如何在实验教学中提高初中生物理学习兴趣

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　　摘 要：科学家们一再声称，对学生来说，兴趣是一种主动学习的内部动力。而形象思维占主导地位，很容易对特定事物产生兴趣并留下深刻印象。物理学作为一门相对科学的课程，必须涉及实验。接下来，我将从以下几个方面解释如何提高初中生在实验教学中的物理学习兴趣。
　　关键词：初中生 实验教学 兴趣 物理
　　一、建立平等，和谐，信任的师生关系，激发学习兴趣
　　师生关系是指教师与学生在教育、教学过程中的相互关系，是在教育领域中人与人之间关系的反映。学生尊重教师，教师爱护学生——民主平等。教与学是中国师生关系的本质关系。而自由、放松、民主、和谐的课堂气氛是激发学生学习和促进学习积极性的基础。这也是实现以学生为本的先决条件。在教育和教学方面，我们努力营造一种自由、放松、民主、平等、和谐、快乐、信任和愉快的课堂氛围。让学生释放个性潜能，学生可以专注于学习，愉快的学习。因此，作为一名教师，必须能够调动学生的积极性，把学生视为学习的主人，平等对待学生，尊重学生的个性，与学生交朋友。这些是激发学生学习兴趣的前提[1]。
　　二、通过实验引入新课程，诱发好奇心，激发学生学习物理的兴趣
　　在整个教学阶段，应该培养学生的学习兴趣，特别是在学习物理启蒙阶段培养的兴趣，这将极大地促进学生的整个学习过程顺利地进行下去。如在“绪论”中，教师可以从培养学生学习兴趣的角度组织一系列生动有趣的物理实验[2]。
　　当示范“燃烧的金鱼”时，老师将适量的水和两条小金鱼放入试管中。问“水烧开了鱼会不会死？”学生们一致认为鱼会死，结果是试管上的水沸腾，小鱼在试管下自由游动。在展示“瓶装鸡蛋”时，将一个稍大于瓶子的煮熟的鸡蛋放在罐子上，鸡蛋不会掉进瓶子里。问：你如何将鸡蛋完好地放入瓶中？学生将积极思考并提出各种方法。当将烧焦的酒精棉放入瓶中时，将鸡蛋“吸”到瓶中。二年级初中生刚刚开始学习物理，见到这些现象必然是会感觉到新奇。为了激发学习兴趣和调动学习热情，关键是上好第一节课。因此，在课堂上需要做大量有趣的实验。如：“天女散花”“纸锅烧水”等[3]。
　　如果中学时代的第一個物理课程花在一个物理现象上，而且实验类似于教师所做的魔术，毫无疑问，它会给学生留下深刻而美好的印象，这将极大地激发学生的学习兴趣，内心深处将产生学习物理的信念和动力。
　　三、边学边实验使学生生出一种通过自己动手完成实验从而获得自信心的心情
　　这是一种高效的组织实验教学的方式，在学习的同时进行实验，这意味着在老师的指导下，学生通过自己的眼睛，大脑，动手和口腔获取知识。
　　1.实验教学是一种形式简单，由浅入深的教学方式
　　实验教学的组织形式改变了传统的教师讲话、学生听课以及教师点评方式，他们也可以讨论和讲述课堂内容，因此他们的主动性和学习热情可以得到充分发挥利用。
　　实验教学的组织形式，充分体现了学生按照自己的能力受业的原则。学生可以按照自己学习的步伐进行学习。即是，优秀学生的思维可以得到充分的拓展，再有能力者更是可以了解学习相关的课外知识。慢热的学生可以多一点时间缓冲，慢慢消化讲过的知识，打好基础。
　　在学习的同时采用实验的教学形式，学生可以在老师的指导下，在观看、学习、实验、思考和讨论的同时快速掌握物理知识。学习期间的实验一般需要安排在本节课堂上。每张桌子都有一套可使用的物理实验器材，每个学生都有机会亲自上手尝试，看看老师说的对不对，自己能不能成功完成老师布置的实验内容，这有利于学生的各项能力发展。因此，从某种意义上说，物理教学中的实验在展示学生个人能力和小组团结协作解决问题中发挥了非常全面的作用[4]。
　　2.边学边实验是一项高效率，低压力的中学物理教学活动
　　在初中物理所涉及的所有物理实验中，准确度要求不高，只要它们能够显示一些物理现象和事实就满足了教学要求。可以说，除了某些基本仪器和必要的设备之外，所有初中物理实验都可以通过使用本地仪器在就近解决[5]。
　　学习中的实验教学可以根据教材、学生和设备的实际情况以多种方式进行。它可以安排在新课程的教学过程中，建立物理概念或推导物理规律，作为学生解决问题的手段，激发并帮助学生理解概念并解决难题;还可以安排在下课前的几分钟，作复习巩固之用。总之，根据教学需要来达到最佳教学效果。
　　四、稳定学生因实验教学而产生的兴趣
　　只有稳定的兴趣才能获得系统而深刻的认识。在物理教学中，教师应选择适合学生身心发展特点和不同目标的教学方法。使它长期吸引学生的兴趣并维持学生学习兴趣的稳定性。在课堂教学中，教师有目的地将课堂教学扩展到课外活动，以加深学生对课外实践活动的理论实践化。解决课堂上留下的问题或运用本书的知识来解决问题，使学生的知识系统越来越完备且深刻，并维持稳定的兴趣。
　　例如，在谈到两种力量的平衡之后，让学生使用悬挂法找到不规则板块的重心。在学习了弹簧秤后，使用自制的橡皮筋测力计来学习杠杆的平衡状态。在研究热量时制作纸盆接水，使用光反射的潜望镜，等等。简而言之，各种活动被用来稳定学生对物理学习的兴趣。
　　结语
　　实验教学在物理中对于提高学生的观察能力、分析能力、动手能力以及总结和应用能力等方面都有着不可替代的作用。在初中物理教学中，我们面对的是一群懵懂的孩子，他们如同一张白纸，渴望在脑海中形成许多美好的东西，这就要求我们老师细细的研究。我们作为物理教师，要注重实验教学观念的转变，增强自己的教学改革创新意识。善于因材施教，及时改善施教方法，充分有效的利用物理实验教学完成大纲要求。
　　参考文献
　　[1]王莉，郁博众.浅谈演示实验在初中物理教学中的作用[J].物理通报，2009，（03）.
　　[2]郭立荣.初中物理教学中如何培养学生兴趣[J].林区教学，2009，（06）.
　　[3]范瑞秋.让初中物理实验从根本改变[J].广东教育（综合版），2008，（07）.
　　[4]张德启，李新乡，陶洪，王崇光.《物理实验教学研究》.北京：科学出版社，2005.
　　[5]唐一鸣.以物讲理和见物思理――谈谈中学物理的教和学（上海教育出版社）.
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