引入流行音乐 催化音乐魅力

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　　【摘要】随着时代的发展，传统的音乐课堂已经无法适应中学生的音乐教学的需求，改变音乐教学的模式与内容是当前提高初中音乐教学的重中之重。传统的音乐课堂当中，课本中的内容大都是带有很强的时代主旋律以及政治的色彩的歌曲，很容易使学生感到无聊。为了提高中学课堂的音乐教学质量，本文将会从初中音乐教学的现状分析、流行音乐引入初中课堂的教学策略以及流行音乐入初中课堂的意义三个方面对《引入流行音乐 催化音乐魅力——浅议流行音乐的引入对初中音乐教学的现状分析与研究》进行阐述。
　　【关键词】流行音乐;初中音乐教学;现状分析;研究
　　【中图分类号】G623                           【文献标识码】A
　　引言
　　随着时代的发展，传统的音乐教学及内容已经无法适应当前学生的所学需求。传统的音乐教学内容当中，多以时代性较强、政治色彩较为浓重，对学生的价值取向有非常正向的引导作用的歌曲为主，虽然符合现在时代发展的主旋律，但是无法适应当前学生的所学需求。流行音乐的引入因其符合当下时代发展的潮流，以及中学生的心里特征和兴趣爱好，能够很好地调动学生的学习兴趣，活跃课堂质量，提高老师的课堂教学质量和效率。
　　一、初中音乐教学的现状分析
　　音乐课对于当前课业繁忙的中学生来说，是他们接触音乐的重要媒介之一，同时也是他们释放压力的重要渠道之一。在当前的音乐教材当中，选择的大部分歌曲都带有很强的时代特征，很能反应时代精神，当中也不乏很多红色经典歌曲，除此之外在当前初中音乐教材当中大多都是古典音乐。虽然上述的两种音乐都非常符合时代发展的主旋律，也有助于提高学生的音乐素养，但是这两类歌曲在中学生当中并不受欢迎，而且会使得音乐课堂略显沉闷，并不利于活跃课堂气氛，也不利于激发学生兴趣。
　　随着时代的发展，人民生活水平日益提高，音乐艺术也有了一定的进步和发展。当前社会对于学生综合素质的要求提高，跟以前相比起来，音乐教育在中学阶段的地位得到了一定的提高，重视程度也得到了相应的提高。对于学生来说，在课业负担加重的当下，流行音乐的引入能够充分的调动起学生对于音乐课的兴趣，让音乐课成为学生缓解学习压力的一个很好的方式。对于老师以及中学音乐课堂本身来说，流行音乐的引入一方面是能够丰富音乐课的内容，另一方面也可以很好地调动的学生的积极性，课堂氛围也能得到很好的活跃，提高老师的课堂效率，达到音乐课在中学课程中开设的目的。因此，将流行音乐引入到中学音乐教材当中也成了时下音乐教育界非常热门的议题，将流行音乐引入到中学音乐教材当中也将会成为中学音乐教材内容的发展以及中学音乐教学方式的一个非常重要的转变节点。但是在流行音乐被编写入正式的中学音乐教材当中的时候要注意，写入教材中的流行音乐需要对其进行非常慎重的选择，因为流行音乐的风格有很多，选择的曲风和歌曲会直接影响到学生对音乐的理解和学生音乐素养的培养，以及老师的上课目的和提高学生的音乐素养的初衷。
　　近年来，将流行音乐引入到中学课堂当中在我国的大部分地区已经得到了一定的实践，学校老师在教育实践的过程当中也积累了一定的经验，得到了一定的成效，但是将流行音乐引入中学音乐教育的实践较晚，使得实际实践的过程当中仍然存在着或多或少的问题，在一定程度上让我国中学阶段的音乐教育受到了一定的影响和阻碍。
　　流行音乐虽然在我国当前的音乐教材当中有所体现，但是由于实践实行的时间较晚，加之我国当前的音乐教育受到传统音乐教育方式方法的影响较大，当前我国中学阶段的音乐教育仍然以传统的教学方式为主。虽然当前流行音乐在中学教材当中已经有所体现，重视程度也得到了很大程度的提高，但是国家的教育大纲中规定的教学重点仍然以传统音乐、經典歌曲或民族音乐为主，流行音乐的所占的比重仍然较低。以初一音乐教材当中的选取的歌曲内容为例，当中大多数都是以《放马山歌》《脚夫调》《澧水船夫号子》《槐花几时开》以及《卡门序曲》这样的歌曲占比仍然较大。这样类似的传统音乐和经典歌曲虽然带有浓厚的政治色彩，也带有十分鲜明的时代特征，有利于培养学生的正确的价值取向，但是在实践的过程当中，并不是很受学生的欢迎。由于出现的时间与学生相隔较远，也不能很好调动起学生的学习兴趣，甚至在一定程度上使得流行音乐在中学音乐教学中的发展受到了阻碍。
　　流行音乐属于大众文化当中非常重要的组成部分，表现得形式多样，因年龄层不同产生的差异也相对较大，也能够产生很直接的影响到老师的上课态度。有的年纪稍大的音乐老师，在上课的过程当中虽然能够接受当前的流行音乐，但是在对其音乐的理解和解读上仍然会存在着较大的偏差，最后导致的结果就是不能很好的将流行音乐融入到中学的音乐课堂当中。由此也能看出，将流行音乐引入到中学教材当中，不仅对传统的音乐教学方式是一个很大的挑战，对于老师本身对于音乐的包容性和音乐知识的拓展也是一个很大的挑战。
　　由于互联网的进一步发展，学生接触到音乐的渠道繁杂，个人偏好的不同以及对音乐的理解存在着不同程度的偏差。一方面学生对于流行音乐的加而出较多，但是对其的理解仍然较少，甚至是片面;另一方面，对于古典音乐、民族音乐以及其他音乐类型的理解和认识更是欠缺。初中生正值成长发育的懵懂阶段，信息复杂的网络世界很容易影响到他们个人的思想和认知，这一点在音乐风格的类型和选择上就有着很好的体现。例如有的学生受到不良信息的影响较大，为了一时的高兴或者因为认知不够到位所产生的某些不当的虚荣心会一味的追求内容低俗的音乐;有的学生对流行音乐的认识不当甚至会对其产生抵触心理，接受流行音乐这种音乐类型;有的学生甚至直接对音乐不感兴趣，等等一系列情况都对流行音乐在中学音乐教学当中的实行和发展带来了并不正面的影响，在很大程度上阻碍了流行音乐在初中音乐教学中的发展。 　　二、提高流行音乐在初中课堂中教学质量的有效策略
　　流行音乐引入初中音乐教材当中，肯定不单单只是为了要求老师教会学生能够唱某一首歌曲，教会学生会唱一首歌仅仅只是其中的一个方面，更多的应该是使中学音乐教材和课堂当中的内容得到丰富，与当前学生的思想接轨，激发学生兴趣，活跃中学音乐课堂的氛围，引导学生正确的选择流行音乐，达到流行音乐引入中学教材的目的，提高课堂效率。因此，初中音乐老师在实际的教学过程当中，首先要做到的就是以教材作为教育教学的基准点，正确认识流行音乐引入初中音乐课堂的教学目的。以引入八年级初中音乐教材当中的《我和你》一歌为例，在上课的过程当中，老师首先就可以以2012年伦敦奥运会的主题曲《survival》进行课前导课，引导学生对其进行鉴赏，在这个过程中还能给学生讲解音乐前奏、间奏以及尾奏等方面的知识，加强学生对于相关知识点的理解，丰富学生音乐方面的知识。这样做的好处一方面能够强化学生对相关知识点的理解，另一方面能够很好地拓展学生音乐方面的知识，提高学生音乐方面的鉴赏能力。
　　即使是讲授传统音乐、古典音乐或者特征更强民族音乐，老师也能够将流行音乐引入到其中。例如老师在给学生讲授《春江花月夜》这一经典曲目的时候，老师就可以以《春江花月夜》为基準，找一些与《春江花月夜》曲风相同或相似，抑或是一些有着相同元素的流行音乐在课堂上播放给学生听，如典型的有李玉刚的《新贵妃醉酒》、王菲的《但愿人长久》，还有如《刀马旦》《折子戏》等，都能够作为拓展的教学案例在课堂引导学生对其进行鉴赏，提高学生的音乐素养，让学生了解到流行音乐的丰富性和多样性，以及传统音乐的可发展性，加强学生对音乐的认识和解读。
　　在初中音乐教学当中，老师要慎重地选择课堂用于课堂当中的流行音乐，正确的判别该音乐是否能够用于中学课堂当中。在选择的过程当中应当首要考虑有较高教学价值的音乐，初中音乐老师要自主转变从前对流行音乐的有失偏颇的认识，自行积极的去接触和理解更多类型的流行音乐，探索其中的具有的教学价值的知识，或者值得学生进行了解的创作故事、曲风的由来;其次，符合学生的心理特征也是老师将流行音乐引入中学课堂当中需要考虑的一大方面，借由学生喜爱的流行音乐由此来引导学生心理健康的正向发展，也能从中引导学生通过音乐去理解不同的人生感悟。例如较为经典国语歌曲张震岳的《再见》、周华健的《朋友》、李宗盛的《山丘》等等，都是非常耳熟能详的经典国语歌曲，老师在上课的过程中，只要正确的引导，就能够借由此引导学生的心理健康的正向发展，提高学生的音乐鉴赏能力，有效培养学生的音乐素养，达到将流行音乐引入中学教材中的目的。
　　三、流行音乐引入初中课堂的意义
　　对于中学音乐课堂本身来说，流行音乐的引入，能够有效的丰富音乐课的形式和内容。对于学生来说，流行音乐的引入能够充分的调动起学生对于音乐课的兴趣，让音乐课成为学生缓解学习压力的一个很好的方式。对于老师来说，流行音乐的引入一方面是能够丰富音乐课的内容，另一方面也可以很好地调动学生的积极性，课堂氛围也能得到很好的活跃，提高老师的课堂效率，达到音乐课在中学课程中开设的目的。
　　四、结束语
　　将流行音乐引入中学音乐教材当中能够很好的提高中学音乐课堂的教学质量，也是激发学生音乐学习兴趣的重要方法以及探究提高中学音乐教学课堂教学质量的新路径。除此之外，将流行音乐引入传统音乐课堂以及教材当中，也是音乐课堂与时俱进的重要体现，也很好地丰富音乐课堂的教学内容以及音乐教材中的内容。流行音乐引入传统中学音乐的教学课堂当中，能够有效激发学生兴趣，活跃课堂气氛，提高老师音乐课堂的教学质量。
　　参考文献
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