无机化学题库的建立与应用①

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　　摘   要：随着标准化考试的推行与发展，作为教育手段，题库在教学中的应用越来越广泛。但题库建设尚未完善，各高校都在不断地完善题库，提高题库质量，以确保题库在教学中的应用。为此，我们以无机化学判断题题库的建设为例，对题库的建立及在教学中的应用进行研究。通过题库建立的基本原则、步骤、质量评估、应用这四个方面来阐述无机化学判断题题库的建立与应用，希望能为以后题库的建立做出贡献。
　　关键词：标准化考试  无机化学  题库
　　中图分类号：TP311.52                             文献标识码：A                        文章编号：1674-098X（2019）09（b）-0206-05
　　Abstract： With the implementation and development of standardized tests， as an educational tool， the application of the test bank in teaching is more and more extensive. However， the construction of the question bank has not been perfected， and all colleges and universities are constantly improving the question bank and improving the quality of the question bank to ensure the application of the question bank in teaching. Therefore， we take the construction of inorganic chemistry judgment question bank as an example， and study the establishment of the question bank and its application in teaching. Through the establishment of the basic principles， steps， quality assessment and application of the question bank， the establishment and application of the inorganic chemical judgment question bank are explained， hoping to contribute to the establishment of the future question bank.
　　Key Words：Standard examination; Inorganic chemistry; Questions establishment
　　在高校课程考试中，建立试题库，实行标准化考试是教学及教学管理工作科学化、规范化的重要步骤和基本标志之一[1]。目前，很多高校都拥有自己的题库，但题库建设尚未完善，还存在着一些问题。例如，试题和评分不规范，重复率高;题库缺乏更新，试题多年不变等等。随着标准化考试的推行，这些问题越来越白热化，严重影响了标准化考试的推行与发展。很多高校开始着手解决这些问题，并分享了他们的一些见解。为了我校标准化考试的顺利进行，我们对各个学科的题库进行检查，发现我校无机化学题库也存在着这样的问题，题库多年不变，需要及时更新题库，以确保考试内容与考试大纲一致，考题高质量、新颖、与时俱进。特别是无机化学判断题题库，题量太少，内容不全且层次不够鲜明。为了完善我校无机化学题库，本文就以无机化学判断题题库的建立与应用做探讨，为以后题库的建设与完善作出贡献。
　　1  题库建立的基本原则
　　题库是以一定的教育测量理论为依据，按照一定测试目标编制、收集的有相当数量和较高质量、附有试题性能参数（属性）、并经过分类编码的考题的有序集合[2]。题库是保证考试题目具有较高质量，水平稳定、更好地达到测试目的的重要手段。这说明题库不是所有試题的堆积，而是有一定规则排列的有序集合。判断题包含的知识多且碎，不太容易串联在一起，我们在建立题库时更要注意，不能盲目的编制试题、收录题库。根据前人总结的经验，我认为可以遵循以下的基本原则。
　　1.1 根据教学计划、教学大纲，使用教材编制试题，正确掌握命题范围
　　高校的课程考试一般以教学计划、教学大纲、课程教学的基本要求等为依据，来确定考试内容，拟定测量标准。如若考题内容偏离，将无法正确的检测学生学习的成果，不利于教学的进步与发展。因此，试题内容和范围必须严格要求以教学大纲为准绳。此外，我们还应注意近几年各高校无机化学考研大纲，以确保命题的范围。
　　1.2 试题的覆盖面要广
　　编制试题时，题库总体上应覆盖教学大纲的所有内容，同时要突出重点和难点。一张试卷也不过几十道题，一次考试也只是作为样本抽查了一部分内容。但试卷的各部分内容在试卷中总体所占的比例一般与在教学大纲中所占比例相同，这就要求题库试题要全面，详细的覆盖整个教学大纲的内容，突出教材及每一章节的重点、难点，且对每一章节内容的记忆、理解、应用、综合等能力进行测验，进而根据重点、难点整合出满意的试卷样本。这样才能完全发挥题库作为教学评价手段的重要作用。 　　1.3 试题的数量要足够多
　　题库中的试题不能太少，否则在利用题库组合试卷时，学生很容易根据历年考试题猜测试题，导致无法鉴别学生的真实水平，也很容易造就学生的懒惰性，不利于教学的进步与发展，也就失去了题库在教学中的作用与意义。根据前人总结的经验，我们可以编制试题2000～3000[3-4]道，应用于教学当中。在使用中发现题量不足或者有新的内容更新，我们可以随时收录。此次在更新判断题题库时，我们发现每章的判断题只有二、三十道，数量太少，所以准备每章再收录几十道题。若更新题量太大，则命题困难。
　　1.4 试题的来源
　　保证试题来源的权威性对于题库至关重要，题源的质量将直接决定题库的质量。因此，我们在收集和编写试题时一定要标明它的出处。教材是所有内容的根源，我们可以根据教材来编制试题。此次，我们在编制无机化学试题时就是以本科教材为基础，并参考各高校考研真题、网上试题、题库等资料。
　　1.5 根据试题类型收集、编写试题
　　试题类型有选择题（单选题和多选题）、填空题、判断题、简答题、推断题、计算题等。各高校考研真题中，试题类型不完全一样，有的考研试卷有判断题或写方程式类型的题，有的却没有。我们建立题库时可以将这些类型全部收录，以不变应万变。试题类型还可以分为主观题和客观题。主观题和客观题各有各的优点，我们可以利用其优点灵活应用于题库当中，进而对学生的基础素质及各方面的能力进行测验。
　　1.6 完善试题的性能参数
　　我们知道，常规的考试主要是通过掌握考试内容、试题和试卷的难易程度来鉴别学生的真实水平及差异程度，从而正确评价学生的学业成绩。要完成一份质量好又有效的试卷，就必须了解试题的性能参数，这是必不可少的一步。试题的性能参数包括试题所在的章节、涉及的考点、大纲要求、能力层次、难易程度、题型、分值等。其中，考试大纲要求分为认识、理解、掌握、分析四个层次，能力从低到高依次为记忆、判断、应用与综合，难易程度一般划分为易、较易、较难、难四个维度，题型可根据学科要求进行划分。此外，我们应附上试题的标准答案。标准答案要求简单、清楚并列出答案要点，这样可以方便我们建立正确的评分标准。
　　2  题库建立的步骤
　　根据建立题库的基本原则，我制订了建立题库的基本步骤。
　　2.1 制订教育目标的双向细目表
　　试题库的存在就是为了推动教学的进步与发展，我们需要的不是试题堆积的试题库，而是具有知识结构的试题库。为了保障题库的质量，我们首先要做的就是建立各章节的知识——技能的双向细目表。根据双向细目表，我们可以初步确定这项知識的题型、能力层次、难易程度等参数。尤其是判断题，不难发现，判断题大多数为概念、基础知识类型的题，难度系数不是很大，一般在记忆、理解、应用层次。我们在编制试题时可以分为易、较易、较难、难四个层次，分别占30%、30%、20%和20%。这样，我们在编制试题时就不会不知道从何入手，不会因为内容庞大而乱了章法。各章节的双向细目表见附录。
　　2.2 试题的收集与编写
　　收集试题时既要根据基本原则，也要体现试题的典型性、代表性和广泛性。只有这样才能在教学过程中的各个阶段，如章节测试、阶段测试、期中和期末考试甚至是研究生入学考试中组合出合适的试卷。同时，我们也可用于自习和复习以巩固所学知识。此次我在收集试题时以我校所用本科无机化学教材[5]和大连理工大学无机化学教材[6]、河北师范大学等合编[7]的教材以及黄可龙主编的无机化学等教材[8]为基础，参考中南大学无机化学题库[9]，以及包括河北师范大学、河北大学、大连理工大学、厦门大学、郑州大学、北京理工大学、北京科技大学等十余所国内知名大学研究生入学考试题，同时自行编写了部分习题。这些试题难度层次分明、数量充足，不仅可以满足教师在教学过程中的应用，也可以方便学生对期末考试和研究生入学考试的复习。
　　2.3 试题的筛选
　　在收集和编写好试题之后，我们要按照基本原则对试题进行筛选。剔除那些不符合要求的试题，如偏题、怪题、重题及难度系数过高的题等，将剩余的试题作为题库的来源。
　　2.4 试题的整理和收录
　　在上述试题收集和筛选的基础上，我们要对试题进行标准化处理。首先，我们将无机化学的全部内容分为20个章节，设定了填空题、单选题、多选题、判断题、计算题和综合题6种题型。然后根据试题的题型、章节、内容、答案、难易程度、能力层次等条件进行有规律的编号。每一道题必须对应着唯一的编号，不能重复，否则你入库后不易查找。最后，在试题各个条件检查无误后，按照章节、题型将试题录入试题库中。录入的试题可选择用word文本或pdf的格式保存，对于试题中的特殊符号、化学方程式、大量的结构式可以借助专门的化学办公软件ChemDraw、化学金排等绘制。录入试题后，我们就可以利用开发好的题库系统，根据要求组合相应的试卷。
　　2.5 建立标准的评价指标体系
　　每道试题都应该有相对应的各项性能参数，各项参数如表1所示。
　　从表1中我们可以直接了解该试题的基本信息，也可以根据信度、效度、难度、区分度判断该题的质量，从而鉴定是否可以应用于考试当中。同时，我们也可以将信度、效度、难度、区分度作为评价题库质量的四大要素。
　　2.6 对题库进行动态维护
　　题库的建立是一个漫长而又浩大的工程，不可能一步到位。不管是无机化学判断题题库还是整个无机化学题库，初建时题库内容都不可能做到完美，在实施当中我们应该根据需要不断地完善题库。为了更好的完善题库，我提出了以下几条建议。
　　2.6.1 题库建设需要一支长期的、高质量的命题队伍
　　命题的质量是决定考试成败的关键因素，它直接决定考试结果的可靠性和有效性[10]。因此，我们需要一支长期的、高质量的命题队伍来抓好命题这一环节。此外，在建设题库时，无论是做双向细目表还是对题库的质量进行评估，都要用到有关教育测量、教育评价等方面的知识，这就要求命题人员要懂教育测量学、评价学等知识，以确保双向细目表完整，评估方法正确，评价标准合理可行。所以，命题队伍不仅要有扎实的专业知识，还要精通教育学、教育测量学、教育评价学等知识。 　　2.6.2 定期更新题库
　　随着无机化学学科不断地进步与发展，教材内容也会不断地发生变化，学生的知识水平也会随着变化，这就要求我们要关注学科的发展，掌握新的内容，并及时的更新题库，做到与时俱进，这样才不会落后于其它高校。但，不定期的更新可能会对题库带来一定的影响，所以命题组可以先将新颖的题收集起来，每隔2～3年对题库进行统一更新。同时，我们在更新题库时要注意保持原有题库的稳定性，不能破坏题库的结构层次。对新加入的试题要进行质量评估，以防试题库质量下降。
　　2.6.3 加强试卷分析，完善试题的性能参数
　　考试作为检验学生学业成绩的直接教育手段，在教学活动中占有重要的地位。我们可以通过严格把关试卷的质量来提高考试的质量。一张试卷中包含的信息很多，如考题内容、试题难易程度、重难点等等。因此，我们应该认真分析每一张试卷、每一道题。试卷内容不仅要呈现正态分布，检测不同水平的学生的成绩，而且还应覆盖教学大纲的所有内容，测出学生的真实水平。这就要求我们对每一道题的各项参数要了如指掌，同时分析试卷也可以进一步的了解每一道题的各项参数是否合理、准确，及时修改不合理的参数，从而完善试题的性能参数。尽管这是一个反复的过程，但在教学中却是不可或缺的一步。
　　3  对题库进行质量评估
　　试题的质量检测可以通过考试的信度、效度和试题的难度、区分度来检测。我们可以根据信度和效度衡量考试的质量，用难度和区分度来确定考试的质量，进而检测所建题库是否合格。
　　3.1 信度
　　在教育测量中，信度指测量结果的一致性或可靠性的程度[11]。因此，信度可用来保证考试结果的稳定性和可靠性。信度越大，误差越小，表示其结果就相当可靠。一般来说，信度为0.9，表示测量非常可靠。我们可以采用克龙巴赫提出的α系数的方法，其计算公式为式中k为测量的题目数，为某一题目分数的变异数，为测量总值的变异数。
　　3.2 效度
　　效度指的是测量的有效性[12]。判断测量的效率高低，就要看它达到测量目的的程度大小。如果能准确达到测量的目的，就说明测量是高效的。例如，一次考试能清楚的反映出学生的真实水平，就说明此次考试是高效的。
　　3.3 难度系数
　　难度系数反应试题的难易程度，即考生在试卷上的失分程度[13]。
　　其计算公式为P=1-R/N
　　其中，P为难度系数，R为某题答对人数，N为全部人数。难度系数值越小，表示题越简单，最小值为0，最大值为1。
　　3.4 区分度
　　区分度是区分受试者能力水平高低的指标[14]。试题区分度的高低可以拉开不同程度学生之间的分数。区分度指数越高，试题的区分度就越强。
　　计算公式为  D=（XH-XL）÷X满
　　其中，D为区分度系数，XH为高分组某试题的平均分，XL为低分组某试题的平均分，X满为该题的满分。
　　按教育测量学要求，针对大学化学教学特点，一般认为难度在0.2～0.8，区分度大于0.3的试题比较符合标准化考试要求，信度在0.7～0.9基本适合合格考试的试卷要求。我们可以先組合几套试卷，抽部分学生进行测验，根据学生的成绩，利用以上计算公式来确定试题库的信度、难度和区分度系数，若各个系数符合要求则说明所建题库合格，可以放心使用。若系数有差异，则需要我们对试题进行删除或修改，并且通过测验进一步完善试题的参数，增强题库的建设。
　　4  试题库的应用
　　建立试题库的目的就是为了应用于整个教学过程，提高教学的质量，从而培养高素质、高质量、高水平的人才。具体的应用有以下几个方面。
　　4.1 编制习题册
　　利用题库我们轻易就可以编制知识全面、结构完整、试题庞大的学生习题册，这不仅可以为学生提供预习、复习的资料，还可以用来巩固所学知识，大大推动了教学的进程。此外，我们也可以将本校的习题册作为学习资料出版，供广大学子使用。
　　4.2 实行标准化考试
　　标准化考试是指根据统一、规范的标准，对考试的各个环节包括测试目的、命题、施测、评分、计分、分数解释等都按照系统的科学程序组织，从而严格控制了误差的考试。实行标准化考试可以解决传统人工出卷考试出题慢、主观性强、试题质量不敢保障等问题，而建立的试题库正好可以作为标准化考试的题源。这样，在教学过程中，无论是阶段考试还是期中、期末考试，我们都可以利用系统制订出一份完美的试卷来鉴定学生的学业成绩。
　　4.3 加强题库建设，实施教考分离政策
　　教考分离政策就是将教学老师与考试出卷人员分开，教学老师不能参与、干涉出卷。这样可以避免人为的影响因素而降低考试要求、命题准则、评分标准，从而保证考试的公平、公正性，提高考试的质量。实行教考分离政策不仅可以知道学生的真实水平，还可以检测教师的教学效果，这对促进教学相长，提高教学质量，培养高素质、高质量、高水平的人才提供了很大的帮助。
　　5  结语
　　本次建立无机化学判断题题库时，严格按照要求进行，在原有的基础上每章至少增加了二三十道题，且结构完整、层次分明、内容全面、质量有保障，可以直接用于教学中。题库建立的基本原则、步骤可以作为参考，为以后题库的更新、建立提供经验。而试题的质量评估即可以应用于新试题的质量评估，也可以用于试题、试卷的分析，完善各项参数，以提高试题库的质量。
　　参考文献
　　[1] 罗玉英，刘荣宗，等.高校课程标准化考试题库建立的原则和方法[J]. 高等农业教育，1996，5（总71）：49-51.
　　[2] 贺礼智，邹德文，韩坤，等.高校试题库建设的创新与买现[J].河北科技师范学院学报：社会科学版，2005， 4（1）：57-60.
　　[3] 罗玉英，刘荣宗.高校课程标准化考试题库建立的原则和方法[J].高等农业教育，1996，5（总71）：49-51.
　　[4] 李东亮，张银菊，高等学校无机化学试题库研制[J].西安建筑科技大学学报，1999，2（31）：162-165，
　　[5] 宋天佑，徐家宁，程功臻，等.无机化学（上下册）[M].2版.北京：高等教育出版社，2010.
　　[6] 大连理工大学无机化学教研室编.无机化学[M].5版.北京：高等教育出版社，2006.
　　[7] 河北师范大学等合编.无机化学（下册）[M].北京：高等教育出版社，2005.
　　[8] 黄可龙.无机化学[M].北京：科学出版社，2007.
　　[9] http：//wenku.baidu.com/view/92403b70a417866fb84a8e77.html.
　　[10]王少湘，林永柏.关于题库建设的若干思考[J].东北师大学报：哲学社会科学版，1994（2）：87-95.
　　[11]涂艳国.教育评价[M].北京：高等教育出版社，2005.
　　[12]涂艳国.教育评价[M].北京：高等教育出版社，2005.
　　[13]http：//wenku.baidu.com/view/2a5d612bb4daa58da0114a87.html？re=view.
　　[14]刘士荣，苏小云，徐安东，等.建立无机化学试题库，稳定提高课程教育质量[J].化工高等教育，1991（4）：31-33.
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