的思维见解。
例如：教师在引导学生学习汉朝的相关历史时，可以通过霍去病的故事利用多媒体播放关于霍去病的电影，有效地吸引学生参与到课堂学习中。教师再提出具有建设性的问题引导学生讨论，并且查阅相关资料，客观地分析总结问题的原因，引导学生不断地强化历史的思维。历史教师也要充分与学生沟通和交流，构建良好的师生教学关系，引导学生主动融入课堂学习中做课堂的主人，提高历史教学的严谨性和高效性。
二、营造轻松和谐的课堂教学氛围
思维的拓展和碰撞能够在知识获取时提高自身的认知深度。教师要在课堂教学中引导学生利用小组合作探究的模式，营造高效和谐的课堂教学氛围，引导学生在课堂中学会沟通和交流。并且根据教师所提问的历史相关问题，拓展学生的思维和见解能力。在传统历史教学中教师只注重在课堂上教书本上的历史知识，导致缺乏历史知识的交流和分析。学生则在课堂学习时，被动地接受历史的相关知识点，导致历史教学氛围过于枯燥和乏味，不利于学生主动学习和思考。所以教师要想提高历史教学的效率，就要引导学生学会主动学习和思考历史事件，引导学生在交流和探索中喜欢上历史学科。教师也要与学生沟通和交流，利用自身的教学经历以及对现实生活的认知结合历史的相关事件，引导学生思考和分析。历史教师也要客观地分析，引导学生分析历史的背后含义，利用严谨细心的态度，引导学生学会历史知识的学习和思考。
教师在授课时要尊重每一位学生的性格和思维，对于学生的学习要充满细心和耐心，加强与学生之间的沟通和交流。根据学生在历史课堂中的学习现状制定科学的教学策略，注重学生历史知识掌握能力，培养学生正确的历史观念，使学生充分认识到历史学习对于自身发展的重要意义，从而培养学生良好的道德情操，提高学生的爱国主义精神，使学生在精神和思想上都能得到完善和发展。
三、选取恰当的教学内容，培养学生自主学习能力
历史教师在授课时要选取具有情景化的教学内容，结合学生的认知水平开展教学引导工作，使学生能够清晰地认识到历史知识的趣味性，从而激发学生的自主学习能力。教师也要注重帮助学生梳理历史的相关知识点，通过结构网络引导学生对历史的发展规律、时间顺序的学习和认知，有助于增强学生的学习能力，方便学生对历史知识的记忆和思考。教师也要在教学中利用积极幽默的教学语言，培养学生自主学习意识，使学生借助历史事件对历史知识点进行学习和思考。
例如：教师在引导学生学习“中英鸦片战争”这节课时，可以通过询问学生是什么引起的鸦片战争？并且鸦片战争所爆发的背景和失败的原因？使学生结合当时的历史事件以及清政府的所作所为进行整体性的分析和思考。教师也要积极鼓励学生敢于大胆地表达，引导学生在课堂中根据自己的观点来表述，活跃课堂教学的氛围。教师也要给予学生充足的时间，引导学生在探索中不断思考和分析。教师也要在最后为学生总结答案，使学生更加清晰地认识到历史学习的趣味性，方便学生对知识的把握和思考，提高学生的学习热情。
四、帮助学生树立主动学习的思想观念
历史教师在开展教学时要通过角色扮演的教学策略，激发学生的学习兴趣，引导学生，担任主角，并且在课程中教师要提出相应的问题，让学生带着问题学习历史知识。教师也要注重抛出一定的线索，引导学生在线索中不断强化自身的历史思维，提高历史教学的高效性，引导学生树立正确的自主学习理念。
历史教师要在教学过程中起到四两拨千斤的作用，真正倡导学生在思考中不断拓展历史自主学习的兴趣。教师也要本着以学生作为教学主体，开展教学引导工作，给予学生充足的課堂时间，引导学生在小组内多进行探讨和交流，并且提高学生的创新能力，以真正增强学生的历史思维。教师在每个章节结束时可以引导学生有规律地复习和思考，加深学生的学习印象，使学生对每一章内容都能够写出自己的见解和分析，从而加强学生对知识的掌握和理解能力。教师也要注重在书本上与学生沟通和交流，当教师在审批学生的思想见解时，要给予学生充足的鼓励，帮助学生树立学习的自信心，引导学生主动融入历史知识的学习和思考中，提高学生的主动学习观念。 五、指导学习方法，培养学生学习热情
在新课程标准下教师要提高学生的历史自主学习能力，就要重视学生自主学习的质量。由于初中生性格较为活泼，注意力不够集中，缺乏一定的信心和耐心，所以在自主学习时很容易走神。教师在课程教学中要增强学生的政治程度，引导学生利用科学的学习方法开展历史学习和思考。教师在教学中要与学生做朋友，在教学中教授学生科学的历史学习策略，使学生学会思考和探索。教师要精心布置教学任务，引导学生面对历史问题，学会利用独特的角度思考相关的知识点。教师要提倡学生的学习个性，引导学生在学习中敢于质疑和猜想，培养学生的创新性思维，使学生在历史学习中不断强化自身的思维观点，完善学生的思考能力。
例如：教师在引导学生学习关于唐代的知识点时，就可以利用趣味性的小故事引导学生思考和探索。如阿拉伯商人在与官员探讨商贸问题时，看到官员的胸前有一颗黑痣，并且询问官员，衣服为何如此之薄，才知道官员竟然穿了5件衣服。教师就可以引导学生探讨在唐代时期丝绸技艺如此高超，阿拉伯商人與中国开展贸易往来有哪些历史性的事件？教师通过引导学生在课堂中探讨历史的相关问题，激发学生的历史学习主动性。教师还可以通过推荐相应的历史课外读物，引导学生在阅读中思考历史故事与现代生活的联系，使学生养成良好的阅读习惯，提高学生的历史事件把握能力。教师也要引导学生在阅读时边思考边记忆，养成善于记忆和积累的习惯，为学生以后的历史学习奠定良好的基础。
六、开展丰富多彩的教学活动，提高学生的学习热情
有趣的教学活动能够激发学生学习热情，教师在历史教学时要引导学生学会体验成功，并且将历史知识联系学生生活实际情况，引导学生在实践中增强历史的认知能力。教师也要积极创造教学条件，通过引导学生参与到课外活动中，激发学生的学习热情，拓展学生的历史学习思维。教师在上课之前可以利用讲故事的方式，吸引学生的学习注意力，特别是针对一些民间的传说学生比较感兴趣，所以教师就可以借助民间传说，结合历史教学内容引导学生学会思考和探求。
例如：教师在引导学生学习关于刘邦的知识点时，就可以引用民间传说，刘邦的母亲在怀着刘邦时，在梦里斩了一个白蛇的故事。使学生对这些知识点产生浓郁的兴趣，从而激发学生的自主学习能力，引导学生根据教师的指导主动学习和探索。历史教师也要将历史教学内容拓展到课外，引导学生借助社会事件以及当前热门话题，学习历史相关知识点，提高学生的学习主动性，拓展学生的知识面，为学生的发展奠定良好的基础。
一言以蔽之，我们可以清楚地认识到教师在引导学生学习历史相关知识点时，要培养学生的自主学习能力，践行新课标的教学要求，注重培养学生的兴趣爱好，以此为出发点引导学生对历史知识产生浓郁的兴趣，从而带着问题进行思考和探究。教师也要转变教学观念，注重在教学中融入创新性的教学思维，不断拓展学生的创造能力。历史教师也要尊重每一位学生的性格和学习特点，帮助学生树立正确的价值观念，引导学生通过历史故事的学习，培养爱国主义精神，为祖国社会的发展贡献最大的力量。
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作者简介：李玉霞（1983.10—），女，汉，籍贯：甘肃定西，本科，中学一级教师，研究方向：历史教学。
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