校本教研中实施网络教研的意义与实施措施
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摘 要：信息技术在课堂教学中应用，以及网络教研已成为当前学校课堂教学改革和校本教研的主要研究方向。为了提高信息技术在我校教學和教研中的应用。我校教师在教研处的组织下对信息技术在我校教学和教研中的应用进行了深入的探讨和研究。本文主要讨论在学校实施校本教研时，网络手段在校本教研中的应用，网络教研对于校本教研的意义以及在校本教研中实现网络教研的具体实施措施。
关键词：网络校验;促进;校本教研
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）04-0151-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.04.145
学校开展校本教研是促进教师成长的重要手段，传统的校本教研，促进一代代教师的成长，为我国学校教育教师培养和课堂教学的研究做出了重大贡献。近年来，网络和信息技术在学校实现了硬件建设基本完成。我国大多数学校已经进入了如何实现网络和信息技术在学校校本教研和课堂教学中恰当应用的研究与实践。通过我校教师对网络教研在校本教研中的应用专题研究，我们发现网络为教师自我反思提供了条件和平台，能够更加有效促进教师的成长，促进课堂教学的改革。
一、网络教研在教学中的作用
相较于传统的校本教研，网络教研能够更加积极地促进教师的成长。在过去，教师对于教学理论和教育信息的了解，只能靠学校或者个人所征订的杂志或者报纸，也有部分教师要通过图书馆进行理论学习，学习渠道比较少。当然，传统的校本教研也是教师进行理论知识传播和交流的主要平台。有了互联网之后，教师可以从互联网上进行交流和学习。首先，教师可以通过互联网找到几乎涉及任何一科任何问题的教学理论和实施措施，还可以进行民主、和谐、自由的教研互动。我校在开展网络教研以来，我校教师特别是青年教师的教育理论水平得到了迅速的提高，这对青年教师快速的成长，掌握更好的教学技能有着重要的作用。网络教研的便捷性，也大大提高了我校校本教研的效率，从而大大提高了我校校本教研的内容丰富性，活动的多样性。因此，网络教研在我校开展以来，在我校教师教学技能和教学理论的培训，在青年教师的成长方面做出了重大的贡献，网络教研使得青年教师成长更快，使知识的传播和交流更为频繁，大大提高了我校教师的课堂实践能力，促进了我校教学的发展。
二、促进网络教研在校本教研实施的措施
网络教研在我校实施以来，有效促进了我校校本教研和课堂教学的改革，促进了我校教育的大踏步发展。在网络教研的实践中，我们也遇到过困难，但是我们从这些困难和问题中总结了不少的经验。现将相关经验总结如下。
1.建立平台，分工负责。要开展网络教研，首先要对教师网络教研组织和实施的平台进行开发和利用。当前网络交流手段名目繁多，方式多样。每一个教师，由于自己性格和习惯的不同，往往使用了不同的交流方式。这些交流方式往往以年龄段划分成几个组别。学校要组织教师进行网络教研，首先要根据学校教师所使用的网络交流手段和网络教研方式进行整合和调整，找出一种能够适合各年龄段教师掌握并能熟练运用的网络教研模式和网络教学平台。有了教研平台，接下来便是对教研平台的有效应用。学校各部门要分工负责，通力合作才能实现教研平台的有效应用。首先，信息技术组负责全体教师网络教研平台的学习，使用和日常维护。其次，学校教研处应根据学校教学的特点和教研发展的层次，给个教研组分布不同的教研任务，组织教师开展教研活动。再次，广大教师应该积极参与教研活动和教研培训，提高自身的信息技术能力，在熟练掌握信息技术的基础上，积极参加学校的教研活动。
2.建立制度，及时反馈。学校教研活动顺利开展，并不能保证教研活动的有效性。为了实现网络教研活动在学校校本教研中起到应有的作用，学校首先要建立一些教研制度，这些制度应该鼓励和激励教师积极参与网络教研。学校教研处可以组织教师在网络教学平台上传有关课堂教学和网络教研体会的教研论文、制作课堂教学课件、制作优秀的课堂设计和导学案等。学校应该定期将这些网络教研论文、教学课件或者优秀课例进行评比，选出其中优胜者与奖励，并推荐优秀作品全县、全市，甚至全省、全国的比赛活动。这样有了教研制度，并及时地对教师的教研成果作出反馈和肯定，能够促进教师参与教研的积极性，实现网络教研在学校校本教研中的有效应用。
三、结语
在教育信息化方面，各学校的硬件建设基本完成，如何将互联网等信息技术应用于学校教学，为课堂教学和学生的成长做出贡献，是当前学校教师所要努力和研究的方向。我校教师在此方面已经做出了很多的研究，取得了不少的成果，但技术更新的速度不允许我们有丝毫的懈怠，教师必须随时更新自己的知识，让学校校本教研和课堂教学改革永远走在前列。
参考文献：
[1]王栋.网络环境下的校本教研实施策略与平台设计研究[D].东北师范大学，2013.
[2]田万林.网络教研在学校教研活动中的有效实施[J].考试周刊，2018（30）.
[责任编辑 张翼翔]
作者简介： 李文书（1982.3— ），男，汉族，甘肃武威人，一级职称，研究方向：网络校本教研。
严兴芳（1983.9— ），女，汉族，甘肃武威人，二级职称，研究方向：英语教学教研。
课题项目： 本文系2018年度甘肃省“十三五"教育科学规划课题《基于“校校通、班班通、人人通”下的网络校本教研的研究》（课题立项号：GS[2018]GHB1085）阶段性成果。
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