《牧场之国》教学设计案例
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教学内容分析：
荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世，本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄：白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的绿草低地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国。即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打破草原的寂静，奶牛仍是“严肃沉默”，挤奶的人更是“默默无语”，连船只行驶也是舒缓平稳的，车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静。直到夜幕降临，荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图。课文的描写让我们看到了畜牧业在荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观，所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。
学情分析：
我们这里的孩子很少有见过牧场的，对牧场很陌生，但对蓝天、碧草、牛羊组成的牧场之景充满了向往。通过学生自读自悟和小组合作学习，再加上相关资料的补充和多媒体课件的展示，学生能感受到荷兰独特的牧场风光，体会到作者对荷兰美景的赞美之情。
教学目标：
1.认识本课8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3.学习作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。
4.体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。
教学重难点：
重点：了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱;感悟文章语言的生动，丰富学生语言的积累。
难点：明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
教学准备：搜集关于荷兰，关于草原和牧场的相关。
课时安排：1课时
教学过程：
一、交流资料，激发兴趣
1.同学们，在咱们的地球上，有一個绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，你知道是哪儿吗？对，就是有着水之国、花之国美誉的——荷兰，它还是一个牧场之国呢。（板书课题）
2.课前让大家查了资料，谁能说说你了解到的荷兰？学生交流收集到的资料。
3.课件展示荷兰风光，教师介绍：这里是郁金香的王国，这里是风车的故乡，这里一条条运河纵横交错，这里，在蓝天白云下，绿色草原上，生活着快乐的牛羊，飞奔着成群的骏马，多么迷人的风景呀，让我们在捷克作家卡尔·恰比克的优美散文的引领下，一同来领略荷兰牧场独特的田园风光吧。（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1.生自读课文，读准字音，把课文读通读顺。
2.检查生字认读情况。
3.再读课文，想一想：牧场之国给你留下了怎样的印象？
4.交流初读课文对牧场之国的印象。
三、细读感悟，交流讨论
（一）这篇课文是围绕哪句话来写的？（荷兰，是水之国，花之国，牧场之国。）课文着重描写了荷兰的什么？
（二）品读课文2-4自然段。
1、自由读课文第2～4自然段，思考：这里的牲畜生活得怎样？你是从哪些地方感受到的？请画出相关的词句。
（1）生自读批画。
（2）小组讨论交流。
（3）全班交流。
重点品析语句一：牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
①牛为什么能吃的很专注？（说明牛吃草时没有人打扰它们）
②观看大屏幕，感悟牛吃草的专注，并想一想：牛群看着这蓝天白云绿草在想什么呢？（我们这儿水真甜，草真好吃……）
③是谁给他们提供了这样一个优美、广阔的生活环境呢？（人。牧场上人与动物、环
境多么和谐美好呀！）
④让我们读出牛群与环境和人的和谐美好。
语句二：辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。
①你感受到了什么？（感受到了骏马是广阔无垠的牧场的主人，它们在这里很自由。可
以在牧场上尽情飞驰。
②请读出骏马的自由。
语句三：在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。
①悠然自得什么意思？
②从这两句话你又能感受到什么？（感受到了绵羊和猪群在农场生活很满足，很幸福。）
③指导朗读，读出这种幸福。
2.现在，你明白荷兰为什么被誉称为“牧场之国”了吗？（荷兰不仅牲畜数量多，
这些牲畜在这里生活不受干扰，生活的很自由幸福）
（三）学习第5自然段。
师：白天里，牧场是动物们的天堂，它们那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的
草原就是他们的自由王国。那晚上又是怎样的呢？
1.生自读第5自然段，感受夜晚牧场的特点。（寂静）
2.读出这种静的感觉。
四、总结升华，体悟情感
1.有一句话在文中反复出现，你们注意是哪一句话了吗？（“这就是真正的荷兰”）在文中出现了几次？（四次）
2.交流讨论：作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？（这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景的赞叹。）
3.感情朗读。让我们与作者一起来表达对牧场之国这份深深的喜爱与赞叹！
五、拓展延伸，增添感悟
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