提升高中生音乐鉴赏能力高效教学方法探究
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摘 要：音乐是一门艺术性学科，在音乐学习过程中，学生们不仅需要掌握音乐基本知识与音乐展现方法，同时还需要拥有一定的音乐欣赏领会能力，从而综合性提升自身音乐素养，助力个人品质优化发展。鉴于此，在当前高中音乐学科教学过程中，教师们就需要基于学生音乐鉴赏能力锻炼提升目标进行一定的探究分析工作，以借助所得科学方法提高学生学习质量，最终高效完成鉴赏教学目标。
关键词：高中音乐 学生鉴赏能力 教学方法
据现实分析可知，几乎每一个进入高中时期的学生都承受着升学的压力，因而也就将大部分精力放在了考试科目知识学习上，与此同时，高中学校一定情况下也需要完成升学率提升的任务，以提高学校整体影响力，这些都使得音乐渐渐成了边缘化学科，更别说以优质措施培养学生音乐鉴赏能力了。由此，基于当前素质教育理念的指引，高中音乐教师首先就要从自我做起，更新自我教学思想，给予音乐鉴赏教学充分重视，并科学总结反思以往教学行为，从而在不断革新中提升教学效率与质量，促进学生音乐鉴赏能力迅速增强。
一、转换音乐课堂主角，增强高中生的音乐鉴赏学习兴趣
在针对高中生进行鉴赏教学的时候，音乐教师一定要清楚一点，即科学的人物定位是进行有效教学的前提，因此，在平时课堂教学过程中，高中音乐教师就需要转换师生角色，将学生放在主角位置，在充分发挥学生主体性的基础上促使他们的音乐鉴赏学习兴趣显著增强[1]。
例如，在引导学生鉴赏《彩云追月》这首曲目的时候，我将学生放在主角位置展开了一系列教学活动。首先在正式开始讲课之前，我为学生们布置了一定的自主预习学习任务，具体而言，学生们需要先独立聆听体会此曲目并形成简单认知，接着就要从网络上搜集与此乐曲相关的辅助理解资料，其中包括：彩云追月是一首民族管弦乐曲，旋律由创作者采用中国五声阶写成;《彩云追月》中“彩”代表颜色，“追”增加动感，描绘了一幅云月相逐的美好画面;等等，以形成深一步认知。在正式开始进行鉴赏教学时，我选择了几名同学充当“小老师”，让他们基于自己的理解阐述曲目鉴赏所得，并由班级其他学生进行全面评价，进而共同进行交流探讨，从而彼此启发思维，深化曲目理解认知。在此过程中，每一个高中生都可以切实体会到自己在鉴賞学习活动中的价值，实现自我肯定，从而其音乐鉴赏兴趣也就随之得以迅速增强。
二、重视基础知识教学，奠定学生音乐鉴赏能力发展基础
一般而言，学生所理解的音乐鉴赏活动即通过仔细聆听音乐抒发自己的内心感受与理解，但是如果眼光仅限于此，那么其音乐鉴赏能力也就不可能实现优质提升，影响最终教学效果。据此，在平时学科教学过程中，高中音乐教师就需要给予基础音乐知识传授活动足够重视，从而为学生音乐鉴赏能力发展奠定坚实基础，助力高中生音乐综合素养养成。
例如，在对高中生进行音乐鉴赏教学过程中，基础知识传授活动的必要性是显而易见的，但具体如何做一直以来都是各任课教师需要持续思考的问题。在实际教学中，我首先基于对音乐鉴赏教学的重视为学生讲解传授了诸多音乐知识，如“音乐美主要可以分为壮美、崇高美、优美、欢乐美、悲剧美以及喜剧等六个基本的范畴。”“美感阶段、表达阶段以及纯音乐阶段被音乐家科普兰总结为欣赏三阶段。”“《跳蚤之歌》是具有一定讽刺意味的歌曲，作者为穆索尔斯基”等等。在此基础上，我还为学生们布置了系列相关巩固练习题目，要求他们进行解答锻炼。在此听讲、做题练习等一系列基础知识教学过程中，每一个学生都充分了解了音乐基础知识的重要性，同时也使得自己的知识储备逐渐丰富起来，为深一步音乐鉴赏能力迅速发展增强奠定了良好的基础。
三、信息技术形象演绎，锻炼高中生的音乐意境想象能力
在音乐鉴赏过程中对具体曲目表达内容进行深入分析的时候，单凭文字材料辅助以及音乐聆听等学生们往往很难进行生动的意境想象，从而也就大大降低了他们的鉴赏学习效果。因此，在平时教学过程中，高中音乐教师就可以适时引入计算机等信息技术，以进行形象的图片或视频演绎，给予学生强烈的视听感染，有效引导学生在综合了解辅助材料内容的基础上进行意境想象，逐步提高相关能力，有益于音乐鉴赏综合能力发展[2]。
例如，在带领学生们鉴赏学习《祖国颂》这首曲目的时候，我突破了单纯的语言讲解限制，引入了新颖的计算机信息技术教学方法。具体而言，在一开始讲解过程中，我为学生们多角度展示了一幅幅海上日出的壮观场面，提示学生们进行画面意境想象，接下来在聆听鉴赏曲目后边部分的时候，我则将江南稻米丰收、江北小麦满仓等以现实生活视频形式展现在了学生面前。由此，学生们的想象与联想能力就得到了有效激发与锻炼，最终能够迅速而准确地把握曲目表达意境，助力鉴赏综合能力提升。
总之，基于当前高中阶段音乐学科教学现状，每一个教师都需要在学生观念改善方面花费较多精力，进而为提高学生音乐鉴赏能力持续进行相应的教学研究活动，以为他们创设一个优质的学习环境，有益于最终音乐教学目标的达成。
参考文献
[1]浦利华.论高中音乐教学实践研究的界域突破[J].中国音乐教育，2018（10）：9-15.
[2]卜红梅.关于高中音乐鉴赏高效课堂教学的探究[J].中国校外教育，2019（06）：18.
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